小學(xué)語文《樹之歌》教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是我精心整理的小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思1 樹之歌是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的繁多、豐富，是一篇孩子們愛好的韻文。這首兒歌只有4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性和價(jià)值等方面概括出不同樹木的特點(diǎn)。本課應(yīng)結(jié)合地域特征，聯(lián)系學(xué)生生活環(huán)境和生活閱歷認(rèn)識多種樹木、說出樹木名稱、創(chuàng)編兒歌、認(rèn)識帶

2、“木字旁的漢字就是水到渠成了。所以，本課主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。 一、教學(xué)效果 如何讓剛升入二年級的學(xué)生通過教學(xué)認(rèn)識事物、發(fā)現(xiàn)并把握識字規(guī)律，是這課教學(xué)要做扎實(shí)的事情。于是，我依據(jù)插圖，很簡單就能把文中的樹木名稱與圖對應(yīng)起來，從而為孩子們建立了直觀形象，隨后再通過朗讀穩(wěn)定對樹木的認(rèn)識。有了直觀認(rèn)識后再把圖畫與漢字相對照，找出規(guī)律，即“木字旁。不斷引發(fā)學(xué)生思考，并把問題拋回給學(xué)生，讓學(xué)生自己回家查閱資料，這樣的課堂不僅有廣度也有深度。 同時(shí)，加強(qiáng)朗讀。在介紹完這首詩歌的寫作特點(diǎn)后，請孩子嘗試抓住事物的特點(diǎn)，來寫一節(jié)詩，可以從身邊熟悉的事物寫起，例如蔬菜，水果，花培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中的信息提取能

3、力和概括能力，效果十分棒！ 二、成功之處 1、本課我圍繞幾個大問題展開，且每次的問題都很明確，從總體到部分，由表及里，層層遞進(jìn)，有梯度地訓(xùn)練孩子找出每一句中的樹、說出樹的特點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)動感官找出相應(yīng)樹的圖片。學(xué)生在此環(huán)節(jié)的積極性被充分地調(diào)動起來了。 2、根據(jù)兒童詩的特點(diǎn)，我力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。 3、設(shè)計(jì)明確的教學(xué)目標(biāo)，不單單停留在讀和背上，而是讓學(xué)生把握閱讀方法，懂得獲取知識。 4、結(jié)果的創(chuàng)編兒歌環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)孩子觀測樹木圖片的特點(diǎn)，示范編兒歌，然后請同學(xué)大膽練習(xí)創(chuàng)編，及時(shí)改正，讓孩子們對更多的樹

4、木有了更深的認(rèn)識，同時(shí)也鍛煉了孩子們的口頭表達(dá)能力。 三、不足之處： 語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。在本課教學(xué)中，我在課文解讀上花費(fèi)時(shí)間較多，導(dǎo)致學(xué)生識字教學(xué)時(shí)間不足，沒有給到孩子們充分的時(shí)間練習(xí)寫字。此外，拓展環(huán)節(jié)，忽視了課后練習(xí)中的幾種樹木，沒有把那幾種樹木創(chuàng)編到兒歌中，沒有在情境中拓展延伸。此外，課后的幾句有關(guān)樹木的名言，也應(yīng)作為重點(diǎn)之一，融入到課堂教學(xué)之中。 四、提升措施 1、課文應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)朗讀，我一定照料全面，把讀作為基礎(chǔ)，以后借用早讀時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的讀書。 2、進(jìn)一步充分備課，做好課前準(zhǔn)備，提前讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。另外，真正把單元

5、整體教學(xué)做好，圍繞單元主題展開有效的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才會對課文有個整體的感知和把握。 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思5 樹之歌是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。 教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)把握木字旁的8個生字，初步了解樹木特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。 這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋

6、溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點(diǎn)，并有意識地模仿樹之歌說一說。譬如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛?！坝軜涓摺⒒睒鋲?，梧桐樹葉像手掌?！笆耖_花紅似火，桂樹花開十里香。激發(fā)了學(xué)生的說話熱心。 課堂上，我也重視對學(xué)生背誦的指導(dǎo)，通過填空的形式先讓學(xué)生進(jìn)行簡單的背誦，再通過各種形式的背誦加強(qiáng)學(xué)生的記憶，大部分學(xué)生能當(dāng)堂把這首兒歌背誦出來。當(dāng)然課堂中也存在一些問題，就是對生字書寫的指導(dǎo)還不太夠，少數(shù)學(xué)生把“桂和“掛兩個字混淆了，部分學(xué)生在寫“松字時(shí)不夠規(guī)范，右邊的“公撇和捺的位置關(guān)系不對，在以后

