小學(xué)六年級(jí)語文《四時(shí)田園雜興》說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)六年級(jí)語文四時(shí)田園雜興說課稿 新修訂小學(xué)階段原創(chuàng)精品配套教材 四時(shí)田園雜興說課稿教材定制 / 提高課堂效率 /內(nèi)容可修改 The Four Seasons Idyllic Miscellaneous said lesson 教師：風(fēng)老師 風(fēng)順其次小學(xué) 編訂：FoonShion教育 四時(shí)田園雜興說課稿 一,說教材 四時(shí)田園雜興是人教版第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文,是一首田園詩,是宋代詩人范成大.詩人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景.呈現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的喧嚷的勞動(dòng)場面,塑造了農(nóng)村兒童天真,勤勞,可愛的形象.全詩語言平白,樸實(shí),自然,具有

2、濃濃的生活氣息. 二,說目標(biāo),重點(diǎn),難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo): 1,學(xué)會(huì)晝?cè)趴冞@3個(gè)生字,正確讀寫晝夜耘田績麻等詞語. 2,有感情的朗讀,背誦古詩.默寫古詩. 3,體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境. 4,培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣. 重點(diǎn),難點(diǎn):通過讀體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力. 第2頁/ 總13頁 三,說教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用. 古詩詞是我國文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體.古詩詞教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在語言的感悟和情感的熏陶中提高欣賞品味和審美情趣,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)這民族獨(dú)特的文化,從而熱愛古詩.為表達(dá)新課標(biāo)以讀為本

3、的理念,本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程.在讀中感受古詩詞的幽美精湛的語言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪. 詩歌要細(xì)細(xì)品讀的是什么是詩眼,是佳句,是精妙之處.通過品,品出詩的意韻來.第一,二句詩晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家.寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象.晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勤, 各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承受家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手才能.表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情.而第三,四句詩童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜.也和學(xué)二字使用的簡單傳神.特別是一個(gè)學(xué)字,天真,好學(xué),可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上.這些地方

4、我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語言的感情色調(diào),體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵.從而受到情感的熏陶. 四,本節(jié)可的教學(xué)亮點(diǎn)有四 視范讀,作好示范. 要讀好一首詩并不簡單,由于讀詩與讀文有一定的區(qū)別, 第3頁/ 總13頁 古詩不但要讀的正確,還要讀出節(jié)奏,感情,讀出詩的韻味來.可以說,詩不是讀的而是吟的.如何去吟,老師一定要作好示范.開頭初讀時(shí)要示范,讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的,有沒有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)當(dāng)怎樣處理.中間更應(yīng)當(dāng)聲情并茂的范讀,讀出農(nóng)人的勤勞,才能;讀出對(duì)農(nóng)人的敬重稱贊;讀出兒童的天真可愛.讓學(xué)生模仿,學(xué)會(huì)讀詩. 細(xì)細(xì)品讀,體會(huì)詩情. 詩歌

5、要細(xì)細(xì)品讀的是什么是詩眼,是佳句,是精妙之處.通過品,品出詩的意韻來.第一,二句詩晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家.寫了農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象.晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勤, 各當(dāng)家是指農(nóng)家人各自忙自己的事情,各表現(xiàn)出自承受家庭一定的工作,各有個(gè)的拿手才能.表現(xiàn)出對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情.而第三,四句詩童孫未解供耕織, 也傍桑陰學(xué)種瓜.也和學(xué)二字使用的簡單傳神.特別是一個(gè)學(xué)字,天真,好學(xué),可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上.這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品,有感情地反復(fù)誦讀,不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,還要領(lǐng)悟它的深層意思,體會(huì)語言的感情色調(diào),體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵.從而受到情感的熏陶. 讀中想象,體會(huì)詩的意境. 沒有

6、想像,就沒有詩的意境.如何想像第一,二句圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻在夏忙中還要干些什么活(插秧,收割,犁地,積肥).想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村 第4頁/ 總13頁 莊兒女說些什么(辛苦,勤勞,各有各的才能)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛.而第三,四句抓住兒童神態(tài),動(dòng)作,想象其語言,體會(huì)兒童的天真.通過想象詩的意蘊(yùn)豐富起來. 讀中拓展,提高學(xué)生的對(duì)古詩詞文的修養(yǎng). 古人云:為文之道在于厚積而薄發(fā).少年兒童只有通過大量的經(jīng)典誦讀,實(shí)現(xiàn)量的積累,才能充分地吸取古文化的精華,得到古文化的浸潤,從而豐富自己的語言.因而學(xué)習(xí)詩詞不能只僅僅局限于課文,要一篇帶多篇.由一篇田園詩帶出多篇的田園詩來,由

7、一位田園詩人帶出多個(gè)田園詩人來.在學(xué)習(xí)完四時(shí)田園雜興之后,我要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩夏時(shí)田園雜興.在自學(xué)的基礎(chǔ)上大約說說詩的意思,爭取背下來,接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩,再激勵(lì)學(xué)生多收集田園詩來誦讀.目的是培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對(duì)古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣. 一,激情導(dǎo)入 1,詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴.情動(dòng)于中而言溢于表的詩詞是語言的精華.因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌.今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫四時(shí)田園雜興. 2,介紹 (1)你知道這首詞的是誰嗎(2)介紹:播放視頻 第5頁

