初二物理說課稿10篇

1、初二物理說課稿10篇初二物理說課稿11.教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：(1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變。總之，通過本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，

2、使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。2.教學(xué)內(nèi)容及教材特點：聲現(xiàn)象這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強(qiáng)與實際生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.知識目標(biāo)：(1)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。2.能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會有目的的觀察;(2)使學(xué)生能利用常見的器材進(jìn)行實驗探究，會描述實驗現(xiàn)

3、象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達(dá)物理知識的能力。3.情感目標(biāo)：(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識。(2)通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。(3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，促進(jìn)師生間的情感互動，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實驗，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團(tuán)隊精神。【教學(xué)重點】本節(jié)課的重點

4、是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應(yīng)用，這是進(jìn)一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)難點】本節(jié)課教學(xué)的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。因為僅僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識，認(rèn)知能力相對薄弱，易于形成難點?！窘谭ㄅc學(xué)法】本節(jié)課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究實驗論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進(jìn)行論證，通過小組交

5、流進(jìn)行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入目標(biāo)自主探索實驗論證表達(dá)交流總結(jié)歸納。初二物理說課稿2一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：慣性現(xiàn)象是初中物理新教材八年級下冊第四章第六節(jié)慣性慣性定律的第一課時內(nèi)容，本節(jié)的學(xué)習(xí)為后面學(xué)習(xí)慣性定律起著重要的鋪墊作用。因此，雖然內(nèi)容相對簡單，但對于慣性定律的理解，起著至關(guān)重要的作用。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：在多媒體演示實驗和學(xué)生自主實驗中，通過有趣的慣性現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲

6、;并培養(yǎng)學(xué)生有重點地觀察實驗現(xiàn)象，和準(zhǔn)確按照實驗要求進(jìn)行操作的能力。在對慣性現(xiàn)象產(chǎn)生的原因進(jìn)行討論和解釋時，糾正學(xué)生對慣性概念可能存在的一些錯誤認(rèn)識，加強(qiáng)學(xué)生使用物理語言的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，從而達(dá)到進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力的目的。三、教學(xué)重點、難點本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：本節(jié)課的重點是對慣性概念的理解和運用，難點在理解慣性是物體本身固有的一種屬性。下面，為了講清重點、難點，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹⒔谭ㄎ锢硎且婚T培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在

7、以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點，應(yīng)著重采用實驗與討論的教學(xué)方法。即：通過對慣性現(xiàn)象的觀察、分析和討論，加深學(xué)生對慣性概念的理解，從而達(dá)到會用慣性概念解釋現(xiàn)象的目的。五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。為上這節(jié)課作鋪墊，我提前一周讓學(xué)生以慣性為題出了一期黑板報，使學(xué)生對慣性有一個初步的了解，起到預(yù)習(xí)的效果，在接受這節(jié)課的知識時不會感覺太過生硬。在慣性概念和對慣性現(xiàn)象的解釋方法的得出中，采用了學(xué)生自主分析、討論、歸納的方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，培養(yǎng)其自己發(fā)現(xiàn)問題、解

8、決問題的能力。最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想1、由把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和解釋過程。在實際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。對于本課教學(xué)中的演示實驗和學(xué)生活動，都采用先猜測，后實驗，再分析解釋的方法，使學(xué)生思維貫穿在整個教學(xué)過程中，利于知識的不斷鞏固和理解。2、分析實例。我們在分析實例時，不僅在于怎樣解釋現(xiàn)象，更在于為什么這樣解釋現(xiàn)象，而及時對解題方法進(jìn)行概括，有利

9、于發(fā)展學(xué)生的思維能力。例如：在對鐵鍬鏟沙的現(xiàn)象分析中，按照這樣的步驟來解釋：沙子開始和鐵鍬一同運動，當(dāng)鐵鍬在外力作用下突然停止運動時，沙子由于具有慣性，仍保持原來的運動狀態(tài)，所以脫離鐵鍬飛了出去。在具體事例的分析中，通過對學(xué)生語言的規(guī)范，進(jìn)一步加深他們對慣性概念的理解，并鍛煉了他們的邏輯思維能力4、能力訓(xùn)練。通過活動卡上的練習(xí)，使學(xué)生能鞏固所學(xué)知識與解題思想方法。5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì);解題思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解物理思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。6、板書。慣性現(xiàn)象一、慣性概念一切物體

