【魯教版】數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)：623《一次函數(shù)的圖像》課件

1、復(fù)習(xí)引入：(2分鐘)1.作函數(shù)圖象的步驟是什么？（1）列表 （2）描點(diǎn) （3）連線2.一次函數(shù)的圖象是什么圖形？所以在作圖時(shí)可以只描 個(gè)點(diǎn)來(lái)作圖象？4.如何判斷一個(gè)點(diǎn)P（m，n)是否在函數(shù)y=kx+b的圖象上？2若n=km+b,則點(diǎn)P在函數(shù)y=kx+b的圖像上；反之，不在。3.在畫函數(shù)y=2x+6的圖像時(shí)，你會(huì)選取點(diǎn)_和 來(lái)畫圖像,(-3,0)(0,6)復(fù)習(xí)引入：(2分鐘)1.作函數(shù)圖象的步驟是什么？（1）列表 一次函數(shù)的圖象(2)科組：初二數(shù)學(xué)組 主備人：陳寶春 授課時(shí)間：11月26日 一次函數(shù)的圖象(2)科組：初二數(shù)學(xué)組 1.掌握正比例函數(shù)的圖象的畫法。2.理解并掌握正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)

2、：3.理解并掌握一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)：學(xué)習(xí)目標(biāo):(1分鐘)1.掌握正比例函數(shù)的圖象的畫法。學(xué)習(xí)目標(biāo):(1分鐘)作出正比例函數(shù) y=0.5x，y=x ,y=3x和y=2x 的圖象 -2y=-2xy=3xy=xy=0.5xy0 x4653121235-164-1-2作出正比例函數(shù) y=0.5x，y=x ,y=3x和y=2x認(rèn)真完成課本P190的議一議，并思考下列問(wèn)題：1.回答議一議中的三個(gè)問(wèn)題；2.從以下幾方面理解正比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)： （1）畫法和形狀； （2）與x軸所夾銳角的大小和k值關(guān)系； （3）增減性。自學(xué)指導(dǎo)1：(3分鐘)認(rèn)真完成課本P190的議一議，并思考下列問(wèn)題：自學(xué)指導(dǎo)1（1）正

3、比例函數(shù)y=kx的圖象有什么特點(diǎn)？議一議正比例函數(shù)y=kx的圖象是經(jīng)過(guò)原點(diǎn)（0，0）的一條直線-2y=-2xy=3xy=xy=0.5xy0 x4653121235-164-1-2（1）正比例函數(shù)y=kx的圖象有什么特點(diǎn)？議一議正比例函數(shù)yy（2）你作正比例函數(shù)y=kx的圖象時(shí)描了幾個(gè)點(diǎn)？議一議作y=kx的圖象時(shí)，除原點(diǎn)外還需找一點(diǎn)。-2y=-2xy=3xy=xy=0.5xy0 x4653121235-164-1-2y（2）你作正比例函數(shù)y=kx的圖象時(shí)描了幾個(gè)點(diǎn)？議一議作y-2y=-2xy=3xy=xy=0.5xy0 x4653121235-164-1-2（3）直線 y=0.5x , y=x

4、,y=3x中，哪一個(gè)與x軸正方向所成的銳角最大？哪一個(gè)與x軸正方向所成的銳角最小？ 議一議直線y=3x與x軸正方向所成的銳角最大， 直線y=0.5x與x軸正方向所成的銳角最小。 k(k0)越大，則與x軸所夾銳角越大。-2y=-2xy=3xy=xy=0.5xy0 x4653121思考：根據(jù)圖象可以看出，正比例函數(shù)中，y隨著x的變化是如何變化的？增大還是減??？直線經(jīng)過(guò)哪些象限？1.k0時(shí)，y隨x的增大而增大；直線過(guò)一、三象限；2.k0時(shí)，y的值隨x的增大而增大；2.當(dāng)k0, b0 k0, b0yxoyxo k0, b0yxo k0yxo（按要求畫出大致圖像）直線經(jīng)過(guò)一、二、三象限直線經(jīng)過(guò)一、三、四

5、象限直線經(jīng)過(guò)一、二、四象限直線經(jīng)過(guò)二、三、四象限并觀察圖象，歸納直線y=kx+b的位置與k、b符號(hào)的關(guān)系： 1.一次函數(shù)y=-x+1的圖像大致是（ ）DyxoyxoyxoyxoD.A.B.C.1.一次函數(shù)y=-x+1的圖像大致是（ ）Dyxoyxk_0，b_0k_0，b_0k_0，b_0k_0，b_02.根據(jù)下列一次函數(shù)y=kx+b(k0)的草圖回答出各圖中k、b的符號(hào)：0,則直線y=2mx經(jīng)過(guò)第_象限。3.函數(shù)y=x-1的圖象不經(jīng)過(guò)第_象限。4.若函數(shù)y=kx中，y隨x的增大而減小，則K 0(填或)，則直線y=-kx-k不經(jīng)過(guò)第_象限。5.已知點(diǎn)A（a+2，2a）在函數(shù)y=2x+1,則a=

