小學少先隊活動課贛教三年級上冊主題八防災避險有方法課程設計

1、課 題我的“防疫口罩”設計者王玉婷年級四年級課 型設計應用課時1時間第1周1節(jié)總課時1教學目標1.了解口罩的組成，能根據(jù)“防疫”主題靈活選擇材料和內(nèi)容進行表現(xiàn)2.通過欣賞和分析提高學生的圖像識讀能力；通過設計制作，提高學生的剪貼繪和合理使用使用材料的能力；通過個性化的形象設計和制作，提升學生的創(chuàng)新能力3.通過設計理念的分享，倡導健康生活理念、增強愛國情感。教學重難點重點：設計一款“防疫主題”的口罩難點：口罩的個性化的造型和材料選擇的設計教學準備PPT，水彩筆，卡紙、線繩、剪刀等教學過程（主要環(huán)節(jié)）我的再創(chuàng)造課題導入探索授新創(chuàng)作實踐拓展升華 情境渲染，視頻導入：（設計意圖：時事切入，自然推出課題

2、）師生問好播放視頻口罩英雄3.師生小結(jié)，推出課題師：口罩下，醫(yī)生、警察、社區(qū)干部沖到了最前線，他們是當之無愧的“口罩英雄”。而我們每一個聽話留在家里的普通人也是無名英雄。其實，“防疫之戰(zhàn)”還可以從許多小事做起，今天就讓我們用藝術的語言，以藝抗“疫”，為所有口罩俠們設計一款“防疫口罩”吧。推出課題：我的“防疫口罩”二、解析口罩，開發(fā)創(chuàng)意：（設計意圖：交流、探索、圖像識讀中碰撞個性化審美和創(chuàng)意）1.師解析口罩結(jié)構，生實物探索：口罩的結(jié)構非常簡單，請同學們拿出自己的口罩，對比老師分析的結(jié)構。提問：Q：你們還有沒有新的發(fā)現(xiàn)？可以留言補充。（在線交流）2.探究材料和剪裁特點：師：隨著時代的進步，口罩的材

3、料越發(fā)多樣化，新的抗毒抗菌科技層出不窮，同時為了佩戴更為舒適和美觀，設計師們也創(chuàng)造了許多“以人為本”的設計亮點。創(chuàng)意口罩欣賞（課件播放）小結(jié)：你們看，在設計師的點石成金下，普普通通的口罩有的變身3D立體剪裁，有的科技感十足、有的圖案極具趣味和個性甚至成了主人的“代言人”。當然，在家防疫的我們不可能生產(chǎn)出真正能夠隔離病毒的口罩，但是我們可以利用身邊的美術工具和日用材料實現(xiàn)自己的設計想法。提問Q：根據(jù)以前學習到的設計知識，對于今天的“防疫口罩”設計你有什么好想法呢？（在線交流）拋磚引玉，教師示范：（設計意圖：引導學生觀看課件，突出設計理念和條理性，提升實踐舉一反三的可行性）1.理念分享與步驟詳解

4、師：我的設計理念是想設計一款有圖畫感的口罩，并且能用簡單的材料制作佩戴，它能替我表達“防疫必勝”的信念。 2.步驟：起稿上色打孔組合 師+課件：首先根據(jù)臉型大小畫出“罩面外形”，并在罩面繪制好主體圖案或文字。在家防疫期間，老師收集了許多防疫知識和抗議英雄故事，他們都可以成為我繪制主圖的設計素材。接著做好色彩效果的設計在涂色前請想好自己需要的色彩效果和風格，我想要的是絢麗醒目的設計效果，所以我設計了從外向內(nèi)的炫彩漸變效果。如果你喜歡黑白線描或者純色系或者就是簡潔鮮明的標志配色，老師也會覺得你特別酷！然后在罩面四角用剪刀剪出四個小圓孔，尋找適合的繩線材料做掛耳繩，老師的紙繩是從購物袋上取下來的，相

5、信聰明的你們一定能找到更好的材料。把他們打好結(jié)組合起來，最后戴上它拍一張照片或者制作一個短視頻，我們一起為武漢加油！四、思維碰撞，藝術實踐：（設計意圖：思維訓練，帶著思考再進行創(chuàng)作，注重培養(yǎng)學生學后反思的能力）思考：在制作中，我遇到一些問題，同學們可以思考一下在進行設計制作：Q：能夠佩戴的口罩在材料選擇上有哪些要求？ 有哪些辦法可以讓平面的罩面變得立體更貼合面部呢？藝術實踐：請同學們以“防疫”主題，繪圖設計或者設計制作一個美觀實用的口罩，形式、材料不限。五、評價拓展，情感升華：（設計意圖：側(cè)重解決問題的能力評價，鼓勵與肯定中呼喚愛國之情） 今天我們設計的“防疫口罩”雖然不能真的消滅“新冠病毒”，但它凝聚了同學們的拳拳赤子之心！設計制作過程中每一次遇到的困難，你們都用自己的獨立思考和勇于面對去解決，讓平凡的口罩一步步變得“不凡”。 老師相信大國、大災必有大愛！因為