8、/ 總13頁 資料范成大的簡介. 3,釋題:四時(shí)興是什么意思誰能用自己的話說一說題目的意思 激情導(dǎo)入 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣,使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要,是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)摸索,自主學(xué)習(xí)的前提.語文教學(xué)中我就利用情感導(dǎo)語,使教學(xué)主體學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語言學(xué)習(xí).我的導(dǎo)入語是著樣設(shè)計(jì)的(同學(xué)們略) 通過這樣的導(dǎo)語激起學(xué)生對(duì)詩歌詩人濃濃的興趣,也知道學(xué)習(xí)詩歌的基本方法后才引出對(duì)新課文的學(xué)習(xí). 接著我就問:你知道這首詞的是誰嗎你讀過他寫的詩嗎你能為大家介紹一下范成大嗎(讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少.)然后播放范成大的簡介 資料. 這樣做一是要檢查學(xué)生的課前資料的

9、收集狀況,二是要使學(xué)生知道范成大是一位了不起的田園詩人,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)范成大四時(shí)田園雜興的興趣. 二,初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容. 1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏. a請(qǐng)說說詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀 b明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確,流利,讀出詩的節(jié)奏. 第6頁/ 總13頁 c聽范讀 d個(gè)人自由朗讀. e指名試讀,評(píng)議. 2,讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎 3,小聲自讀,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物他們分別在干什么你是從哪兒看出來的 引導(dǎo)回復(fù)上面問題,并小結(jié)板書: 村莊兒女耘田織布 童孫學(xué)種瓜 二,初讀古詩,初步感知詩的內(nèi)容. 這一步是讓學(xué)生讀通,讀順,讀通.學(xué)生喜歡古詩,由于它短

10、小精悍, 讀起來朗朗上口.有的學(xué)生上學(xué)前就能背誦好多古詩,但背起來往往如小和尚念經(jīng)有口無心.在古詩教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦古詩,是古詩教學(xué)的重點(diǎn).而讀準(zhǔn)字音,讀出基本的節(jié)奏是前提.所以我一進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生讀(包括自由讀,聽讀,指名讀,模仿讀,評(píng)議讀等),聽讀十分重要,特別是一開始學(xué)習(xí)古詩,讓學(xué)生聽聽詩是怎么讀的,有自己沒有讀錯(cuò)字,節(jié)奏應(yīng)當(dāng)怎樣處理是十分有必要的. 我利用用多媒體教學(xué),屏幕上出現(xiàn)的詩全標(biāo)上拼音,便于學(xué)生拼讀,改正讀錯(cuò)的字音,又播放錄制好的由專業(yè)人員朗讀的古詩朗讀錄音,讓學(xué)生聽讀.由于專業(yè)人員能夠很好地把握古詩所表達(dá)的情感,用標(biāo)準(zhǔn)的普通話,抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào),確切, 第7頁/

11、 總13頁 傳神地傳達(dá)出古詩的感情基調(diào).所以學(xué)生十分樂意模仿. 接著我讓學(xué)生小聲自讀,放手讓學(xué)生自讀自悟,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物他們分別在干什么你是從哪兒看出來的從整體入手,粗淺的知道詩大約講了什么.原來是寫了(略) 三,學(xué)習(xí)詩文,探究詩意. 1.自由讀文,借助解釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意.不懂的地方作上記號(hào). 晝:白天.耘:除草.耘田:在田里除草.績麻:把麻搓成線.各當(dāng)家:各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任.未解:不懂.供:加入.耕織:耕田織布.傍:靠近.桑陰:桑樹下 2.小組探討. 3.全班交流. 4,指名試著概述全詩大意. 白天除田草,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家. 幼童

12、不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢! 5, 質(zhì)疑 三,學(xué)習(xí)詩文,探究詩意. 傳統(tǒng)的古詩教學(xué)中,生怕學(xué)生不能理解詩意,于是反復(fù)講解,還讓學(xué)生背誦詩意,這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生畏懼,厭惡古詩,更不用說體會(huì)詩的美感了.而我的學(xué)習(xí)詩文探究詩意讓學(xué)生充分自學(xué).首先是借助解釋或利用工具書查閱自己要理解的 第8頁/ 總13頁 詞語,理解詩意.不懂的地方作上記號(hào).小組交流,然后全班交流,利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解.如 結(jié)果試著讓學(xué)生簡單概述全詩大意,學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思,為下面的品讀作好鋪墊. 四,品詞賞句想象悟情 1,賞析晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家. a 詩歌一,二句寫了什么內(nèi)容明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象.b,想象:晝和夜分別指什么圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了耘田績麻還要干些什么活(插秧,收割,犁地,積肥).想象范成大見此情景會(huì)對(duì)村莊兒女說些什么(辛苦,勤勞,各有各的才能)c,結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)反復(fù)讀:自由讀,指讀,評(píng)讀,教師讀,學(xué)生再讀,做著動(dòng)作豎著大拇指來讀,齊讀. 2,賞析童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜. 引導(dǎo)學(xué)生觀測圖畫,描述畫面內(nèi)容.(抓住兒童神態(tài),動(dòng)作,想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎(天真,勤勞,好學(xué),可愛,愛勞動(dòng)). 品后指導(dǎo)誦讀,帶著對(duì)那些兒童的愛好之情來讀.