6、，函數(shù)y=ax+4中，y隨x的減小而_。當(dāng)堂訓(xùn)練：(9分鐘)(2) (4) (5)一、三二四-1增大1.下列函數(shù)的圖象中，經(jīng)過(guò)原點(diǎn)的是 .6.下列直線中，與直線y=-2x+5平行的是（ ） A. y=2x B. y=2x-5 C. y=5x-2 D. y=1-2x7.直線y=0.3x, y=x+1, y=-5x, y=7-3x中，與x軸所成的銳角最大的是_。8.已知直線y=(1-3k)x+2k-1,k為何值時(shí)，直線過(guò)原點(diǎn)？k為何值時(shí)，直線與y軸交于點(diǎn)（0，2）？K為何值時(shí)，y隨x的增大而減??？K取何值時(shí)，該直線與直線y=-5x-4平行？ Dy=-5xK=K=KK=26.下列直線中，與直線y=-

7、2x+5平行的是（ ）D人生即燃燒王蒙人生即燃燒走進(jìn)作者王蒙1934年10月15日出生，河北南皮人。中國(guó)當(dāng)代作家、學(xué)者，著有長(zhǎng)篇小說(shuō)青春萬(wàn)歲等近百部小說(shuō)，其作品反映了中國(guó)人民在前進(jìn)道路上的坎坷歷程。王蒙是中國(guó)當(dāng)代文學(xué)走向現(xiàn)代寫作技巧的開(kāi)拓者。走進(jìn)作者王蒙1934年10月15日出生，河北南皮人。中國(guó)當(dāng)代品味語(yǔ)言一、學(xué)生分段朗讀。二、大家在朗讀的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)本文的語(yǔ)言有何特點(diǎn)？三、請(qǐng)學(xué)生找出文中的排比句，品味排比句的表達(dá)效果品味語(yǔ)言一、學(xué)生分段朗讀。朋友-朋友是你前進(jìn)的腳步，朋友是你海航的燈塔， 朋友是你黑暗的亮光，朋友是你生病時(shí)的良藥。青春-青春是一首歌，她撥動(dòng)著我們年輕的心弦;青春是一團(tuán)火，她

8、點(diǎn)燃了我們沸騰的熱血;青春是一面旗幟，她召喚著我們勇敢前行;青春是一本教科書(shū)，她啟迪著我們的智慧和心靈。人生-人生是一片寧?kù)o的湖水，偶爾泛起陣陣漣漪；人生是一縷陽(yáng)光，照亮每一寸土地；人生是一方廣袤的土地，包容著世間的一切。幸福-幸福是老人眉頭上的笑紋，幸福是兒女成績(jī)單上的滿分，幸福是那金燦燦的軍功章，幸福是那紅彤彤的大紅花。朋友-朋友是你前進(jìn)的腳步，朋友是你海航的燈塔， 排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同的詞組或句子并排在一起，就叫做排比(兩個(gè)句子或以上的并列句子,也可以稱為排比句)。 用排比來(lái)說(shuō)理，可收到條理分明的效果；用排比來(lái)抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢；用排比來(lái)

9、敘事寫景，能收層次清楚、描寫細(xì)膩、形象生動(dòng)之效。 排比句是由排比組成的句子?？煞譃榫鋬?nèi)排比、句與句的排比、段與段的排比。 例如在朱自清春一文中，“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水長(zhǎng)起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了?！?、“雨是最尋常的 . 像牛毛、像花針、像細(xì)絲 .”都是排比的例子。排比句讀起來(lái)朗朗上口，有一股強(qiáng)大的力量，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。排比句是把三個(gè)或以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣相同感悟文本1作者說(shuō)“在兒童時(shí)期，人們的差異并不大”而民間說(shuō)“三歲看大，七歲看老”，這是怎么一回事呢？2作者認(rèn)為人生最重要的是哪個(gè)時(shí)期?為什么?3作者在文中所要表明的觀點(diǎn)是什么?4作者多次強(qiáng)調(diào)自己并不企求每個(gè)人都成大業(yè)，只要

10、能盡力燃燒，請(qǐng)你在下面寫出一例。感悟文本1作者說(shuō)“在兒童時(shí)期，人們的差異并不大”而民間說(shuō)“優(yōu)秀典型百姓滿意的好醫(yī)生王爭(zhēng)艷 漢口金橋社區(qū)衛(wèi)生中心的普通社區(qū)醫(yī)生，從醫(yī)25年，平均每張?zhí)幏讲怀^(guò)80元，至今還常開(kāi)兩毛錢的處方，被百姓親切的稱為“小處方醫(yī)生”。在平凡的崗位上，燃燒生命，以行動(dòng)堅(jiān)守著醫(yī)者的操守，詮釋了醫(yī)者的價(jià)值。優(yōu)秀典型百姓滿意的好醫(yī)生王爭(zhēng)艷拓展探究情景一：你逛超市，忽然看到一件心儀的衣服，馬上興奮地請(qǐng)營(yíng)業(yè)員把掛著的衣服取下來(lái)給你試試。卻沒(méi)有一個(gè)營(yíng)業(yè)員理你。你回頭一看，兩營(yíng)業(yè)員正熱烈地聊天呢！拓展探究情景一：情景二：你到醫(yī)院看醫(yī)生，一大早就到醫(yī)院排隊(duì)掛號(hào)。終于掛到了號(hào)，經(jīng)導(dǎo)醫(yī)護(hù)士指引，好

