人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

1、人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì) 老師的說(shuō)、談、問(wèn)、講等課堂語(yǔ)言要字斟句酌，該說(shuō)的一個(gè)字不少說(shuō)，不該說(shuō)的一個(gè)字也不能說(shuō)，要做到恰當(dāng)?shù)陌才?。下面是給大家整理的人教版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)，僅供參考希望能夠幫助到大家。 人教版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)1 一、我會(huì)寫(xiě) 口ku(人口、口才) 耳r(耳朵、木耳) 目m(耳目、目光) 手shu(小手、手里) 二、我會(huì)認(rèn) 足z(手足、足下) 站zhn(站立、站住) 坐zu(坐下、做好) 三、問(wèn)題解疑 1.人為什么要“站如松，坐如鐘”? 因?yàn)檎救缢?，含腹挺胸，挺拔直立，顯得人很有精神;坐如鐘，看起來(lái)端莊、穩(wěn)健。這句話(huà)告訴我們：要站有站相，坐有坐相。 2.人為什么要“

2、行如風(fēng)，臥如弓”? 行如風(fēng)，體現(xiàn)了人干凈利落、雷厲風(fēng)行的精神面貌;臥如弓，身體充分放松，能夠解除疲勞。 四、課后習(xí)題 手可以勞動(dòng)，足可以走路，口可以吃東西、說(shuō)話(huà)，耳朵可以聽(tīng)聲音，目可以看東西。 人教版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)說(shuō)明 一班級(jí)學(xué)生形象思維占主體，對(duì)于圖畫(huà)情有獨(dú)鐘。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在以圖畫(huà)構(gòu)建識(shí)字情境，以圖畫(huà)貫穿識(shí)字教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在輕松的識(shí)字活動(dòng)中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。 課前準(zhǔn)備 1.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。(老師) 2.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。(學(xué)生) 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)過(guò)程 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片機(jī)器貓吧

3、?機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。 2.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦?這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎? 3.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。 設(shè)計(jì)意圖：人們常說(shuō)：“愛(ài)好是的老師?！币话嗉?jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，富于幻想，喜歡動(dòng)畫(huà)人物，用動(dòng)畫(huà)片中孩子們熟悉的人物導(dǎo)入新課，是吸引他們仔細(xì)學(xué)習(xí)的“良方”。 二、學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義 1.認(rèn)識(shí)象形字。 (1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。 (2)老師小結(jié)：這些很

4、像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。 2.圖文對(duì)比，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足”。 (1)對(duì)比圖畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字? (2)你是怎樣猜出來(lái)的?和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。 (3)老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意： 目：老師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比較，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。 足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。 (4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。 (5)老師小結(jié)：仔細(xì)觀察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還

5、能記住這個(gè)生字的字形呢! 3.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手”。 (1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，老師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 (2)匯報(bào)溝通。 預(yù)設(shè)： 口：象形字識(shí)記。“口”字長(zhǎng)得就像我們的嘴。 數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。 用一用。“口”口水、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話(huà)看到紅燒肉我就流口水。 耳：比較識(shí)記。“耳”和“目”長(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。 用一用?！岸倍臁⒍@、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話(huà)我很喜歡吃木耳。 手：數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。 用一用?！笆帧弊笫帧⒂沂?、雙手等，我能用

6、它說(shuō)一句話(huà)我有一雙能干的手。 4.游戲鞏固。 (1)連一連。 將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)比，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。 (2)游戲。 學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友?？勺寣W(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行溝通表達(dá)。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)，猜字互動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生識(shí)字的熱情，小組合作在觀察和溝通中感知字義，了解字形，使學(xué)生不僅學(xué)

7、會(huì)，而且會(huì)學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。 三、朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐” 1.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎?(站坐) 2.老師板書(shū)兩個(gè)生字(站、坐)，指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。 3.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察： 站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。 坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。 4.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。 5.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢? 6.出示小短文，自由朗讀后老師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)比圖畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。 設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)

8、第一學(xué)段“識(shí)字與寫(xiě)字”中提到，要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，并學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。在認(rèn)讀剩下的兩個(gè)字時(shí)，老師設(shè)計(jì)了動(dòng)作演示和圖畫(huà)觀察環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)得愛(ài)好盎然，并對(duì)漢字的演變產(chǎn)生愛(ài)好，更加樂(lè)觀主動(dòng)地了解漢字的字形與字義之間的聯(lián)系。 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。 2.老師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。 3.老師范寫(xiě)生字，學(xué)生一邊觀察一邊書(shū)空，然后在書(shū)中描紅練寫(xiě)。 4.老師點(diǎn)評(píng)，重點(diǎn)注意“口”上大下小，不要把“口”寫(xiě)成方塊;“目”和“耳”要注意中間兩橫間要

9、留有距離，“手”注意彎鉤要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，第二橫是長(zhǎng)橫，寫(xiě)在橫中線(xiàn)上。 設(shè)計(jì)意圖：初次書(shū)寫(xiě)，老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察例字的好習(xí)慣?！叭謱?xiě)，七分看”就是這個(gè)意思。學(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)字形結(jié)構(gòu)，為正確書(shū)寫(xiě)奠定最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 五、拓展延伸 1.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字? 2.我們的口、耳、目、手、足能做哪些事? 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在溝通過(guò)程中不僅能體會(huì)這些人體器官的重要作用，產(chǎn)生愛(ài)惜身體器官的情感，更對(duì)五個(gè)生字進(jìn)行了鞏固。 教學(xué)反思 1.激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。 根據(jù)低班級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采納多種有趣的形式識(shí)字，如請(qǐng)學(xué)生猜一猜，指一指，連一連，給生字編兒歌等，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中識(shí)記生