10、不論它是靜止的還是運動的，都具有一種維持它原來運動狀態(tài)(靜止也是一種運動狀態(tài))的性質(zhì)，物理學(xué)中把這種性質(zhì)稱為慣性二、解釋慣性現(xiàn)象的表述步驟：(1)確定研究對象。(2)弄清楚研究的物體原來處于什么狀態(tài)?(運動還是靜止)(3)什么原因使物體運動狀態(tài)發(fā)生改變。(4)由于慣性，研究對象要保持原來的運動狀態(tài)，于是出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?7、布置作業(yè)。針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓(xùn)練，既使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又使學(xué)有佘力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。結(jié)束：以上，我僅從說教材，說學(xué)情，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。希望各位專家領(lǐng)導(dǎo)對本堂說課提出寶貴意見

11、。初二物理說課稿3尊敬的各位評委、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是滬科版八年級物理第八章第三節(jié)“空氣的力量”，下面我就從以下七個方面來說明。一、教材分析：本節(jié)課是滬科版九年義務(wù)教育八年級物理八章第三節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)課是在學(xué)生掌握了壓強(qiáng)的概念、壓強(qiáng)的公式和單位、液體壓強(qiáng)的特點和規(guī)律以及液體內(nèi)部壓強(qiáng)的公式之后，學(xué)習(xí)的又一壓強(qiáng)方面的知識。這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個相對完整的體系教材通過事例、實驗引入課題，教材的編排符合初中生的學(xué)習(xí)特點，重視定性分析和實際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)實驗探究。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原

12、因，會用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象，并且知道托里拆利實驗說明了什么，知道大氣壓強(qiáng)的大小學(xué)好本節(jié)課，對學(xué)生理解大氣壓的成因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助學(xué)生認(rèn)識自然和利用自然，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。對進(jìn)一步認(rèn)識“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)研究方法具有指導(dǎo)意義。本節(jié)課的內(nèi)容本人覺得安排二個課時，當(dāng)然實際操作時不能被課時所左右，應(yīng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況而定，具體問題具體分析。二、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求及本課的編排特點，結(jié)合未來教育發(fā)展的方向，擬定的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識目標(biāo)（1）理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因，能說出幾個證明大氣壓強(qiáng)存在的事例；能用大氣壓強(qiáng)解釋簡單的現(xiàn)象。（2）知道托里拆利實

13、驗和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小。（3）知道大氣壓強(qiáng)隨高度增加而減小，大氣壓強(qiáng)的大小可以用氣壓計來測量 。（4）知道沸點隨氣壓減小而降低，增大而升高。2、能力目標(biāo)（1）進(jìn)一步提高實驗動手能力和探究能力。（2）能夠把所學(xué)知識與生活、生產(chǎn)實際相結(jié)合。（3）培養(yǎng)物理科學(xué)實驗探究研究方法3、情感態(tài)度，價值觀目標(biāo)（1）學(xué)會與人合作，共同學(xué)習(xí)。（2）重視理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。三、學(xué)情分析：八年級學(xué)生經(jīng)過一個多學(xué)期的物理學(xué)習(xí)，對這門學(xué)科有了簡單的了解，物理觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步形成，也親身體驗到了物理知識與人們生活、生產(chǎn)的密切聯(lián)系，對物理有了一定的興趣和強(qiáng)烈的求知欲。他們希望教師能滿足他們對新知識的好奇

14、、渴求，希望在老師的引導(dǎo)下獲得鍛煉及施展自己能力的機(jī)會，同時更希望品嘗到成功學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)中應(yīng)注意設(shè)計好問題，引導(dǎo)學(xué)生的同時保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生探索新知識的勇氣，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及解決問題的方法，真正讓學(xué)生成為探究式學(xué)習(xí)的主角。四、教學(xué)重點、難點分析：1、選擇生動、趣味性強(qiáng)、直觀的實驗，不但有力地說明大氣壓的存在，降低教學(xué)難度，同時還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣。2、觀察托里拆利實驗，說明原理和變化3、大氣壓的變化的理解和應(yīng)用五、教法與學(xué)法分析：（一）、說學(xué)法當(dāng)今信息時代，實施素質(zhì)教育，施行新課程改革，改變教育理念，現(xiàn)代教育所面臨的已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)