11、不容易才找到診室，你發(fā)現(xiàn)門口已經(jīng)排了很多人。此時(shí)已經(jīng)八點(diǎn)已過(guò)，大家都翹首盼望醫(yī)生的到來(lái)?？舍t(yī)生就是不來(lái)！知道十點(diǎn)鐘，醫(yī)生才慢悠悠的款款而來(lái)?？偹爿喌侥憧床×?。忽然，醫(yī)生喊：“不看了！不看了！吃飯了！吃飯了！下午再來(lái)看！”情景二：請(qǐng)同學(xué)分角色扮演情境中的人物，演繹這兩個(gè)情景。1、分析情境中營(yíng)業(yè)員和醫(yī)生的職業(yè)精神。2、明確在職場(chǎng)上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值就是愛(ài)崗敬業(yè)，做好自己的本職工作3、結(jié)合課文，我們應(yīng)該在今后的職場(chǎng)上怎樣才能實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值請(qǐng)同學(xué)分角色扮演情境中的人物，演繹這兩個(gè)情景?？偨Y(jié) 生命即燃燒！只要我們盡力去燃燒了，我們就不會(huì)后悔！每個(gè)人都可以在平凡的崗位上像王爭(zhēng)艷一樣，燃燒生命，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)

12、值。我們學(xué)生要實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，關(guān)鍵在于要具有正確的職業(yè)態(tài)度、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的職業(yè)能力。讓我們抓住今天，抓住現(xiàn)在，為實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，盡力燃燒吧！總結(jié) 生命即燃燒！只要我們盡力去燃燒了，我們就皇帝的新裝 皇帝的新裝 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1培養(yǎng)復(fù)述課文的能力。 2認(rèn)識(shí)生活中的美丑、真假、善惡。 第一課時(shí)童話童話是一種通過(guò)豐富的想象、幻想、擬人和夸張來(lái)塑造形象、反映生活、對(duì)兒童進(jìn)行思想教育的兒童文學(xué)。通俗易懂、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的方法，舉凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)、花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?。檢查預(yù)習(xí)童話檢查預(yù)習(xí) 19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨

13、匠，世界著名的童話作家。他的168篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。他也被人們譽(yù)為“世界童話大王”。 安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫童話，著名的童話有丑小鴨、海的女兒、賣火柴的小女孩、夜鶯、皇帝的新裝等。安徒生 19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的168篇童 18世紀(jì)末19世紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封建統(tǒng)治階級(jí)則窮奢（sh)極欲，揮霍無(wú)度。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，安徒生根據(jù)西班牙的民間故事改編，創(chuàng)作了本文，揭露了貴族階層的阿()諛(y)奉承和虛偽透頂，深刻地解剖了當(dāng)時(shí)社會(huì)的病狀。寫作背景 18世紀(jì)末19世

14、紀(jì)初，丹麥人民生活在水深火熱之中，封給加點(diǎn)字注音：更 衣 室 分 外 稱 職 滑 稽 陛 下 駭人聽(tīng)聞 附和 御 聘 爵 士 頭 銜 勛 章 系 上 gng fn chn jju xin xn jb hi h y pn 給加點(diǎn)字注音： gng fn 聽(tīng)課文錄音，歸納文章結(jié)構(gòu)皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝揭穿假新裝游行穿新裝引子（緣由）（第1段）開(kāi)端（第2段第4段）發(fā)展 (第5段第22段)高潮（第23段32段）結(jié)局（第33段36段）聽(tīng)課文錄音，歸納文章結(jié)構(gòu)皇帝愛(ài)新裝騙子做新裝君臣看新裝揭穿假分角色朗讀課文要求：讀出各個(gè)人物不同的性格特征。 旁白一人；皇帝一人；“老大臣”一人；誠(chéng)實(shí)的官員一人；小孩

15、一人；其余所有角色集體朗讀。分角色朗讀課文要求：讀出各個(gè)人物不同的性格特征。 根據(jù)以下提示口頭復(fù)述課文騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭愛(ài)新裝做新裝看新裝揭穿假新裝穿新裝騙根據(jù)以下提示口頭復(fù)述課文騙子皇帝官員百姓孩子受助傳行揭愛(ài)新裝自學(xué)指導(dǎo)一（6分鐘）1. 課文怎么寫皇帝愛(ài)新裝的？2第一段寫皇帝愛(ài)新裝的目的是什么？3兩個(gè)騙子用什么手段取得了皇帝的信任？4. 皇帝派了誠(chéng)實(shí)的老大臣去看織布，老大臣看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真話？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。5皇帝又派了另外一位誠(chéng)實(shí)的官員去看織布，這位誠(chéng)實(shí)的官員看到了什么？他為什么不敢說(shuō)真話？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。6皇帝在隨員陪同下親自

