九年級物理上冊教案

1、九年級物理上冊教案 作為一名物理老師，你知道如何寫一篇九班級物理上冊教案嗎？它能幫助你的九班級物理教育活動(dòng)順利開展，并對你提高教學(xué)質(zhì)量有樂觀的幫助。下面是為大家收集有關(guān)于九班級物理上冊教案，希望你喜歡。 九班級物理上冊教案1 【設(shè)計(jì)理念】 1. 通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)討論，培育學(xué)生探索事物現(xiàn)象的能力。 2. 通過觀察實(shí)驗(yàn)，培育學(xué)生從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識(shí)能力。 3. 通過討論，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 1. 知道一切物體在液體或氣體中都受到浮力。浮力的方向是豎直向上的。 2. 會(huì)用彈簧秤法測浮力。 3. 知道浮力產(chǎn)生的原因是液體上下表面的壓力差。 4. 知道物體的浮沉是由重力和浮力決定的。會(huì)判斷

2、物體浮沉。 5. 會(huì)對物體進(jìn)行簡單的受力分析，并知道漂浮的物體浮力大小等于物重。 【教學(xué)器材】 彈簧測力計(jì)、墨水瓶、燒杯、水、乒乓球(3個(gè))、溶液。 【教學(xué)過程】 一、復(fù)習(xí)提問 1. 什么是力? 2. 力的測量工具是什么?(測力計(jì)) 3. 出示彈簧測力計(jì)下掛空墨水瓶。墨水瓶受幾個(gè)力?(兩個(gè)) 4. 兩個(gè)力是什么關(guān)系?(一對平衡力) 5. 二力平衡的條件是什么? 二、導(dǎo)入新課 (一)演示實(shí)驗(yàn) 1. 用手托住空墨水瓶。分析受力情況，看到什么現(xiàn)象?(彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。) 2. 分析變化原因，手對空墨水瓶的托力多大?如何求得? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 將彈簧測力計(jì)吊著空墨水瓶，放入水中浸沒，觀察到什么現(xiàn)象?

3、(彈簧測力計(jì)的示數(shù)變小了。) 問：這個(gè)現(xiàn)象說明了什么現(xiàn)象?(浸沒在水中的物體受到水對它向上托的力。)物體在其他液體中是否也受到向上托的力呢? 演示實(shí)驗(yàn)： 將吊著的空墨水瓶放入溶液中，看到什么現(xiàn)象?分析變化原因。 問：漂浮的物體是否也受到向上的托力呢? 學(xué)生實(shí)驗(yàn)： 將乒乓球投入水中，設(shè)法將它按入水中，有何感受?這說明了什么問題? 說明：(一切浸入液體中的物體，都要受到液體對它豎直向上的托力，這就是浮力。) (二)板書 一、 一切浸入液體中的物體都要受到液體對它豎直向上的浮力 (受力物體) (施力物體)(方向) 分析：(力是物體對物體的作用，任何一個(gè)都有施力物體和受力物體。浮力的施力物體是液體，受

4、力物體是浸入液體中的物體，浮力的方向是豎直向上的。)另外對浸入的理解，它包含兩種情況：部分浸入;浸沒。 討論： 1. 給你彈簧測力計(jì)、水、燒杯、鉤碼，如何測出鉤碼浸入水中的浮力? (1)先測鉤碼在空氣中的重力g 。 (2)物體浸入水中看彈簧測力計(jì)的示數(shù)f拉。 (3)求浮力 2. 浸在液體中物體一定受到浮力嗎?(有各種意見) 演示實(shí)驗(yàn)： 圖1 (1)取一只去底的礦泉水透明塑料瓶，瓶口朝下，瓶口略小于乒乓球。放入乒乓球。 問：如果我往里面注水，乒乓球會(huì)浮起嗎?(會(huì)。因?yàn)橐艿剿母×? (2)往塑料瓶里面注水?，F(xiàn)象：乒乓球被水壓在瓶底，同時(shí)有水從塑料瓶口漏出。 (說明浸在水中的物體不一定受到浮力。

