小學(xué)數(shù)學(xué)北師大六年級(jí)上冊(cè)七百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一教學(xué)設(shè)計(jì)4稿

1、 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一教學(xué)設(shè)計(jì)雙流區(qū)東升迎春小學(xué) 劉秋教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，通過課堂探究活動(dòng)提升課堂生動(dòng)性。能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾減少百分之幾”提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。感受課堂的生活味。通過知識(shí)的整理和歸類，讓孩子建立思維模型，形成知識(shí)體系。教學(xué)重點(diǎn)：分析問題的方法策略的掌握。教學(xué)難點(diǎn)：理解兩種計(jì)算方法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：ppt，導(dǎo)學(xué)單教學(xué)過程：情境引入師：同學(xué)們?cè)谘谉岬南娜諄硪槐?zhèn)可樂肯定棒極了對(duì)吧？老師就像給自己準(zhǔn)備些冰塊，我把一個(gè)杯子裝滿了水，放進(jìn)冰箱。過了幾個(gè)小時(shí)，我打開冰

2、箱，竟然發(fā)現(xiàn)這個(gè)杯子竟然。炸裂了，杯子也裂開了，蓋子也飛了。怎么回事？生猜測(cè)師：原來水結(jié)成冰體積會(huì)增加呀，看來今天劉老師給大家上了一節(jié)科學(xué)課。我們的淘氣也想自己做冰塊。我們來看看（出示課件）（設(shè)計(jì)意圖：通過現(xiàn)實(shí)情境的引入，讓孩子體會(huì)數(shù)學(xué)的生活味，激發(fā)孩子的探索欲望）二、解決問題師：齊讀信息。（誰來帶領(lǐng)大家分析題意，生分率的題首先圈出整體1，這是什么類型的問題，比多比少，那么請(qǐng)大家把問題補(bǔ)充完整）你能解決嗎？（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主的帶領(lǐng)審題，分析題意，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考整理信息的能力，孩子通過這種形式的合作，能夠找到自己在課堂上的位置，獲得成功的體驗(yàn)）生：能。師：方法一方法二，你會(huì)幾種就完成幾種

3、。獨(dú)立解決問題小組交流自己的想法展示交流師：哪位同學(xué)上來展示自己的方法？生：從如何畫圖開始說。（師板書畫圖以及方法一）生：提問（5045）表示什么？是圖上的哪一段生：為什么是除以45？不是除以50師：哪位同學(xué)來展示不同的方法？生匯報(bào)方法二生：第一步算的是什么？生：你能結(jié)合圖說一說為什么要減去百分之百嗎？師：你們真厲害能夠用兩種不同的思路去解決問題。師：現(xiàn)在太陽出來了，溫度升高了，冰塊會(huì)（生融化）對(duì)融化成為水，請(qǐng)大家看到導(dǎo)學(xué)單。猜想生齊讀。師：我們一起來猜一猜，老師猜還是百分之11.1，同意嗎？你覺得比它大還是比它小為什么？（如果不通過計(jì)算怎么比較）師：結(jié)果是多少我們一起來驗(yàn)證一下。生完成計(jì)算展

4、示交流兩種方法小結(jié)：師我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)是我們以前學(xué)習(xí)的哪一類知識(shí)？（比多比少）區(qū)別在哪？（設(shè)計(jì)意圖：通過方法的總結(jié)和歸類，讓孩子建立知識(shí)體系，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。）鞏固練習(xí)師：哪位同學(xué)來帶領(lǐng)大家分析題意？生：圈出整體1 補(bǔ)充完整問題生畫圖列式解答展示匯報(bào)通過今天的學(xué)習(xí)你能補(bǔ)充完整下面的學(xué)習(xí)小結(jié)嗎？我的收獲展示學(xué)習(xí)小結(jié)，相互補(bǔ)充完整。百分?jǐn)?shù)應(yīng)用一教學(xué)反思本次校內(nèi)骨干教師展示課，執(zhí)教的是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用一。本課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。解決問題的基本步驟和方法是相通的，學(xué)生可以依據(jù)知識(shí)間的相互聯(lián)系進(jìn)行類比和遷移。本課在設(shè)計(jì)之初，我認(rèn)為孩子的自主學(xué)習(xí)能力，以及知識(shí)儲(chǔ)備足以勝任獨(dú)立自主的進(jìn)行探究活動(dòng)。以此為基礎(chǔ)，我在設(shè)計(jì)過程中將課堂重點(diǎn)放在學(xué)生的自主探索、自主解決問題，自主展示交流上。學(xué)生通過獨(dú)立畫圖分析，尋找數(shù)量之間的關(guān)系，借助分?jǐn)?shù)解決問題的模型，學(xué)生較容易能夠探索出第一種方法。對(duì)于方法二的理解則只有部分孩子能夠獨(dú)立完成。通過孩子的獨(dú)立展示以及交流互動(dòng)，生生對(duì)話的形式讓孩子理解方法二的思路與方法。學(xué)生通過圖形與算式的結(jié)合進(jìn)行理解，充分體會(huì)畫圖對(duì)于問題分析的重要性。在導(dǎo)學(xué)單的設(shè)計(jì)上，我將主版塊放在孩子的獨(dú)立解決問題中，從畫圖分析到問題解決，再到思路的整理小結(jié)，讓孩子經(jīng)歷完整的思維過程，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。學(xué)生在合作交流和展示互動(dòng)過