16、來(lái)看織布，他看到了什么？皇帝為什么也不敢說(shuō)真話？從課文中找出能說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句。自學(xué)指導(dǎo)一（6分鐘）1.從治裝費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝嗜衣成癖，不顧國(guó)計(jì)民生。2.目的是突出他的昏庸無(wú)能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當(dāng)受騙的緣由。3.兩個(gè)騙子，自稱是織工，說(shuō)能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛(ài)穿著的癖好。騙子還說(shuō)，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服。這是最合皇帝心意的。因?yàn)榛实鄄粌H喜歡穿得漂亮，不問(wèn)國(guó)家大事，而且對(duì)他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。1.從治裝

17、費(fèi)用、心思興趣、換衣次數(shù)三個(gè)方面具體的夸張皇帝嗜衣4.他什么東西也沒(méi)有看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自己的官位。課文語(yǔ)句：“難道我是愚蠢的嗎？我從來(lái)沒(méi)有懷疑過(guò)自己。這一點(diǎn)決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎？不成！我決不能讓人知道我看不見(jiàn)布料?！?.他什么東西也看不出來(lái)。這位誠(chéng)實(shí)的官員不敢說(shuō)真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語(yǔ)句：“我并不愚蠢呀！這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來(lái)。”6.皇帝也“什么也沒(méi)有看見(jiàn)”。皇帝不敢說(shuō)真話是為了保住自己的皇位。課文語(yǔ)句：“難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！?.他什么東西也沒(méi)有

18、看見(jiàn)。誠(chéng)實(shí)的老大臣不敢說(shuō)真話是為了保住自當(dāng)堂訓(xùn)練（）看下面句子的含義寫出詞語(yǔ)：1比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救的地步。（ ） 2使人聽(tīng)了非常吃驚。（ ）（二）給下列加點(diǎn)字選擇正確的拼音：1稱贊 （ ） 稱職（ ） 稱桿（ ） A、chn Bchng Cchng2差使（ ）差錯(cuò)（ ）差不多（ ）參差（ ） A、ch B. ch Cchi Dci3走著（ ）高著（ ）著急（ ）著眼( ) A、zho Bzho Czhu Dzhe（三）找出下列句中的錯(cuò)別字，并改正在句后的括號(hào)里。1他即不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲。（）2除非為了去眩妖一下他的新衣服。（）3他就到那兩個(gè)狡滑的騙子那里。（）4皇帝錫給騙子

19、“御聘”織師的頭銜。（）不可救藥 駭人聽(tīng)聞BACCABDDABC當(dāng)堂訓(xùn)練（）看下面句子的含義寫出詞語(yǔ)：1比喻人 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解童話想象和夸張的特點(diǎn)。2理解這篇童話的諷喻意義。 第二課時(shí)自學(xué)指導(dǎo)二（5分鐘） 1皇帝穿衣時(shí)，明明沒(méi)有穿東西，為什么要 在 鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉(zhuǎn)動(dòng)了一下。 2. 大家為什么都稱贊新衣？ 3皇帝穿著“新裝”開(kāi)始游行，老百姓為什么不敢說(shuō)真話？ 4小孩子為什么敢于說(shuō)真話？寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。寫出他們的阿諛?lè)畛?，自欺欺人?怕招來(lái)殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。 小孩子天真爛漫，無(wú)私無(wú)畏。 自學(xué)指導(dǎo)二（5

20、分鐘）寫皇帝穿衣時(shí)的丑態(tài)，來(lái)表現(xiàn)皇帝自欺欺人。自學(xué)指導(dǎo)三：1、皇帝是一個(gè)什么樣的人，從課文找出語(yǔ)句來(lái)分析。 心理描寫動(dòng)作描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.心里的確感到不大自然他相信自己是無(wú)須害怕的仍然覺(jué)得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)這是怎么一回事呢?我什么也沒(méi)有看見(jiàn)!這可駭人聽(tīng)聞了.難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎?這可是最可怕的事情.我必須把這游行大典舉行完畢點(diǎn)頭表示滿意轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子扭了扭腰肢擺出一副更驕傲的神氣自負(fù)而心虛愚蠢而狡猾虛偽而昏庸自學(xué)指導(dǎo)三：心理描寫動(dòng)作描寫我倒想知道衣料究竟織得怎樣了.這評(píng)價(jià)騙子 本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，還有兩個(gè)重要的人物，那就是騙子。