5、為什么呢?) 板書：二、浮力產(chǎn)生的原因(3)用瓶塞(或手)堵住漏水的瓶口，注意觀察乒乓球下面積滿水時(shí)有何現(xiàn)象發(fā)生? (現(xiàn)象：乒乓球下積滿水時(shí)乒乓球會(huì)上浮。) (4)將水倒回?zé)治鲈颉?第一次乒乓球只受到水給它向下的壓力。 第二次乒乓球下積滿了水，即受到水對它向下的壓力，而且受到水對它向上的壓力。乒乓球上浮說明向上的壓力大于向下的壓力。這就是壓力產(chǎn)生的原因。 圖2 我們舉特例來分析：立方體浸沒在液體中的受力情況 立方體浸沒在水中，其左右兩個(gè)側(cè)面和前后兩個(gè)側(cè)面和面積相等，并且對應(yīng)部位距水面的深度相同。 問：水給它們的壓強(qiáng)是否相等?(相等) 問：水給它們的壓力是否相等?(讓學(xué)生討論)(壓力相等

6、并且方向相反) 分析：(p =gh p =f/s s 一定，f =ps)但是，上下兩表面處的深度不同，下表面處的深度更深，壓強(qiáng)更大，而上下兩表面的表面積相同，據(jù)p = f/sf = ps，所以下表面受到向上的壓力比上表面受到的壓力更大。即這就是浮力產(chǎn)生的原因。 板書：原因： 而根據(jù)同一直線上二力的合成，=-，這就是浮力。 板書：實(shí)質(zhì)：=-，方向豎直向上。 總結(jié)說明：浸入液體中的物體，上下表面受到的壓力差就是浮力。浮力的方向是豎直向上的。 問：既然一切浸入液體中的物體都要受浮力，那么為什么有的物體在水中下沉，有的在水中上浮呢?下面我們就來討論物體的浮沉條件。 板書：三、物體的浮沉 演示實(shí)驗(yàn)：將三

7、個(gè)乒乓球浸沒水中(一個(gè)充滿沙;一個(gè)中空;一個(gè)有部分沙，用蠟封住)，松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象?分析討論。 圖3 問：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用?(重力、浮力)它們的施力物體是誰?(地球、水) 一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。 (1)當(dāng)=g 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(靜止)(懸浮) (2)當(dāng)g 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)?(上升)(上浮) (3)當(dāng)g p= 板書： 問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)為什么?(另外受到容器底對它的支持力。)() 問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)?(靜止)我們就說物體漂浮在液面上，那么，。受到平衡

8、力的作用。三、總結(jié)擴(kuò)展 (一)本書主要學(xué)習(xí)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)： 1. 什么是浮力，浮力的方向如何，以及如何用實(shí)驗(yàn)法測浮力? 2. 浮力產(chǎn)生的原因是什么? 3. 物體的浮沉條件。 我們要理解、記憶，并且借助實(shí)驗(yàn)，才能更好地掌握知識(shí)。 (二)思考：上浮的物體()，上浮至漂浮在液面上() 討論：物體的重力怎樣變化?浮力怎樣變化?浸沒在水的體積能怎樣變化?說說浮力的大小可能跟什么有關(guān)系? 四、布置作業(yè) 九班級物理上冊教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 了解太陽能的優(yōu)點(diǎn). 知道直接利用太陽能的兩條途徑. 2.過程與方法 培育學(xué)生的觀察能力. 初步分析問題和解決問題的能力. 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 通過課文講

9、解,使同學(xué)們養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,熱愛科學(xué)的情感. 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：常規(guī)能源與新能源的區(qū)別 教學(xué)方法：提問討論法 教學(xué)器材：有關(guān)掛圖、錄像資料等 教學(xué)過程： 一、引入新課 老師：人類利用的常規(guī)能源是什么?可以開發(fā)利用的新能源有哪些呢? 學(xué)生：常規(guī)能源有煤、石油、天然氣等化石燃料和風(fēng)力、水力資源等等，可以開發(fā)利用的新能源有核能、太陽能、地?zé)崮?、潮汐能等? 老師：回答得很好，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了核能的開發(fā)和利用，用鈾做燃料的反應(yīng)堆雖然能大大減少能源的消耗，但是鈾的儲(chǔ)量也是有限的，而且使用時(shí)要產(chǎn)生放射性污染;輕核的聚變雖然比裂變干凈，還能釋放更多的能量，但是至今還沒有真正解決和平利用的問題，所以還要