15、會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要?！笆谥贼~，不如授之以漁”，老師應(yīng)引導(dǎo)好學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。帶著強(qiáng)烈的求知欲積極主動地投身于探究活動，聯(lián)系實際，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作的精神，提高獲取知識的能力。八年級學(xué)生有學(xué)好物理的*望，但顯得比較吃力，本人結(jié)合學(xué)生實際，主要引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去學(xué)習(xí)：1、課先預(yù)習(xí)為學(xué)習(xí)新知識作好充分的準(zhǔn)備。2、學(xué)會思考問題提出自己的觀點。3、結(jié)合自己的觀點學(xué)會提出問題。4、通過動手實驗，檢驗問題。5、通過多練，鞏固知識、解決問題。6、交流與合作，共享成果。（二）、說教法為了更好地體現(xiàn)新課程的理念，突出學(xué)生的主體作用，因此，根據(jù)本單元特點，本節(jié)課可

16、采用小組合作、自主學(xué)習(xí)和實踐探究的方法。1、小組合作：全班可分為多個學(xué)習(xí)小組，好的學(xué)生與需要幫助的學(xué)生搭配組合，互幫互讓，相互促進(jìn)，共同提高。2、自主學(xué)習(xí)：課前布置好習(xí)任務(wù)，提出思考問題，提供必要的參考資料如實驗設(shè)想、相關(guān)網(wǎng)站等，讓學(xué)生懷有極大的興趣嘗試解決問題。同時更進(jìn)一步激發(fā)他們探求下一個答案的樂趣，提高解題能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。3、實踐探究：由各個學(xué)習(xí)小組展示各自準(zhǔn)備的能證明大氣壓強(qiáng)存在的實驗或事例，教師通過演示或利用網(wǎng)頁動畫課件設(shè)置懸念，用虛擬實驗引起學(xué)生的興趣，讓他們判斷真假。在后面“大氣壓強(qiáng)有多大”的學(xué)習(xí)中，主要由教師通過實驗演示結(jié)合課件講解分析，對教材的重點難點逐個突破。最后出示相

17、關(guān)問題進(jìn)一步拓展研究，達(dá)到鞏固深化學(xué)習(xí)的目的。主要教學(xué)流程設(shè)計如下：復(fù)習(xí)引入問題猜想分析討論結(jié)論驗證理解、應(yīng)用延展擴(kuò)寬新的問題六、主要教學(xué)程序設(shè)計：（一）復(fù)習(xí)提問：1、如圖(多媒體展示)浸入液體中的物體是否受到液體對它的壓強(qiáng)？（受）2、液體內(nèi)部向什么方向有壓強(qiáng)？（各個方向）3、液體內(nèi)部壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？（液體受重力，具有流動性）（二）引入新課：問題：我們賴以生存的地球周圍被厚厚的空氣層所包圍，即大氣層，也有流動性，地球上的物體（包括人）都浸在其中。 那么大氣對浸它里面的物體是否有壓強(qiáng)呢？說說你的猜想并用你日常所見一些現(xiàn)象來支持你的猜想。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)日常所見一些現(xiàn)象來支持他的猜想。如：（1）

18、把一個小小的塑料掛衣鉤緊貼在很平的墻上，就能用它掛衣服而掛衣鉤卻不掉下來（2）只有一個小孔時，飲料罐里的飲料不易倒出（3）吸飲料時，飲料罐紙盒會變扁（三）新課教學(xué)：1、大氣壓強(qiáng)：通過分析討論得出結(jié)論：從以上的現(xiàn)象，我們可以看到，我們生活在其中的大氣對我們應(yīng)該是有壓強(qiáng)的。但是，靠討論出的結(jié)論是否完全正確呢？所以我們還得從科學(xué)實驗探究中驗證是否有大氣壓強(qiáng)?？茖W(xué)實驗探究：請用給出的儀器，設(shè)計一二個驗證是否有大氣壓強(qiáng)的實驗，并解釋現(xiàn)象：實驗1、拉開“皮碗”，用力擠出皮碗中的空氣，兩個皮碗還容易拉開嗎？實驗2、“覆杯”實驗，在杯中裝滿水，蓋上硬紙片，倒置過來，水是否會流出來?實驗3、馬德堡半球?qū)嶒炈谝?/p>