21、他們?yōu)槭裁从每椥乱露挥脛e的手段來(lái)騙皇帝? 因?yàn)榛实蹛?ài)新裝已經(jīng)到了成癖的程度，對(duì)騙子所說(shuō)的神奇而又漂亮的新裝自然會(huì)感興趣，所以騙子看準(zhǔn)了皇帝的心思，用織新衣來(lái)騙他，自然會(huì)行騙成功。評(píng)價(jià)騙子 本文除了那個(gè)愚蠢的皇帝之外，他們僅僅是上當(dāng)受騙而已嗎？皇帝騎士老百姓老大臣誠(chéng)實(shí)官員他們僅僅是上當(dāng)受騙而已嗎？皇帝騎士老百姓老大臣誠(chéng)實(shí)官員心理描寫愿上帝可憐我吧!我的老天爺-我并不愚蠢呀!-神態(tài)描寫把眼睛睜得特別大動(dòng)作描寫從他的眼鏡里仔細(xì)地看注意地聽(tīng)著.老大臣誠(chéng)實(shí)官員【詳寫】【略寫】虛偽奸詐阿諛?lè)畛锌戳擞挚葱睦砻鑼懺干系劭蓱z我吧!我并不愚蠢呀!-神態(tài)騙子為何能得逞?善于鉆空子,欺騙有術(shù)?；?帝老百姓眾大臣眾人

22、為何會(huì)上當(dāng)?有皇冠怕丟掉王位有官職怕丟掉官職有私心雜念怕別人嘲笑騙子為何能得逞?善于鉆空子,欺騙有術(shù)?；?帝老百姓眾大臣眾你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?a騙子針對(duì)皇帝的貪圖享樂(lè)，不理朝政，設(shè)下騙局，其出發(fā)點(diǎn)是好的，希望皇帝改過(guò)自新，治理好國(guó)家。 b騙子騙皇帝，以騙對(duì)騙，只不過(guò)是以毒攻毒罷了。 c作者在文章的結(jié)尾沒(méi)有寫騙子落人法網(wǎng)，實(shí)在耐人尋味，其用意可能是有意向讀者敞開(kāi)一扇感情之門他并不痛恨那兩個(gè)騙子。 d兩個(gè)騙子也代表了社會(huì)上靠行騙為生的一種社會(huì)病態(tài)，所以作者把騙局當(dāng)作一面鏡子，當(dāng)作一把解剖刀，剖析這種社會(huì)人生的病態(tài)。 e騙子不值得肯定，純粹是為了個(gè)人撈取錢財(cái)。 你如何評(píng)價(jià)這兩個(gè)騙子?a騙子針對(duì)皇帝

23、的貪圖享樂(lè)，不理朝政，皇帝-大臣-騙子-孩子-虛偽昏庸、愚蠢狡猾。虛偽奸詐、阿()諛(y)奉承。狡猾、偽善。天真爛漫、無(wú)私無(wú)畏。 試概括皇帝、大臣及官員、小孩的性格特點(diǎn)。皇帝-虛偽昏庸、愚蠢狡猾。虛偽奸詐、阿()諛(y)討論一：這篇童話諷刺了什么，告訴我們什么？ 諷刺了封建統(tǒng)治階段昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情鞭撻了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心、無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。討論一：討論二：這篇童話通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象，反映生活。課文中的皇帝、大臣、騙子的行為都極其荒唐可笑的?；实酃庵碜釉嚧┬乱?，赤身露體的在大街上游行都是極度夸張的，你

24、認(rèn)為現(xiàn)實(shí)中有沒(méi)有這種情況？童話是生活的反映。是有其真實(shí)基礎(chǔ)的，在封建時(shí)代，什么荒唐可笑的現(xiàn)象都有。昏君確是窮奢極欲，荒唐可笑；大臣們也都明哲保身，自欺欺人，阿諛?lè)瓿?，被愚弄被壓迫的老百姓也總是膽小怕事，人云亦云。而騙子們總是善于投機(jī)鉆營(yíng)，欺騙有術(shù)，而敢說(shuō)真話的人往往反而倒霉。因此，說(shuō)假話成風(fēng)，荒唐可笑的現(xiàn)象也就有可能發(fā)生。討論二： 皇帝的新裝是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天才的想象，把皇帝、大臣本質(zhì)的“丑”在并不存在的新裝的“美”的比照中展示得淋漓盡致。讀過(guò)之后的笑聲，恰是對(duì)以皇帝為首的一伙丑類的諷刺。課堂小結(jié) 皇帝的新裝是一篇享譽(yù)世界的童話佳作。安徒生以他天1、愚蠢的皇帝在游行大典完畢