10、開辟新能源.隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，人們發(fā)現(xiàn)太陽不但一直間接地向人類提供生存和進(jìn)展的能量，而且還是可能為人類長期地直接提供巨大能量的新能源.今天我們就來學(xué)習(xí)太陽能. 二、進(jìn)行新課 板書：太陽能 (1)太陽能的優(yōu)點(diǎn) 太陽能十分巨大. 老師：同學(xué)們想想，太陽能有什么優(yōu)點(diǎn)呢? 板書：(一)太陽能的優(yōu)點(diǎn) 學(xué)生：太陽能非常巨大，從前面表中可見，太陽能向周圍空間輻射的總功率達(dá)3.81026瓦. 板書：1.太陽能十分巨大 老師：說得很好，太陽能十分巨大.同學(xué)們知道太陽能輻射到地球表面的總功率是多少嗎?(通過查看課本答：l.71017瓦) 老師：同學(xué)們計(jì)算一下，太陽每小時(shí)輻射到地球的總能量有多少?(學(xué)生上黑板計(jì)算

11、：1.71017瓦3600秒=6.11020焦) 老師：地球每小時(shí)從太陽獲得的太陽能量有6.11020焦，這比目前全世界在一年內(nèi)能源生產(chǎn)的總量還多，可見太陽能有多么巨大. 太陽能供應(yīng)時(shí)間長期. 那么太陽能會(huì)不會(huì)用完呢?根據(jù)科學(xué)家推算，太陽像現(xiàn)在這樣不停地向外輻射能量，還可以維持60億年以上，對于人類來說，太陽能可以說是一種取之不盡，用之不竭的永久性能源. 板書：2.太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長期 太陽能分布廣闊，獲取方便. 老師：我們到哪里去取太陽能?怎樣獲取呢?(只要太陽能照到的地方，就有太陽能，不用專門去尋找;只要用東西接收就行了，不需要挖掘開采) 老師：很好，所以太陽能的第3個(gè)優(yōu)點(diǎn)是： 板書：

12、3.太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運(yùn)輸 使用太陽能安全、不污染環(huán)境. 太陽能是最干凈的能源，開發(fā)、利用太陽能不會(huì)給我們帶來污染.所以，太陽能的第4個(gè)優(yōu)點(diǎn)是： 板書：4.太陽能安全、不污染環(huán)境 (2)人類直接利用太陽能有兩條途徑 老師先請同學(xué)議論：如何利用太陽能?然后總結(jié). 板書：(二)直接利用太陽能的兩條途徑 1.把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能以供利用(講解：例如用太陽爐、太陽能熱水器等裝置把太陽能轉(zhuǎn)化成內(nèi)能來做飯、燒水等等，也可用集熱器把水加熱，產(chǎn)生水蒸氣，再推動(dòng)汽輪發(fā)電機(jī)發(fā)電這就叫太陽能熱電站.) 2.通過光電轉(zhuǎn)換裝置把太陽能直接轉(zhuǎn)化成電能(講解：例如用硅光電池也叫太陽能電池，把太陽能直接轉(zhuǎn)

13、化成電能.太陽能電池的應(yīng)用已很廣泛，像人造衛(wèi)星上的電源、太陽能汽車上的電源，小型電視機(jī)、計(jì)算器上的電源，城市道路路燈的電源等等都可用太陽能電池，我國還用太陽能電池做航標(biāo)燈的電源，鐵路信號(hào)燈的電源等等) (3)利用太陽能的困難 老師：既然太陽能有那么多優(yōu)點(diǎn)，為什么不大量推廣、大范圍應(yīng)用呢?目前還有些技術(shù)問題沒有解決. 板書：(三)廣泛利用太陽能的困難 1.太陽能雖然十分巨大，但它太分散(講解：經(jīng)計(jì)算，垂直投射到地面每平方米面積上的太陽能只有幾百瓦，所以要大規(guī)模開發(fā)利用太陽能必須設(shè)置龐大的收集和轉(zhuǎn)換能量的系統(tǒng)，目前造價(jià)還太高，影響推廣.2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)

