小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿（優(yōu)秀10篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿（優(yōu)秀10篇） 作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工，總歸要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？這次白話文為您整理了小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿（優(yōu)秀10篇），希望可以啟發(fā)、幫助到大家。 篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇一 一、說教材 本課的教學(xué)資料是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第24頁。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)鑒別東、西、南、北四個方向。 二、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)的具體要求和本節(jié)課的教學(xué)資料，結(jié)合學(xué)生實際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、知識與技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 2、過程與方法目標(biāo)： （1）學(xué)會在給定的條件下確定平面圖上的方向；學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線； （2）經(jīng)過現(xiàn)實的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生鑒別方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：經(jīng)過活動體驗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，學(xué)以致用的意識和小組合作的精神，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 三、教學(xué)重點和難點 教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，認(rèn)識東、南、西、北四個方向，并能用這些方位詞描述物體所在的方向。 教學(xué)難點：學(xué)

3、會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 四、說教學(xué)策略 1、學(xué)情分析 學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并經(jīng)過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，對本課學(xué)習(xí)打下了堅實基礎(chǔ)。 2、設(shè)計理念： （1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué) 教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。這節(jié)課從學(xué)生的興趣引入，選擇了學(xué)生樂于理解，有價值的教學(xué)資料為題材在教學(xué)過程中密切聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。 （2）合作、探究、培養(yǎng)學(xué)生的摸索精神 新課改善取倡導(dǎo)合作，探究的學(xué)習(xí)方式，其目的是讓學(xué)

4、生學(xué)會學(xué)習(xí)。要切實實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，合作探究是重要的方法之一。 3、教法 這節(jié)課我主要采用互動、合作、探究的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時間和空間里，根據(jù)自我的學(xué)習(xí)體驗，用自我的思維方式經(jīng)過師生、生生到動，合作，探究等方式，自由地、開放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造新知識。 4、說學(xué)法 課程標(biāo)準(zhǔn)指出務(wù)必轉(zhuǎn)變學(xué)生舊的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求表達(dá)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗摸索成功的快樂；經(jīng)過師生，生生互動、探究、合作完善自我的想法，構(gòu)成自我獨特的學(xué)習(xí)方法；經(jīng)過靈活、趣味和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的才能；聯(lián)系生活實際解決身

5、邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。 5、教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，每組學(xué)生一張學(xué)校平面設(shè)計圖，學(xué)生按教室的東、南、西、北四個方向就坐。 五、教學(xué)流程 （一）談話激趣，導(dǎo)入新課 教學(xué)一開始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并且拉近了師生之間的距離，加強了學(xué)生對教師的親切感。 （二）活動體驗，學(xué)習(xí)新知 1、分辯方向 步驟1:學(xué)生介紹分辯方向的方法： 看太陽分辯方向，學(xué)生說后，師生邊說邊做；用指南針分辯方向；在深山看樹葉分辯方向；看積雪分辯方向；看北極星分辯方向（學(xué)生說后，師生邊說邊做）。從學(xué)生已有的知識和生活閱歷出發(fā)，讓學(xué)生充分匯報，交流生活中分辯方向

6、的方法，將已有的前、后、左、右的方向知識與東、南、西、北建立聯(lián)系，使學(xué)生體會到生活中經(jīng)常要用方位的知識，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。 步驟2:用方位詞介紹教室的情景，讓學(xué)生介紹教室的四個方向各有什么東西，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉東、南、西、北四個方向。 步驟3:游戲活動，聽口令做動作 活動（1）：教師叫口令，師生做動作；東邊的同學(xué)起立跺跺腳，西邊的同學(xué)起立拍拍手，南邊的同學(xué)起立摸摸臉，北邊的同學(xué)起立揮揮手。 活動（2）：學(xué)生幫忙教師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。 活動（3）：學(xué)生到教室中間聽令做動作，向東站好，向南一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)。 活動（4

7、）：學(xué)生叫口令教師做動作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。 形式多樣的游戲活動，寓教于樂，讓學(xué)生在做中學(xué)，生動具體的教學(xué)情境不僅僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生在活動中不知不覺，簡便高興地理解了數(shù)學(xué)知識。 步驟4:引導(dǎo)學(xué)生歸納東、南、西、北四個方向的排列規(guī)律。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，有利于學(xué)生把握這四個方向的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括才能。 2、體驗方位的相對性，你們組在教師的哪個方向由于三年級的學(xué)生正處于具體形象思維向抽象規(guī)律思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時期，此時抽象規(guī)律思維在很大程度上仍舊直接與感性閱歷相聯(lián)系，仍舊是有很大成分的具體形象性。所以，借助師生間的位置關(guān)系，讓學(xué)生體會東、南、西、北四個方位的相對

8、性簡單理解，效果很好。 3、制作學(xué)校平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到學(xué)校建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認(rèn)識了學(xué)校建筑物所在的方向。 （三）實踐運用，發(fā)展新知 經(jīng)過靈活趣味，富有創(chuàng)新的練習(xí)，看簡單的線路圖回復(fù)：三（6）班的向秀坤家住市政府宿舍，放學(xué)回家怎樣走？三（6）班同學(xué)到市地稅局看花園怎樣走？確定胡教師要去的廣場或超市；小導(dǎo)游摸擬走風(fēng)景點。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的閱歷，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的才能。 整節(jié)課是由各種活動貫穿其中，有說一說、做一做、猜一猜、走一走、畫一畫等活動，充分

9、表達(dá)了課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主子，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合，數(shù)學(xué)教學(xué)務(wù)必以學(xué)生已有的知識、閱歷為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、教學(xué)重難點突出，課堂氣氛簡便、愉悅，是一個立體化的開放式教學(xué)，學(xué)生也從中獲得好多的知識信息，提高了各種才能。 篇二：小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿 篇二 各位老師好！今天我說課的課題是 一、說教材（教材分析）： 1。 教材所處的地位和作用： 本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是 版數(shù)學(xué)教材第 冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù) 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 2。 教育教學(xué)目標(biāo)：

10、根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： （1）知識目標(biāo)： （2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力； （3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 （或另分成三個層次目標(biāo)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀） 3。 重點、難點以及確定依據(jù)： 本節(jié)課的教學(xué)重點是 ；難點是 下面，為了突出重點、突破難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?二、說教法（教學(xué)策略）

11、 1。 教學(xué)手段： 在教學(xué)過程中擬計劃進(jìn)行如下操作?；诒竟?jié)課的 特點，著重采用 的教學(xué)方法。 2。 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持“以學(xué)生為主體，教師主導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用學(xué)生參與度高的學(xué)導(dǎo)式探討教學(xué)法。在學(xué)生看書，探討的基礎(chǔ)上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂探討法。在采用問答法時，特別重視不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機遇，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱心。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐。提供應(yīng)學(xué)生與其

12、生活和周邊世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主體的內(nèi)驅(qū)力。 3。 說學(xué)法（學(xué)情分析） （1）學(xué)生特點分析： 年級的學(xué)生認(rèn)知處于發(fā)展階段是，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生特性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散 （2）知識障礙上：知識把握上，學(xué)生原有的知識 ，大量學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去陳述；學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。 （3）動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)