人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件

1、人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件 人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課

2、件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)(部編版)部編二年級(jí)下園地四寫(xiě)話課件 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)建議 低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)建議 關(guān)于漢語(yǔ)拼音 關(guān)于漢語(yǔ)拼音 一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介三、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介三、漢語(yǔ)拼音的教學(xué)一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)古代注音方法直音、讀若、反切法等 利瑪

3、竇方案是最先擬定的拉丁字母漢語(yǔ)拼音方案，見(jiàn)于1605年出版的西字奇跡 ，由意大利傳教士利瑪竇制定的。 近代注音方法注音字母（1918年公布）、國(guó)語(yǔ)羅馬字（1926年發(fā)表）、拉丁化新文字（1931年公布于前蘇聯(lián)海參崴）。一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)古代注音方法直音、讀若、反切法等 利瑪一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)一、漢語(yǔ)拼音的由來(lái)二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音方案包含字母表聲母表韻母表聲調(diào)符號(hào)隔音符號(hào)二、漢語(yǔ)拼音方案簡(jiǎn)介漢語(yǔ)拼音方案包含字母表1.字母表 （26個(gè)）1.字母表 （26個(gè)）2.聲母表 （21個(gè)）2.聲母表 （21個(gè)）注意聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法一、按聲母的發(fā)音部位分類(lèi)1.雙唇音b p m2.唇齒音f3.舌

4、尖前音z c s4.舌尖中音d t n l5.舌尖后音zh ch sh r6.舌面前音j q x7.舌面后音 k h注意聲母的發(fā)音部位和發(fā)音方法一、按聲母的發(fā)音部位分類(lèi)二、按聲母發(fā)音方法分類(lèi)（一）按發(fā)音時(shí)聲帶是否振動(dòng)分類(lèi)1.清音b p f d t k h j q x zh ch sh z c s2.濁音l m n r（二）按形成和消除阻礙的方式分類(lèi)1.塞音b p d t k2.擦音f s sh r x h3.塞擦音zh ch j q z c4.鼻音m n5.邊音l（三）按發(fā)音時(shí)氣流的強(qiáng)弱分類(lèi)1.不送氣（b d j zh z）2.送氣（p t k q ch c）二、按聲母發(fā)音方法分類(lèi)（一）按發(fā)音

5、時(shí)聲帶是否振動(dòng)分類(lèi)3.韻母表（35個(gè)+3個(gè)）上表沒(méi)有列三個(gè)特殊韻母： -i er 3.韻母表（35個(gè)+3個(gè)）上表沒(méi)有列三個(gè)特殊韻母： 3類(lèi)別漢語(yǔ)拼音方案小學(xué)拼音教材兩者區(qū)別韻母單韻母a o e i u -i (前）-i (后）er（10個(gè)）a o e i u （6個(gè)）“教材”比方案少4個(gè)： -i (前）-i (后）er復(fù)韻母ai ei ao ou ia ie iao iou ua uo uai uei e（13個(gè)）ai ei ui ao ou iu ie e er（8+1個(gè)）“教材”比方案少5個(gè)：ia iao ua uo uai 多1個(gè)：er方案中的“iou uei ”教省寫(xiě)：iu iu鼻韻母

6、an en in ian uan an uen nang eng ing ong iang uangueng iong(16個(gè)）an en in un nang eng ing ong (9個(gè)）“教材”比方案少7個(gè)：ian uan an iang uangueng iong方案中的“uen ”教省寫(xiě) un3類(lèi)別漢語(yǔ)拼音方案小學(xué)拼音教材兩者區(qū)別a o e 4.聲調(diào)符號(hào) (55) (35) (214) (51) 聲調(diào)符號(hào)的位置: a o e i u ji（家）、u（國(guó)）、 bi（杯）、 ni（牛）、u（歸） 聲調(diào)的教學(xué)著重幫助學(xué)生掌握四聲的調(diào)值，正確發(fā)音?？梢赃\(yùn)用手勢(shì)、歌訣（一聲平、二聲揚(yáng)、三聲拐