10、字，使得本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 2.自主合作的學(xué)習(xí)方式。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課伊始，我沒(méi)有直接給孩子們講什么是象形字，而是采納拼圖的方式引導(dǎo)學(xué)生自己猜想哪個(gè)身體部位和哪個(gè)字相連，然后同桌合作認(rèn)一認(rèn)。讓學(xué)生在這種輕松的教學(xué)環(huán)境下識(shí)字與溝通，把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。 人教版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)3 本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物百家姓編寫(xiě)成的韻語(yǔ)識(shí)字，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采納一一問(wèn)答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引

11、出姓氏“李”和“張”，后兩行采納三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了百家姓中排名靠前的八個(gè)姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽(yáng)”四個(gè)復(fù)姓，說(shuō)明中國(guó)姓氏之多，以及中國(guó)姓氏的多樣性。全文讀起來(lái)節(jié)奏明快，易于理解和背誦。 本課滲透了中國(guó)傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱(chēng)說(shuō)，主要有分解部件和說(shuō)偏旁?xún)煞N方法，體現(xiàn)了合體字的特點(diǎn)。課后練習(xí)中還提到了以組詞來(lái)介紹姓氏的方法。教學(xué)時(shí)，要借助介紹姓氏達(dá)到識(shí)字的目的，同時(shí)鼓舞學(xué)生運(yùn)用于生活實(shí)踐中。 1、趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。 本課我采納了生動(dòng)活潑的教學(xué)方式進(jìn)行了朗讀教學(xué)。通過(guò)師生問(wèn)答游戲，生生問(wèn)答游戲，你來(lái)說(shuō)我來(lái)猜

12、，開(kāi)展朗讀比賽等富有趣味的活動(dòng)，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的愛(ài)好，也讓學(xué)生在游戲過(guò)程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時(shí)，在采納不同方法問(wèn)答的時(shí)候，能讓學(xué)生用多種方式識(shí)記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時(shí)也對(duì)祖國(guó)的姓氏產(chǎn)生了愛(ài)好，從而產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 2、自主探究，培育學(xué)生自主識(shí)字的能力。 本課通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)溝通不同的識(shí)字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的樂(lè)觀性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，培育了學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。 3、不足之處。 在本節(jié)課中，引導(dǎo)部分取得了較好的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，但是出示的音近字或者形近字過(guò)難過(guò)多，沒(méi)有較好的聯(lián)

13、系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過(guò)慢，沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。 人教版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)4 姓氏歌是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，它告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。由于小學(xué)低班級(jí)段，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)姓氏歌時(shí)，就特別注重培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。 本堂課效果還不錯(cuò)，我認(rèn)為主要是內(nèi)容吸引孩子，提前讓孩子介紹自己的姓氏，當(dāng)孩子看到自己的姓出現(xiàn)在課文當(dāng)中，明顯會(huì)很興奮，同時(shí)也會(huì)去找自己爸爸媽媽的姓，家里長(zhǎng)輩的姓氏。

14、學(xué)習(xí)這樣跟自己有關(guān)的知識(shí)，孩子的愛(ài)好就被激起，有了愛(ài)好后孩子們會(huì)跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。看孩子們學(xué)習(xí)情緒高昂，我就順便讓他們上臺(tái)表演，運(yùn)用成語(yǔ)接龍一樣的形式，把自己的姓給描述出來(lái)。 生1：你姓什么? 生2：我姓王。 生1：什么王? 生2：大王的王。(組詞法) 生2：你姓什么? 生3：我姓吳。 生2：什么吳? 生3：口天吳。(加一加) 這樣既新穎又簡(jiǎn)單的小活動(dòng)，讓學(xué)生都很踴躍參加。既加深了對(duì)我們課文的理解、記憶，又鍛煉了孩子上臺(tái)表演的勇氣，與語(yǔ)言表達(dá)的能力。愛(ài)好是的老師，有了愛(ài)好自然就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。最后通過(guò)拍手，有節(jié)拍的游戲方式熟記課文，調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性，玩中學(xué)。 人教版一班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)5 姓氏歌是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過(guò)問(wèn)答的方式，它告訴了我們一些常見(jiàn)姓氏的寫(xiě)法，第二節(jié)列舉了一些中國(guó)姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，通過(guò)誦讀極易引發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。 由于小學(xué)低班級(jí)段，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)的基本理念就是培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。為了達(dá)到這一理念，我在教學(xué)姓氏歌時(shí)，就特別注重培育學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和獨(dú)立識(shí)字的能力。 因此，教學(xué)本課時(shí)，誦讀兒歌，我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時(shí)，采納同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，各個(gè)孩子都興奮的不得了，不認(rèn)識(shí)的字就主動(dòng)讀拼音，很快就認(rèn)識(shí)了所有的