19、次證明了大氣壓強(qiáng)的存在得出結(jié)論：由以上的眾多實驗證明，我們生活在其中的大氣對我們確確實實有壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因是什么？解釋原因：我們生活的地球是一個蔚藍(lán)色的星球，地球周圍被厚厚的氣體包圍著。地球周圍被厚厚的氣體包圍著，這厚厚的氣體人們通常稱之為大氣層。大氣層的厚度大約有幾百千米，主要由氮氣、氧氣等多種氣體組成。其中，大部分氣體分布在距離地球表面幾十千米厚度的范圍內(nèi)。交流與討論：空氣有質(zhì)量嗎？我們在上一章里已經(jīng)知道空氣的密度是1.29kg/m3 ,可見空氣是有質(zhì)量的，空氣體積很大時，其質(zhì)量也是相當(dāng)大的。同學(xué)們試計算充滿我們這間教室的空氣的質(zhì)量有多大。計算： v=10m6m4m=240m3

20、=m/vm=v =1.29 kg /m3 240 m3 = 309.6 kg得到原因：我們周圍的大氣既有質(zhì)量，同時又要受到地球引力的作用，而且具有流動性。2、大氣壓強(qiáng)的測量：（1）托里拆利實驗根據(jù)馬德堡半球?qū)嶒?，不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在，還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢？我們先看看，歷史上人們是怎樣測量大氣壓強(qiáng)的？1644年，伽利略的學(xué)生托里拆利及其同伴通過實驗第一次測出了大氣壓強(qiáng)的大小。接下來，我們來看看托里拆利是怎樣測出大氣壓強(qiáng)的？介紹托里拆利實驗裝置演示：托里拆利實驗（課件演示）分析：玻璃管內(nèi)水銀面上方是真空，而管外水銀面受到大氣壓強(qiáng)，正是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)760mm高的水銀

21、柱，就是大氣壓強(qiáng)跟760mm高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。p=gh=13.6103kg/m310N/kg0.76m=1.013105Pa思考：玻璃管的上方不是真空會怎樣？玻璃管傾斜一定的角度管內(nèi)外水銀柱的高度差如何變？玻璃管的粗細(xì)會影響水銀柱的高度差嗎？玻璃管的頂端破裂了水銀柱的高度差如何變？水能代替水銀做實驗嗎？若能，水柱有多高？應(yīng)用：人的頭頂面積約為0.022，請計算大氣壓對頭頂?shù)膲毫槎嗌伲?2)測量大氣壓強(qiáng)的工具：水銀氣壓計： 優(yōu)點：精確 缺點：不方便攜帶金屬盒氣壓計：優(yōu)點：使用方便 缺點：不精確3、大氣壓強(qiáng)的變化：（1）隨著海拔高度的上升，大氣壓強(qiáng)不斷減小。海拔3000M以內(nèi)，每上升10M

22、，大氣壓強(qiáng)減小100P。（2）1個標(biāo)準(zhǔn)大氣壓= 760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。4、大氣壓強(qiáng)與液體沸點的關(guān)系：（1）氣壓越大，液體的沸點越高。（2）應(yīng)用：高壓鍋。5、思考：（1）、本節(jié)后，你對馬德堡半球?qū)嶒?，有什么新的推論？?）、抽水機(jī)是靠大氣壓把水壓上去的，抽水機(jī)能否一次把水從地面抽到高樓大廈的樓頂？（四）、歸納小結(jié)：讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容(結(jié)合板書用多媒體給出)1、體驗了大氣壓強(qiáng)的存在2、討論了大氣壓強(qiáng)的特點3、探究了大氣壓強(qiáng)的測定4、應(yīng)用了大氣壓強(qiáng)的知識（五）、布置作業(yè)：1、復(fù)習(xí)課文，預(yù)習(xí)第四節(jié)壓強(qiáng)與流速的關(guān)系2、課本第159頁，作業(yè)1、2、3。七、板書設(shè)計：板書是為了吸引學(xué)生的注意

