小學(xué)數(shù)學(xué)北師大二年級上冊二購物小貓釣魚

1、（二）學(xué)時課教學(xué)案例案例4：小貓釣魚 1.學(xué)習(xí)內(nèi)容北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第三課時小貓釣魚，本課是在了解兒童的認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)情況，以及1-5的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學(xué)生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點、分界點，學(xué)會讀、寫0。教科書首先呈現(xiàn)“小貓釣魚”的情境，通過動態(tài)演示逐漸減少的過程，讓學(xué)生觀察到物體從有到無的變化，體會到當(dāng)“一個也沒有”時可以用0表示，同時0也是一個數(shù)。再學(xué)習(xí)書寫0，最后認(rèn)識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據(jù)一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節(jié)，使學(xué)生樂學(xué)、愛說

2、2.學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）學(xué)科性目標(biāo)= 1 * GB3結(jié)合“小貓釣魚”的情境,通過動態(tài)演示逐漸減少的過程，讓學(xué)生觀察到物體從有到無的變化，體會到當(dāng)“一個也沒有”時可以用0表示，同時0也是一個數(shù)。= 2 * GB3學(xué)會正確的書寫0。 = 3 * GB3 * MERGEFORMAT 知道生活中0所表示的幾種常見意義。（2）教育性目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察，認(rèn)真思考，積極交流的好習(xí)慣，并從中體會到數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)的樂趣。（3）創(chuàng)新性目標(biāo)通過找尋找生活中你在哪里看到了0的活動，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在生活中，生活中也處處都是數(shù)學(xué)?！緦W(xué)習(xí)重點】初步知道0的含義，0在數(shù)中的順序，會讀寫0并理解0的不同含義 。3.學(xué)習(xí)過程我們根據(jù)

3、學(xué)時課的課堂教學(xué)模式開展教學(xué)，其流程如圖所示：圖2：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)時課教學(xué)流程圖（1）故事引入，明確方向= 1 * GB3故事引入小朋友們，今天貓咪家族的四名兄弟姐妹要去比賽釣魚，你們想知道他們發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起來看一看。他們來到小河邊，看到河邊長滿了青青的小草，河里的小魚歡快的游著，開心極了，就迫不及待的開始釣魚了，他們都信心滿滿，認(rèn)為自己會是釣的最多的，成為冠軍，經(jīng)過一下午的努力，他們結(jié)束了比賽。= 2 * GB3明確方向師：請小朋友們幫幫忙，看看他們分別釣了多少魚？（多媒體依次呈現(xiàn)四只貓?zhí)嶂~出現(xiàn)的情境）板書課題：小貓釣魚【評析】借助“小貓釣魚”的故事情境，呈現(xiàn)一組連環(huán)畫，使學(xué)生直

4、觀形象地看到變化過程，教師在這里注意聯(lián)系學(xué)生的心理特點，通過學(xué)生喜歡的講故事的形式，豐富學(xué)生的感性積累，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。（2）運用四學(xué)，探究新知探究1：故事引入，理解意義。這四只小貓分別釣了多少條魚？你們能用數(shù)字表示出來嗎？寫在書上的田字格中。= 1 * GB3首學(xué)：請小朋友認(rèn)真觀察每幅圖片，數(shù)一數(shù)，用數(shù)字表示出來并寫在書上的田字格中。= 2 * GB3互學(xué)：同桌說一說你是怎么數(shù)的，結(jié)果是多少。= 3 * GB3群學(xué)：展示成果，分享發(fā)現(xiàn)生1：我數(shù)出來貓老大釣了3條魚，貓老二釣了2條魚，老三釣了1條魚，老四一條魚也沒有釣到。生2：三條魚用數(shù)字3表示，兩條魚用數(shù)字2表示，一條魚用數(shù)字1表示。生3：

5、老四一條魚都沒有，用數(shù)字0表示。= 4 * GB3共學(xué)：師生對話，明確意義。師：你們可真厲害!能夠用我們學(xué)習(xí)的“數(shù)寶寶”清楚直接的表示出貓家四兄弟的比賽成果。那這場比賽誰是第一，誰又是最后呢?你是怎么想的？生1：貓老大第一，他有3條魚，貓老四最后，他沒有魚。生2:3條最多，0條最少。師：你這里的0是表示誰的魚的數(shù)量？生2：貓老四的魚，他沒有釣到魚，什么也沒有。師：所以什么也沒有，我們用數(shù)字幾表示？生：0師：大家都很聰明，一個也沒有我們用數(shù)字0表示，0表示什么也沒有。那你現(xiàn)在知道0和1、2、3相比，更大還是更小?生3:0更小。小結(jié)：0表示一個也沒，0比1還要小。師：剛剛我們知道了貓老四一條魚也沒

6、有要用0表示，那么現(xiàn)在請小朋友們再次在書上的田字格里重新寫一寫?！驹u析】通過情景呈現(xiàn)的從有到無的過程，讓學(xué)生形成新的認(rèn)知，沒有要用數(shù)字0表示，并且通過圖片上育德數(shù)量的變化，可以讓學(xué)生直觀地感受的0與1、2、3相比想小，從而開始形成數(shù)值大小的表象。探究2：相互評價，書寫0請小朋友們將在書上田字格中寫的0拿來展示。= 1 * GB3首學(xué)，獨立書寫= 2 * GB3互學(xué)，同桌說一說怎么寫0，你覺得別人那里寫得好？那里有不足生1:0就像雞蛋、橢圓生2：不能有尖尖的地方，要寫的圓圓的= 4 * GB3共學(xué)，明確0的特點，共同進步。師：同學(xué)們寫的0，它們都有一個共同特點是：圓圓的，所以寫“0”的時候注意要

7、寫的圓滑，不能有棱角。課件演示0的書寫，讓孩子們將手指拿出，跟著電腦演示一起書寫。教師示范：0是一筆寫成的，從上開始到左，再下往右，最后拐到上與起筆連接.(再給時間，學(xué)生繼續(xù)書寫0，相互評價，指正，將寫的不好和好的展示點評)【評析】學(xué)生之間的評價也很重要，在學(xué)生評價中，教師要有意識的進行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以看到其他同學(xué)的優(yōu)點，引導(dǎo)學(xué)生正確的進行互評。重視孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。探究3：聯(lián)系生活，拓展意義。你還在那里見到過0.生1:我在直尺上看見過0出示圖片。師：直尺上的數(shù)字是怎么排列的？這些數(shù)字是從幾開始的？生：從0開始的，按0、1、2、3的順序排列的。師：那這個0表示什么呢?同桌說一說？小結(jié)：直尺上的0表示開始、起點的意思。出示圖片。師：這是溫度計，在溫度計上還有0，這個0表示0度，0度是水變成冰的溫度，當(dāng)溫度降到0度時，水就開始結(jié)冰了。（3）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高生活中你還在哪里看見過0？（4）后測評價，總結(jié)反思= 1 * GB3完成書上練習(xí)。= 2 * GB3放學(xué)路上找一找,自己的家里找一找,0還出現(xiàn)在