7、彎、四聲降，a母出現(xiàn)不放過(guò)，沒(méi)有a母，找e、o）等。4.聲調(diào)符號(hào) (55) (35) 5.隔音符號(hào)，o，e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用隔音符號(hào)()隔開(kāi)，例如piao（皮襖）piao(飄)xian(西安) xian(鮮) jiang(激昂) jiang(江) qie(企鵝) qie(且)5.隔音符號(hào)，o，e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其它音節(jié)后面的時(shí)候，關(guān)于音節(jié)音節(jié)：音節(jié)是聽(tīng)覺(jué)感覺(jué)可以區(qū)分清楚的語(yǔ)音的基本單位，漢語(yǔ)中一個(gè)漢字就是一個(gè)音節(jié)，每個(gè)音節(jié)由聲母、韻母和聲調(diào)三個(gè)部分組成1.整體認(rèn)讀音節(jié)zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、y

8、uan、yin yun、ying2.兒化 用漢語(yǔ)拼音拼寫(xiě)兒化音節(jié)時(shí)，只需在前一個(gè)字前面加上“r”，例如“花兒”寫(xiě)作“hur”。兒化具有區(qū)別詞義、區(qū)分詞性、表示感情色彩的作用。 眼（眼睛）眼兒（小洞） 蓋（動(dòng)詞）蓋兒（名詞） 小孩（冷冷的）小孩兒（喜愛(ài)的）關(guān)于音節(jié)1.整體認(rèn)讀音節(jié)zhi 、chi、shi、ri、三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)具備拼音教學(xué)的原則知識(shí)1y、w當(dāng)聲母教學(xué)。把y、w當(dāng)聲母教學(xué)，解決復(fù)韻母ia、iao、ua 、uo、uai 和鼻韻母ian、iang、uan、ueng、uang、uen 的教學(xué)。簡(jiǎn)化其教學(xué)規(guī)則。 2.iou、uei、uen的教學(xué)省寫(xiě)。iou、uei、uen自成音節(jié)時(shí)，用y或

9、w同ou、ei、en直接相拼。 3.上兩點(diǎn)省略原則。教學(xué)中，要讓學(xué)生明白和j、q、x相拼省略兩點(diǎn)，和l、n相拼不省略。 4.采用三拼連讀法。介母是i、u、的音節(jié)，采用三拼連讀，一氣呵成。如：g-u-a-gua。 5采用韻母定調(diào)法。拼讀音節(jié)，先發(fā)聲母，然后讀帶上聲調(diào)的韻母，不需經(jīng)過(guò)數(shù)調(diào)。如：b-b。.三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)具備拼音教學(xué)的原則知識(shí)1y、w三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：1拼音教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確，進(jìn)而熟練的拼讀音節(jié)。2降低書(shū)寫(xiě)要求，只要求抄寫(xiě)，不要求默寫(xiě)。3教學(xué)生學(xué)會(huì)查字典。熟記漢語(yǔ)拼音字母表。4加強(qiáng)拼音的運(yùn)用。要與說(shuō)普通話，與生活實(shí)際相結(jié)合。5要利用拼音，讀準(zhǔn)音。把握變調(diào)，輕聲，兒化等，隨時(shí)糾正

10、地方音。6關(guān)注拼音在實(shí)際生活中的運(yùn)用。關(guān)注廣告牌，餐牌等生活中隨處可見(jiàn)的字。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)請(qǐng)?zhí)貏e關(guān)注：三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議1.采用多元化的靈活多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)母。（2）靈活地運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“有a別放過(guò)，沒(méi)a找oe，iu都有標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說(shuō)?！薄八木€三格記心間，拼音字母住里邊。聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。”（1）創(chuàng)設(shè)情境引出字母。（圖片、生活、故事） 創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，以1-2分鐘左右為宜。語(yǔ)言設(shè)計(jì)要力求精練、巧妙、準(zhǔn)確、有趣，最好既能造成懸念，又富有吸引力和藝