23、力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)所講知識的順序性、條理性，便于學(xué)生進(jìn)一步理解鞏固所知識。本人采用如下板書設(shè)計：第三節(jié) 空氣的力量1、 大氣壓強(qiáng)：生活現(xiàn)象：紙片托水、可樂罐變形、掛鉤吸墻上。驗證實驗：馬德堡半球?qū)嶒灐．a(chǎn)生原因：氣體受重力，具有流動性。解釋現(xiàn)象：鋼筆吸墨水、抽水機(jī)抽水。2、 大氣壓強(qiáng)的測量：測定實驗：托里拆利實驗實驗注意事項：大氣壓值：1.013105Pa測量工具：金屬盒氣壓計、水銀氣壓計。3、 大氣壓強(qiáng)的變化：隨著海拔高度的上升，大氣壓強(qiáng)不斷減小。標(biāo)準(zhǔn)大氣壓：1.013105Pa或760mm高水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。4、 大氣壓強(qiáng)與液體沸點的關(guān)系：大氣壓強(qiáng)越大，液體沸點越高。應(yīng)用：高壓鍋。初二

24、物理說課稿4一、教材分析1、教材的地位和作用：本課時內(nèi)容為八年級第一學(xué)期第二章光第二節(jié)內(nèi)容，在初中物理教材中，光的折射是繼光的反射后的又一個新的.光現(xiàn)象。本節(jié)知識是光學(xué)中的重點知識、是理解透鏡作用原因的基礎(chǔ)，同時又是理解日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過對現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學(xué)生密切聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識來解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高科學(xué)素質(zhì)，讓學(xué)生從小崇尚科學(xué)，立志獻(xiàn)身科學(xué)。本節(jié)教材讓學(xué)生認(rèn)識光的折射現(xiàn)象和初步規(guī)律，為以后透鏡及探究透鏡成像規(guī)律學(xué)習(xí)活動進(jìn)行充分準(zhǔn)備。是本單元教學(xué)的重點知識之一。2、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)內(nèi)容我們要達(dá)到的教

25、學(xué)目標(biāo)可以分為三個方面教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：1.通過實驗認(rèn)識光的折射規(guī)律;能從眾多光的現(xiàn)象中辨別出屬于折射的現(xiàn)象，能用光的折射規(guī)律解釋生活和自然界中的一些現(xiàn)象。2.了解光的折射在實際中的應(yīng)用。2、過程與方法目標(biāo)：通過對有關(guān)光的折射現(xiàn)象的觀察、猜測、檢驗、聯(lián)想等的活動，使學(xué)生領(lǐng)悟科學(xué)探究的方法。3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中交流、團(tuán)結(jié)和協(xié)作的精神。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在實驗中積極思考，主動探究，樂于合作，滲透從生活到物理，從物理到社會的基本理念。本節(jié)課的重點和難點是：(1)讓學(xué)生認(rèn)識光的折射規(guī)律；(2)讓學(xué)生會作光折射的光路圖。二、教學(xué)設(shè)計思路：本節(jié)課整體上采用對比、猜想、

26、提問設(shè)疑、設(shè)計實驗探究的模式，教學(xué)流程上采用以上方式：第一步：觀察光的折射現(xiàn)象，讓學(xué)生對照光的反射定義自己分析得出光的折射定義。學(xué)生對定義總結(jié)很有可能不是很周密，但可以通過后面的觀察實驗和分析來逐步引導(dǎo)學(xué)生修正定義，讓學(xué)生明白為何要用“斜射入、一般”這些詞。第二步：觀察光的折射現(xiàn)象，對照光的反射定律，讓學(xué)生猜想光的折射可能有哪些規(guī)律，然后按照猜想設(shè)計實驗探究得出結(jié)論。當(dāng)然整個實驗主要是我來操作完成。在此我補(bǔ)說一點，因為在探討光折射時光路是否可逆時，由于沒有演示光從水射入空氣中的器材，所以我采用的是用半圓形玻璃磚來做這個實驗，也能達(dá)到很好的效果。第三步：學(xué)生練習(xí)畫光的折射光路圖，為下一部分學(xué)習(xí)透