7、的課堂上我要加強(qiáng)生字書寫方面的指導(dǎo)。 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思2 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識15個字，會寫10個字，背誦課文。 2、認(rèn)識“木字旁，了解不同樹的特點(diǎn)。 3、了解對大自然的愛好之情，激發(fā)熱愛并保護(hù)大自然的情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識15個字，會寫10個字，了解不同樹的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解不同樹的特點(diǎn)，熱愛并保護(hù)大自然。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 同學(xué)們，樹是我們?nèi)祟惖呐笥?，在我們的身邊隨處可見，你認(rèn)識身邊的哪些大樹呢？ 板書課題齊讀課題 首先讓我們一起走進(jìn)大自然，認(rèn)識一下這些樹朋友吧。 二、整體感知 1、初讀課文，做到一準(zhǔn)五不。 2、在讀課文，和同桌小伙伴比比誰讀得通

8、順。 3、小聲讀課文，找到課文中出現(xiàn)的樹寶寶，用喜歡的符號標(biāo)出來。 三、讀認(rèn)生字 1、出示詞語，檢查認(rèn)讀狀況。 2、去掉拼音檢查。 3、觀測梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂 有什么相像點(diǎn)。 他們都是“木字旁的字，都與樹木有關(guān)。你還知道哪些帶有“木字旁的字？ 4、書寫指導(dǎo)“楓 指導(dǎo)順序：1、筆順。2、壓線。3、起筆。 5、交流識記其他生字 交流識字方法。注意“熟字加筆畫、“形近字比較、“同音字、“熟字去偏旁、“拆部件、“減筆畫等識字方法的運(yùn)用。 四、指導(dǎo)朗讀課文 1、看圖識樹朗讀。 （1）課件出示圖片： 預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？ 楊樹高，榕樹壯。結(jié)合圖片理解“高和“壯的特點(diǎn)。 （2）課件出示圖片：

9、 預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？ 梧桐樹葉像手掌。借助比喻句理解梧桐樹葉的外形。可以說一說，你還知道什么樹葉，用一個比喻句說說它的特點(diǎn)。 （3）課件出示圖片： 預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？ 楓樹秋天葉兒紅。明白楓葉在秋天經(jīng)霜變紅的特點(diǎn)，可以借助古詩“霜葉紅于二月花。來理解。 （4）課件出示圖片： 預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？ 松柏四季披綠裝?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生稱贊松柏耐寒的特點(diǎn)，理解其精神。 （5）課件出示圖片： 預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？ 木棉喜暖在南方。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。 （6）課件出示圖片： 預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？ 樺樹耐寒守北疆。了解南北方不同樹木的特點(diǎn)。 （7）課件出示圖片： 預(yù)設(shè)：什么樹？什么

10、特點(diǎn)？ 銀杏水杉活化石。明白活化石的含義。是指這種樹古老而又稀少。 （8）課件出示圖片： 預(yù)設(shè)：什么樹？什么特點(diǎn)？ 金桂開花滿院香。理解桂子花開香飄十里的特點(diǎn)。 2、表演讀課文。 五、我是小詩人。 柳條彎彎_ 桃樹花開_ 銀杏葉兒_ 六、拓展延伸： 請小詩人們課下收集更多樹寶寶的知識，寫一首小詩讀給爸爸媽媽聽吧！ 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思3 樹之歌是一首介紹樹木特征的歸類識字兒歌，描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹、松樹、柏樹、木棉、樺樹、銀杏、水杉和桂花樹等11種樹木，表現(xiàn)了大自然樹木種類的豐富。 教學(xué)本課，我制定了以下教學(xué)重點(diǎn)： 朗讀、背誦兒歌，利用形聲字特點(diǎn)把握木字旁的8個生字，初步了解樹木特

11、點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，我在引導(dǎo)學(xué)生熟讀兒歌后，圈出兒歌中的樹木名稱，然后與插圖一一對應(yīng)，由這些表示樹木名稱的詞語引出生字“梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂，利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律，將同偏旁的漢字進(jìn)行歸類識字。 這首兒歌篇幅短小，讀來朗朗上口。而且洋溢著濃濃的情趣。所選的樹木具有代表性，貼近兒童生活。學(xué)習(xí)完課文，我又進(jìn)行了拓展延伸，列舉了一些生活中常見的樹木，讓孩子們說說這些樹木的特點(diǎn)，并有意識地模仿樹之歌說一說。譬如“楊樹直，榕樹茂，柳葉彎彎像眉毛。“榆樹高、槐樹壯，梧桐樹葉像手掌。“石榴開花紅似火，桂樹花開十里香。激發(fā)了學(xué)生的說話熱心。于是我趁機(jī)在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫了一個小節(jié)的詩，并布置了當(dāng)天日記為仿寫樹之

12、歌。 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思4 樹之歌這篇兒歌意境幽美，韻律強(qiáng)，讀起來朗朗上口，很適合學(xué)生朗讀。本課的設(shè)計(jì)，我重視以讀為本，重視學(xué)生的特性化感悟。 一、以讀代講，激發(fā)想象 首先我讓學(xué)生自由閱讀詩歌，在小組中相互交流預(yù)習(xí)成果。而后讓學(xué)生們暢談對這首兒歌的初步理解，說說從這首兒歌里知道了什么。在師生對話、文本對話中，孩子們了解了文中11中樹的形狀特點(diǎn)，也喜歡上了這些形態(tài)各異的樹。 在教學(xué)兒歌時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在語言的渲染、思維的碰撞中，讓孩子們的想象力盡情地飛揚(yáng)，同時(shí)將學(xué)生引入意境，將感悟化為情感朗讀，從而培養(yǎng)語感，潛移默化地進(jìn)行了情感熏陶。 二、拓展課堂，披文入情 為了加深學(xué)生對兒歌意境地體會，在課