25、后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處死那說(shuō)真話的小孩，還是從此悔過(guò)自新，把精力放到料理朝政上去呢？請(qǐng)展開(kāi)想像的翅膀，學(xué)習(xí)安徒生夸張諷刺的筆法，為童話故事寫一個(gè)別致的續(xù)篇。（200字以上） 2、完成報(bào)紙。布置作業(yè)：1、愚蠢的皇帝在游行大典完畢后回到宮里，他會(huì)怎么辦呢？是處再見(jiàn)！再見(jiàn)！我們周圍的材料我們周圍的材料想一想？你還知道哪些材料的名稱？說(shuō)出六種常見(jiàn)的材料。常見(jiàn)的有金屬、木頭、塑料、玻璃、紙、纖維等。小組討論：這些材料都有哪些特性？試著分別用合適的語(yǔ)言描述它們.（可以寫一寫）想一想？常見(jiàn)的有金屬、木頭、塑料、玻璃、紙、纖維等。小組討我們知道的材料金屬具特有光澤而不透明，生銹，導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性。木頭不

26、太重，能削得動(dòng)，鋸了以后有鋸末，能浮在水上。塑料很輕，不會(huì)生銹，有較好的透明性和耐磨性。容易變形。玻璃是透明的，易碎、用來(lái)隔風(fēng)透光。紙很薄，用于書(shū)寫，吸水。纖維彈性大，可以用來(lái)做衣服。我們知道的材料金屬具特有光澤而不透明，生銹，導(dǎo)熱性、導(dǎo)電性。調(diào)查身邊的材料看看自己和旁邊的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶的物品都是什么材料做成的，試著把它們寫在下面的表格中。小組合作完成下面的表格。小小調(diào)查員調(diào)查身邊的材料看看自己和旁邊的同學(xué)，身上穿的、佩戴的和攜帶我們身上的物品名稱校服拉鏈鑰匙可能使用的材料名稱可能使用的材料纖維金屬、塑料金屬扣子塑料、金屬發(fā)夾塑料要求：記錄員做好記錄，小組組長(zhǎng)管理好本組，匯報(bào)員做

27、好匯報(bào)準(zhǔn)備。不確定的用“？”標(biāo)出來(lái)，看哪一個(gè)小組完成的最好。我們身上的物品名稱校服拉鏈鑰匙可能使用的材料名稱可能使用的調(diào)查二：觀察書(shū)包里的物品，它們是什么材料做成的？書(shū)包里的物品物品名稱可能使用的材料鉛筆木頭尺子塑料書(shū)本紙文具盒金屬、塑料橡皮擦橡膠剪刀塑料、金屬調(diào)查二：書(shū)包里的物品物品名稱可能使用的材料鉛筆木頭尺子塑料書(shū)通過(guò)兩次調(diào)查，想一想：調(diào)查了多少物品？使用了多少種材料？哪些物品是由一種材料制成的？哪些物品是由多種材料制成的？物品可以由一種材料做成，也可以由幾種材料做成。 通過(guò)兩次調(diào)查，想一想：物品可以由一種材料做成，也可以由幾種材觀察我們教室里的物品都是由那些材料組成的？觀察我們教室里的

28、物品都是由塑料制作的物品塑料制作的物品【魯教版】數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)：62鐵制作的物品鐵制作的物品玻璃制品玻璃制品今天這節(jié)課，你有什么收獲嗎？今天這節(jié)課，拓展作業(yè)1回家做個(gè)小調(diào)查，看看家里的物品都是哪些材料做成的？2查查資料，宇航員的太空服是什么材料制成的?拓展作業(yè)精彩練習(xí) 七年級(jí) 數(shù)學(xué)第4章代數(shù)式4.4整式練就好基礎(chǔ)更上一層樓開(kāi)拓新思路ABC杭州良品圖書(shū)有限公司精彩練習(xí) 七年級(jí) 數(shù)學(xué)第4章代數(shù)式4.4整式練就好杭州良品圖書(shū)有限公司練就好基礎(chǔ)ACD杭州良品圖書(shū)有限公司練就好基礎(chǔ)ACD第 78 頁(yè)整式杭州良品圖書(shū)有限公司BB第 78 頁(yè)整式杭州良品圖書(shū)有限公司BB第 79 頁(yè)杭州良品圖書(shū)有限公司整式2

29、yzx1(答案不唯一)5第 79 頁(yè)杭州良品圖書(shū)有限公司整式2yzx1(第 80 頁(yè)杭州良品圖書(shū)有限公司整式第 80 頁(yè)杭州良品圖書(shū)有限公司整式第 81 頁(yè)杭州良品圖書(shū)有限公司整式30111131642第 81 頁(yè)杭州良品圖書(shū)有限公司整式3011113110.指出下列多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)，并說(shuō)明它們是幾次幾項(xiàng)式(1)x4x21.(2)3a23b21.(3)2x6x5y2x2y52xy31.解：(1)x4x21的項(xiàng)是x4，x2，1，次數(shù)是4，是四次三項(xiàng)式(2)3a23b21的項(xiàng)是3a2，3b2，1，次數(shù)是2，是二次三項(xiàng)式(3)2x6x5y2x2y52xy31的項(xiàng)是2x6，x5y2，x2y5，2xy3