11、術(shù)感染力，學(xué)生才會(huì)更愿意學(xué)習(xí)拼音。 三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議（2）靈活地運(yùn)用兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)（1三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議2.游戲性的趣味練習(xí)，寓教于樂(lè)，及時(shí)鞏固拼音知識(shí)。比一比，看誰(shuí)拼得快 （1）問(wèn)答歌“小貓?jiān)趺唇校啃」吩趺唇?？小雞怎么叫？小雞一叫朋友到?！?（2）送信“丁零零，丁零零，郵遞員阿姨來(lái)送信，小小信封誰(shuí)收到，請(qǐng)你念給大家聽(tīng)?！保?）放鞭炮“節(jié)日到，放鞭炮，什么炮？”（4）火眼金睛“小小孫悟空，眼睛亮晶晶，快來(lái)找一找，問(wèn)題在哪里？”“ 小眼睛亮晶晶”或“小馬虎沒(méi)分清”。猜猜猜可看口形猜字母。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議比一比，看誰(shuí)拼得快 （1）問(wèn)答三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議 3.邊學(xué)拼音邊

12、識(shí)少量漢字。 可以使學(xué)生的識(shí)字提早起步，同時(shí)使拼音在識(shí)字中得到鞏固和應(yīng)用。 4.重視思維訓(xùn)練和語(yǔ)言積累。三、漢語(yǔ)拼音教學(xué)教學(xué)建議 可以使學(xué)生的識(shí)字提早起步關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué) 一、用好教材資源二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí)三、朗讀課文為根本 四、找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn)五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣關(guān)于低年級(jí)閱讀教學(xué) 一、用好教材資源一、用好教材資源 教材本身就是重要的課程資源，且不說(shuō)圖文并茂的課文，課后“我會(huì)認(rèn)”生字表，老師可以讓學(xué)生用來(lái)互相檢查課文中的生字換個(gè)地方是否還認(rèn)識(shí)，“我會(huì)寫(xiě)”的田字格，可以讓學(xué)生用來(lái)練寫(xiě)生字生詞，鞏固記字方法；“我會(huì)讀”“我會(huì)說(shuō)”引導(dǎo)著學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)這篇課文，怎樣表達(dá)。課文插圖也是很好的資源，用好了幫

13、助學(xué)生認(rèn)識(shí)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的東西，可以提示課文情境，幫助低年級(jí)孩子理解故事，讓學(xué)生喜歡閱讀！一、用好教材資源 二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 要求認(rèn)識(shí)的字，希望能整體識(shí)記，給學(xué)生第一次見(jiàn)面時(shí)加強(qiáng)刺激，使學(xué)生對(duì)生字的第一印象既深刻又生動(dòng)形象。在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，不宜過(guò)細(xì)的分析字形。把字放在詞，短語(yǔ)，句子當(dāng)中，這樣學(xué)生更容易讀出字音。要求學(xué)生復(fù)認(rèn)。 低年級(jí)的識(shí)字，整體認(rèn)記是要求，抓住構(gòu)字特點(diǎn)，要鼓勵(lì)學(xué)生用自己創(chuàng)造的辦法來(lái)記憶。我們可以借用情境，動(dòng)作，圖像，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)。當(dāng)堂識(shí)字和剛不久前識(shí)的字，要采取多種方法復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，識(shí)字教學(xué)還要有趣，可以通過(guò)兒歌，游戲等加以鞏固。二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 要求認(rèn)識(shí)的字，