13、前我組織學(xué)生了解自己喜歡的樹。課上通過課件讓學(xué)生結(jié)合圖文，觀測文中各種樹的樣子，了解他們在人們生活中的作用。然后再次讓學(xué)生品讀，讓孩子們帶著對他們的稱贊再次深情誦讀兒歌，使各種樹木的特點(diǎn)再次復(fù)現(xiàn)在學(xué)生腦海中，從而進(jìn)一步加深了學(xué)生對課文的理解。 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思5 在教學(xué)樹之歌第一課時(shí)的時(shí)候，我以朗讀詩歌，識字教學(xué)為主，同時(shí)帶著孩子們認(rèn)識不同樹木的形態(tài)。樹木在大自然中隨處可見，貼近孩子們的生活實(shí)際，孩子們在羽西的時(shí)候就對文本產(chǎn)生了濃重的興趣，有的學(xué)生甚至?xí)鲃诱椅?，向我詢問這些書的生長特點(diǎn)。這樣也為其次課時(shí)的教學(xué)，了解各類樹木的特點(diǎn)作了一個對比好的鋪墊。 在其次課時(shí)的教學(xué)過程中，我也根本將

14、課堂交給了孩子們，讓他們自己找出各類樹木的特點(diǎn)，同時(shí)讓他們在小組內(nèi)交流探討，合作學(xué)習(xí)，說一說，抓住文本的關(guān)鍵字詞。另外，在第一課時(shí)教學(xué)終止后，我趁熱打鐵，引導(dǎo)孩子們?nèi)ゴ笞匀恢姓乙徽蚁嚓P(guān)樹木，收集一些這類樹木的葉子，可以帶來課堂上交流共享。孩子們在完成此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)相當(dāng)?shù)姆e極，收集了不少落葉。有的孩子甚至將這些落葉做成了精致的書簽。他們將樹葉貼在竹板上，塑封起來，相留心靈手巧。 這場交流會上，讓我影響最深的是一位女生，她收集了一些銀杏葉，在展示的過程中，她發(fā)現(xiàn)這片銀杏葉以綠色為主，黃色為邊緣。她說：“我看到了季節(jié)的變化，由盛夏轉(zhuǎn)變?yōu)槌跚铩Ｋ兄鹧劢鹁?，擅長發(fā)現(xiàn)，敢于表達(dá)。這么一片小小的樹葉，孩

15、子看到的季節(jié)的更替，其他孩子聽了她的介紹，個個佩服不已。 結(jié)果，既然是歌，也要將它讀美，在熟讀的基礎(chǔ)上，把握韻律美。文本中“壯，掌，裝，方，疆，香等字都是韻母ang。讓孩子體會讀一讀。另外，關(guān)注課后習(xí)題，理解“十年樹木，百年樹人等三句話的意思，讓學(xué)生自己猜一猜，我再來總結(jié)，讓學(xué)生理解樹木的生長規(guī)律，了解“樹與“人的聯(lián)系。 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思6 樹之歌是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。因此，我對本課教學(xué)設(shè)計(jì)重在識字方法的引領(lǐng)、識字興趣的激發(fā)、識字習(xí)慣的養(yǎng)成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我依

16、照課前預(yù)設(shè)去做，果真，學(xué)生識字興趣濃重，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點(diǎn) 浮現(xiàn)出來，讓學(xué)生對樹木有一定的了解。教學(xué)過程中，我讓學(xué)生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點(diǎn)，以及學(xué)會朗讀兒歌也是教學(xué)過程中務(wù)必表達(dá)的，所以我以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學(xué)過程，讓學(xué)生在讀熟兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字，了解漢字的造字規(guī)律。 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思7 我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)

17、練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價(jià)、說話、探討，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。 在教學(xué)本課時(shí)，我用圖文結(jié)合的方式引出新課，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。拍手歌一課具有很強(qiáng)的趣味性，在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學(xué)，在學(xué)中玩兒，既達(dá)到了識字的效果，又讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，收獲頗豐。 小學(xué)語文樹之歌教學(xué)反思8 樹之歌這篇兒歌，讓我們認(rèn)識了11種樹木，了解這些樹木的特點(diǎn)，并在潛移默化中激發(fā)學(xué)生了解、觀測大自然的興趣。 優(yōu)點(diǎn)： 教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)兒童詩特點(diǎn)，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養(yǎng)孩子的想象能力。重視朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價(jià)、說話、探討，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程。 不足之處： 樹之歌是一則小韻文，主題單純，內(nèi)容淺顯，重在識字。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，第一學(xué)段的識字寫字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