30、，1，次數(shù)是7，是七次五項(xiàng)式第 82 頁(yè)杭州良品圖書(shū)有限公司整式10.指出下列多項(xiàng)式的項(xiàng)和次數(shù)，并說(shuō)明它們是幾次幾項(xiàng)式第 杭州良品圖書(shū)有限公司更上一層樓B11按某種標(biāo)準(zhǔn)把多項(xiàng)式進(jìn)行分類時(shí)，3x34和a2bab21屬于同一類，則下列哪一個(gè)多項(xiàng)式也屬于此類( )Aabc1Bx22C3x22xy4Dm22mnn212已知關(guān)于x的多項(xiàng)式3x4(m5)x3(n1)x25x3不含x3和x2，則( )Am5，n1Bm5，n1Cm5，n1Dm5，n1ACC杭州良品圖書(shū)有限公司更上一層樓B11按某種標(biāo)準(zhǔn)把多項(xiàng)式進(jìn)行第 84 頁(yè)杭州良品圖書(shū)有限公司整式第 84 頁(yè)杭州良品圖書(shū)有限公司整式杭州良品圖書(shū)有限公司開(kāi)拓新

31、思路C15觀察多項(xiàng)式x3x25x37x4的構(gòu)成規(guī)律，并回答下列問(wèn)題：(1)它的第100項(xiàng)是什么？(2)它的第n(n為正整數(shù))項(xiàng)是什么？(3)當(dāng)x1時(shí)，求前2 018項(xiàng)的和解：(1)根據(jù)題意得：第100項(xiàng)為199x100.(2)根據(jù)題意得：第n項(xiàng)為(1)n1(2n1)xn.(3)把x1代入得：13574 0334 035222(1 009個(gè)2相加)2 018.杭州良品圖書(shū)有限公司開(kāi)拓新思路C15觀察多項(xiàng)式x3x2第二單元中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊必 修 三單 元 整 合第二單元中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊必 修 三單 元 整 合歷史時(shí)空歷史時(shí)空1中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)在發(fā)展過(guò)程中所呈現(xiàn)的世俗化趨勢(shì)(1)表現(xiàn)繪畫方面北宋清明

32、上河圖專門描繪市井生活；明清時(shí)期，木刻版畫作為插圖，使小說(shuō)、劇本更加有趣；出現(xiàn)了百姓喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)用性的年畫、布貼畫、剪紙畫等。歸納拓展1中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)在發(fā)展過(guò)程中所呈現(xiàn)的世俗化趨勢(shì)歸納拓展書(shū)法方面宋代書(shū)法追求個(gè)性，忽略法度，倡導(dǎo)“有意無(wú)法”；明代書(shū)法更加強(qiáng)調(diào)個(gè)性化創(chuàng)作。文學(xué)方面：宋代士大夫?yàn)楦枧畬懺~，在歌樓舞榭中傳唱；宋代話本直接取材于現(xiàn)實(shí)生活，塑造了許多小市民角度；在“三言”、“三拍”等作品中，商人第一次作為被歌頌的對(duì)象進(jìn)入文學(xué)世界。(2)原因：手工業(yè)、商業(yè)的不斷發(fā)展；城市經(jīng)濟(jì)的繁榮；市民階層的興起；印刷術(shù)的不斷提高；社會(huì)識(shí)字率的提高，文化逐漸普及；傳統(tǒng)輕商意識(shí)逐漸淡化等。書(shū)法方面2中國(guó)古

33、代文學(xué)藝術(shù)與社會(huì)存在的關(guān)系時(shí)期時(shí)代特征文藝成就春秋戰(zhàn)國(guó)社會(huì)大變革，出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”局面孔子編訂詩(shī)經(jīng)教化德行，屈原創(chuàng)作離騷抒發(fā)情懷秦漢大一統(tǒng)局面形成漢賦以華麗詞藻描繪恢弘時(shí)代隋唐開(kāi)放與繁榮的社會(huì)環(huán)境；科舉制度最終形成唐詩(shī)繁榮宋元商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層興起詞、戲劇、風(fēng)俗畫等世俗文學(xué)藝術(shù)發(fā)展明清封建社會(huì)衰落，資本主義萌芽產(chǎn)生發(fā)展反封建的小說(shuō)、戲劇走向繁盛2中國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)與社會(huì)存在的關(guān)系時(shí)期時(shí)代特征文藝成就春秋A A 解析宋代由于市民階層的擴(kuò)大，文學(xué)藝術(shù)呈現(xiàn)世俗化趨勢(shì)，材料中“各種說(shuō)唱藝術(shù)、話本小說(shuō)、戲曲、語(yǔ)錄等文藝形式的發(fā)展擴(kuò)大了通俗文學(xué)的勢(shì)力范圍”正是這一現(xiàn)象的反映，故A項(xiàng)正確；宋代文學(xué)的世俗化