14、希望能整體識(shí)二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，防止在寫(xiě)字和表達(dá)中用詞不當(dāng)。學(xué)過(guò)的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊補(bǔ)牢的工作。因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)的字，糾正起來(lái)，要多花幾倍的功夫。二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做字詞辨析的工作：多音字，近義詞，反義詞等，要防止學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字，防止在寫(xiě)字和表達(dá)中用詞不當(dāng)。學(xué)過(guò)的字，要放入句子中，多做防患于未然的工作，少做亡羊補(bǔ)牢的工作。因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)的字，糾正起來(lái)，要多花幾倍的功夫。二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí)

15、 隨著兒童識(shí)字量的增多，我們老師要經(jīng)常做二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 在寫(xiě)字方面，我們要按照識(shí)字規(guī)律來(lái)教寫(xiě)字，指導(dǎo)寫(xiě)?yīng)汅w字時(shí)，要讓學(xué)生掌握筆畫(huà)筆順，關(guān)注主筆的占位。而合體字的教學(xué)，要注意部首、比例、占位、相鄰部位的交叉等。老師的指導(dǎo)要到位，范寫(xiě)要秀美。課堂上，要講究質(zhì)量。一般練習(xí)書(shū)寫(xiě)不要超過(guò)三個(gè)，但要求孩子做到一個(gè)比一個(gè)寫(xiě)得好。在每天的語(yǔ)文課中，至少安排10分鐘的時(shí)間給學(xué)生寫(xiě)字。這是課標(biāo)新提出的要求：隨堂練習(xí)，天天練習(xí)。而隨著要求會(huì)寫(xiě)的字組成的字越來(lái)越多，建議多寫(xiě)詞，少寫(xiě)字。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。二、識(shí)字學(xué)詞要落實(shí) 在寫(xiě)字方面，我們要按照識(shí)字規(guī)律來(lái)教三、朗讀課文是根本 低年級(jí)重點(diǎn)是讀正確，

16、幫助學(xué)生建立初步的語(yǔ)感。重點(diǎn)是用普通話正確朗讀課文。指標(biāo)有：讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，讀準(zhǔn)輕聲，兒化，變調(diào)，不讀地方音。不加字減字，不回讀。讀出長(zhǎng)句子中的停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏韻律和語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)孩子讀出感情，用上不同的語(yǔ)氣。三、朗讀課文是根本 低年級(jí)重點(diǎn)是讀正確，幫助學(xué)生建三、朗讀課文是根本 還應(yīng)該注意的是閱讀理解的重點(diǎn)是字詞句而不是整篇課文內(nèi)容。在培養(yǎng)理解能力方面，應(yīng)抓好：1了解課文中少量重點(diǎn)詞句的意思。在這過(guò)程中，滲透理解詞句的方法。2積累語(yǔ)言。包括好詞佳句或優(yōu)秀的詩(shī)文。3學(xué)習(xí)借助圖畫(huà)閱讀，這是一種很好的閱讀策略。做到在圖文之間，相互轉(zhuǎn)換。讀文能想象畫(huà)面，讀畫(huà)能構(gòu)建文字。4誦讀詩(shī)歌，展開(kāi)想象。5讀后能提出自己的問(wèn)題。總之，培養(yǎng)孩子的理解能力，初步感知。不宜用課文分析的方法來(lái)教。三、朗讀課文是根本 還應(yīng)該注意的是閱讀理解的重四、找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn) 閱讀課我們不僅要讓學(xué)生讀懂作者表達(dá)的意思，內(nèi)心的情感，更要體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法、技巧。低年級(jí)學(xué)生學(xué)表達(dá)應(yīng)該側(cè)重于句子訓(xùn)練，學(xué)說(shuō)話寫(xiě)話。 找準(zhǔn)每篇課文的說(shuō)話寫(xiě)話的訓(xùn)練點(diǎn)。四、找準(zhǔn)讀寫(xiě)訓(xùn)練點(diǎn) 閱讀課我們不僅要讓學(xué)生讀懂作者表達(dá)五、培養(yǎng)良好的習(xí)慣 我們要重視培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)，培養(yǎng)孩子注意傾聽(tīng)的習(xí)慣，講普通話的習(xí)慣，