27、鏡的作用做好鋪墊。第四步：利用光的折射規(guī)律解釋光的折射現(xiàn)象。在這一步我采用讓學(xué)生做硬幣“上浮”實驗，讓學(xué)生親身體驗一下光的折射帶來的錯覺，引起學(xué)生思考硬幣為什么會“自動上浮”，啟發(fā)學(xué)生畫光路圖來解釋原因。同時也說出了盛水的碗變淺、放入水中的筷子變彎等現(xiàn)象的原因。第五步：通過多媒體演示“海市蜃樓”現(xiàn)象。聯(lián)系生活實際，解釋“潭清疑水淺”、“叉不到水中魚的原因”等現(xiàn)象。初二物理說課稿5一、學(xué)情分析八年級學(xué)生思維活躍，求知欲旺盛，對自然界中的很多物理現(xiàn)象充滿了好奇，充分的利用這一點，調(diào)動他們的積極性，好動手，但能力不強(qiáng)。他們剛學(xué)物理不久，對科學(xué)探究的基本步驟掌握欠缺，要求他們從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識有

28、一定的難度。二、教材分析1、地位與作用本課是初中物理第一冊第四章物質(zhì)的形態(tài)及變化第二節(jié)內(nèi)容。汽化與液化在生活中最為常見，與生活聯(lián)系緊密。與內(nèi)能熱量、分子運動論的學(xué)習(xí)也有聯(lián)系；研究方法是很多探究的模式；能解釋很多有關(guān)汽化和液化的熱現(xiàn)象。所以本節(jié)是本章的一個教學(xué)重點。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)提高學(xué)生素質(zhì)的總體目標(biāo)和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：（1）知識與技能：能區(qū)別物質(zhì)三種物態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。知道汽化與液化及對應(yīng)的吸放熱。知道蒸發(fā)和影響蒸發(fā)快慢的因素。知道沸騰現(xiàn)象、沸騰的特點和沸點。進(jìn)一步熟悉溫度計的使用。能用汽化和液化的知識解釋有關(guān)熱現(xiàn)象。（2）過程與方法經(jīng)歷水的沸騰的實驗探究過程，觀

29、察液體沸騰時的現(xiàn)象和特點。經(jīng)歷用圖像描述水沸騰前后溫度隨時間變化的過程。（物理中常用的方法）（3）情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣，促使學(xué)生樂于了解日常生活中的物理知識。3、重點、難點與關(guān)鍵根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況確定：（1）重點：通過探究活動了解液體沸騰的特點。（讓事實說話）（2）難點：有圖像來處理實驗數(shù)據(jù)。（學(xué)生的數(shù)學(xué)知識決定）（3）關(guān)鍵：做好水的沸騰實驗。三、選用的教具及設(shè)備（根據(jù)實驗需要選擇）酒精、水、溫度計、燒杯、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺、打火機(jī)、平底燒瓶、水槽、玻璃導(dǎo)管、停表、課件。四、教材處理本節(jié)內(nèi)容安排兩個課時連堂上，用實驗導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，從身邊的物理現(xiàn)象

30、入手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，通過曬衣、曬農(nóng)作物來歸納影響蒸發(fā)快慢的因素；做好沸騰實驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓事實說出沸騰的特點；通過身邊事例導(dǎo)出液化放熱，汽化吸熱；信息瀏覽擴(kuò)大學(xué)生的知識面。（從物理走向社會）五、教學(xué)過程、物質(zhì)的三態(tài)直接問學(xué)生水有哪三態(tài)？別的物質(zhì)是否也有這三態(tài)？用多媒體課件展示圖片，其他物質(zhì)在不同溫度時的狀態(tài)，老師總結(jié)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)是自然界物質(zhì)常見的三種狀態(tài)（歸納法）、汽化的一種方式蒸發(fā)用酒精在黑板上寫出“液體”兩個字，老師抓緊時間把盛有少量酒精的燒杯繞教室走一圈。問學(xué)生黑板上的字哪兒去了？你們聞到了什么氣味？學(xué)生回答問題后再給出汽化的概念。紅薯，蘿卜切開后哪兒易干？（創(chuàng)設(shè)情景