34、與皇帝沒(méi)有直接關(guān)系，故B項(xiàng)錯(cuò)誤；封建等級(jí)觀念受到理學(xué)影響，根深蒂固，通俗文學(xué)沖擊不了這種觀念，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；此時(shí)仍然實(shí)行文言文體，故D項(xiàng)錯(cuò)誤?！爵斀贪妗繑?shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)：62【魯教版】數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)：62專題二化學(xué)思想方法的應(yīng)用專題二化學(xué)思想方專 題 解 讀 在試題中體現(xiàn)化學(xué)思想方法是甘肅中考試題的一大特色，也是一個(gè)亮點(diǎn)?；瘜W(xué)思想方法雖然在中考試卷中所占的分值不大，但卻貫穿于整個(gè)化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)好化學(xué)起著重要作用。初中化學(xué)涉及到的思想方法有對(duì)比法、類比法、歸納法、推理法。此類試題都是以基礎(chǔ)知識(shí)為根本，因此要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)好基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。甘肅常考邏輯推理法，除此之外常見(jiàn)的

35、還有對(duì)比分析法和歸納法。專 題 解 讀 在試題中體現(xiàn)化學(xué)思想方法是甘肅中考試題的一類 型 精 講 推理法主要分為邏輯推理法、歸納推理法、類比推理法、演繹推理法。此類題主要以選擇題的形式出現(xiàn)，選項(xiàng)前半部分一般是正確的規(guī)律性結(jié)論，后半部分則是根據(jù)前半部分類推或者反推出的結(jié)論，或者給出實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，同時(shí)針對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、數(shù)據(jù)進(jìn)行分析推理得出結(jié)論，要求學(xué)生判斷所得結(jié)論。 知識(shí)列舉： 堿性溶液的pH大于7，則pH大于7的溶液一定顯堿性。() 堿溶液的pH大于7，則pH大于7的溶液一定是堿溶液。()類型1推理法類 型 精 講 推理法主要分為邏輯推理法、歸納推理法、專 題 解 讀含碳元素的物質(zhì)充分燃燒生成

36、CO2，所以燃燒生成CO2的物質(zhì)一定含碳元素。()化合物是由不同種元素組成的純凈物，所以只含一種元素的物質(zhì)一定不是化合物。()中和反應(yīng)生成鹽和水，則生成鹽和水的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)。()離子是帶電荷的微粒，則帶電荷的微粒一定是離子。()有機(jī)物中含有碳元素，則含有碳元素的物質(zhì)一定是有機(jī)物。()氧化物中含有氧元素，則含有氧元素的化合物一定是氧化物。()專 題 解 讀含碳元素的物質(zhì)充分燃燒生成CO2，所以燃燒專 題 解 讀單質(zhì)是只含一種元素的純凈物，所以只含一種元素的純凈物一定是單質(zhì)。()堿中含有氫氧根離子，所以堿中一定含有氫元素。()某固態(tài)化肥和熟石灰混合研磨產(chǎn)生氨味，則該化肥一定是銨態(tài)氮肥。()濃

37、硫酸具有吸水性，所以濃鹽酸也具有吸水性。() O2和O3的分子構(gòu)成不同，所以它們的化學(xué)性質(zhì)不同。()專 題 解 讀單質(zhì)是只含一種元素的純凈物，所以只含一種元例12016甘肅，10推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法。下列推斷不正確的是()A堿溶液一定呈堿性，呈堿性的溶液不一定是堿溶液B置換反應(yīng)一定有單質(zhì)生成，有單質(zhì)生成的反應(yīng)不一 定是置換反應(yīng)C氧化物中一定含氧元素，含氧元素的化合物一定是 氧化物D單質(zhì)是只含一種元素的純凈物，含有一種元素的純 凈物一定是單質(zhì) C例12016甘肅，10推理是化學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法。下 【解析】A.堿溶液一定呈堿性，呈堿性的溶液不一定是堿溶液，也可能是碳酸鈉等鹽溶液，故

38、正確。B.置換反應(yīng)是一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)，置換反應(yīng)一定有單質(zhì)生成，但有單質(zhì)生成的反應(yīng)不一定是置換反應(yīng)，如COCuO=CuCO2，故正確。C.氧化物中一定含氧元素，含氧元素的化合物不一定是氧化物，如Na2CO3，故錯(cuò)誤。D.單質(zhì)是只含一種元素的純凈物，含有一種元素的純凈物一定是單質(zhì)，故正確?！窘馕觥緼.堿溶液一定呈堿性，呈堿性的溶液不一定是堿溶液，也 分類歸納法就是按照事物的性質(zhì)、特點(diǎn)、用途等作為區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類事物的方法。化學(xué)中涉及到物質(zhì)的分類，如： 1.將物質(zhì)按組成種類分為純凈物和混合物。將純凈物按組成元素分為單質(zhì)和化合物。將無(wú)機(jī)化合物又分為氧化物、酸、堿、鹽等。(此部分知識(shí)講解詳見(jiàn)第9講) 2.將化肥分為氮肥、磷肥、鉀肥和復(fù)合肥。 3.將材料分為金屬材料、無(wú)機(jī)非