14、定，給正常連續(xù)地使用造成困難 3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高(講解：光熱轉(zhuǎn)換的效率為5060%，而光電轉(zhuǎn)換的效率只有10%左右.所以還要下大力氣研制高轉(zhuǎn)換效率的材料) (4)結(jié)束語 要大規(guī)模地直接利用太陽能還要做大量的討論工作，現(xiàn)在已取得一定成果，只要不斷努力，必將會(huì)不斷有新的進(jìn)展，隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，應(yīng)用也將越來越廣泛.有人預(yù)言，到21世紀(jì)，太陽能將會(huì)成為人類的重要能源之一. 三、小結(jié) 四、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)： 第三節(jié) 太陽能 一、太陽能的優(yōu)點(diǎn)： 1.太陽能十分巨大; 2.太陽能的供應(yīng)時(shí)間十分長期; 3.太陽能分布廣闊，獲取方便，無需挖掘開采和運(yùn)輸; 4.太陽能安全、不污染環(huán)境。 二、直接利

15、用太陽能的兩條途徑： 三、廣泛利用太陽能的困難： 1.太陽能雖然十分巨大，但它太分散; 2.由于地球的自轉(zhuǎn)和氣候、季節(jié)等原因，太陽能的功率變化大，不穩(wěn)定，給正常連續(xù)地使用造成困難; 3.目前太陽能轉(zhuǎn)換器的效率不高。 九班級物理上冊教案3 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)與技能 知道參照物的概念.知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的. 2.過程與方法 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性. 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀 教學(xué)重點(diǎn)：參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止相對性. 教學(xué)方法：提問討論法 教學(xué)用具：掛圖 教學(xué)過程： 一、引入新課 組織同學(xué)閱讀課本節(jié)

16、前大?的內(nèi)容。提問：飛機(jī)在天空中飛行，子彈在運(yùn)動(dòng)嗎?飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?要回答這些問題，我們就要仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)物體運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。 二、新課教學(xué) 1. 什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)? 物理學(xué)里講的運(yùn)動(dòng)是指物體位置的變化。 同學(xué)們騎自行車時(shí)，人和自行車對地面或路旁的樹都有位置的變化;飛機(jī)在天空中飛行，它相對于地面有位置的變化。物理學(xué)里把物體位置的變化叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 提問并組織學(xué)生回答：舉例說明我們周圍的物體哪些是在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 2. 運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性 (1)組織學(xué)生看掛圖，討論：乘客是靜止的還是運(yùn)動(dòng)的?讓學(xué)生充分說明自己的看法。 小結(jié)：首先明確本問題中討論對象是汽車中的乘客，這位乘客是靜止的還是

17、運(yùn)動(dòng)的。其次根據(jù)前面所學(xué)機(jī)械運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，判定汽車、司機(jī)和乘客都在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。但是司機(jī)和男孩所說乘客是靜止的或是運(yùn)動(dòng)的說法都有道理。因?yàn)樗麄冊谟懻摮丝偷倪\(yùn)動(dòng)情況時(shí)，選定的作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不同。 問：司機(jī)看到乘客沒動(dòng)是靜止的，是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的? !答：以車廂為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于車廂沒有位置的改變，所以說乘客是靜止的。 !問：男孩看到乘客運(yùn)動(dòng)得很快，他是以什么為標(biāo)準(zhǔn)的? !答：男孩以路面或路旁的樹木、房屋為標(biāo)準(zhǔn)，乘客相對于路面有位置的改變。所以他說乘客是運(yùn)動(dòng)的。 老師小結(jié)：在描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。同一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，取決于所選定的參照物。這就是運(yùn)動(dòng)和靜止的相對性。 提問：看課本圖12.1-3，卡車和聯(lián)合收割機(jī)在農(nóng)田里并排行駛，受油機(jī)與大型加油機(jī)在空中飛行，說它們是運(yùn)動(dòng)的，你選什么物體為參照物。 !答：選大地為參照物，它們是運(yùn)動(dòng)的。 !老師追問：在甲圖中如果選卡車或收割機(jī)為參照物，在乙圖中如果選受油機(jī)或加油機(jī)為參照物，另一物體的運(yùn)動(dòng)情況是怎樣的? !答：另一物體是靜止的。因?yàn)樗鼈兿鄬τ趨⒄瘴餂]有位置的改變。 老師小結(jié)：像卡車和收割機(jī)這樣兩個(gè)物體以同樣的快慢，向同一方向運(yùn)動(dòng)，它們的相對位置不變，則稱這兩個(gè)物體相對靜止。 !提問