31、）再定義蒸發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象。池塘中的水蒸發(fā)不論在什么溫度下都可以。影響蒸發(fā)快慢的因素的教學(xué)：通過曬衣服和農(nóng)作物（如稻子、花生、豆子、棉花等）的做法來歸納：蒸發(fā)快慢與液體溫度高低、液體表面積大小和液體表面附近的空氣流通快慢有關(guān)。通過討論課本92頁的問題的進(jìn)一步熟悉影響蒸發(fā)快慢的因素，知道節(jié)約用水。、探究汽化的另一種方式沸騰（）提出問題家里燒開水你們都看過，你能描述一下當(dāng)時的現(xiàn)象嗎？學(xué)生們試著說，然后師生共同歸納出：要進(jìn)一步研究沸騰現(xiàn)象，還要通過實驗仔細(xì)觀察：溫度隨時間的變化情況，氣泡的生成和變化情況。（明確實驗?zāi)康模M可能多的學(xué)生說）（）制定計劃和設(shè)計實驗按照課本圖裝置好實驗設(shè)備。

32、（水量適量、火焰要大水溫不能太低，固給水先加熱，燒杯加蓋，加熱時取下蓋，讓學(xué)生看蓋有什么，以備后用）（）進(jìn)行實驗與收集證據(jù)請同學(xué)幫忙記時間和數(shù)據(jù)，特別提醒同學(xué)注意觀察氣泡的產(chǎn)生、變化和沸騰后的溫度變化。繼續(xù)加熱觀察溫度變化情況，移開燈看水是否繼續(xù)沸騰。根據(jù)數(shù)據(jù)學(xué)生在紙上畫出圖像，老師指導(dǎo)畫。因為對學(xué)生來說這一步不易。讓學(xué)生觀察后討論：加熱前水中有氣泡嗎？氣泡是哪來的？氣泡為什么會有實驗中的變化？沸騰后繼續(xù)加熱，水的溫度如何？酒精燈移開后水是否繼續(xù)沸騰？說明什么問題？水蒸氣肉眼能直接看見嗎？師生共同總結(jié)沸騰特點：沸騰是在液體內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。沸騰時，繼續(xù)加熱，液體的溫度不變。給

33、出沸騰和沸點的定義，討論蒸發(fā)和沸騰的異同點，以加深理解。通過在不同環(huán)境中選用溫度計來了解多種液體的沸點，進(jìn)一步強(qiáng)化沸點概念。4、液化（1）由前面的蓋上的水，再引入液化概念：物理學(xué)中把物質(zhì)由氣態(tài)變成液態(tài)的過程叫做液化。（2）觀察課本94頁圖417及前面的實驗結(jié)果：水蒸氣遇冷，降低到一定溫度時就會液化。溫度高氣體就不易液化，如醫(yī)生用金屬鏡子檢查病人牙齒時，要烤小鏡子，避免口腔中的水蒸氣液化而使鏡子模糊了。（3）學(xué)生盡可能的列舉日常生活中的液化現(xiàn)象，看誰知道得多。除了課本上的例子外老師幫助列舉如：露水，霧，夏天自來水管壁有時出汗，冰箱冷凍室門上出“汗”。（調(diào)動積極性，擴(kuò)大知識面，生活中處處有物理）（

34、4）降溫可以使氣體液體，加壓可以嗎？（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性）讓學(xué)生想到液化氣液化的方法，從而歸納液化的方法：降溫或加壓或者兩者兼用及壓縮的好處5、汽化吸熱、液化放熱（1）讓學(xué)生回憶打針時，身上涂上酒精時的感覺及前面做水沸騰時，水要加熱的實驗事實。讓學(xué)生得出：液化吸熱。討論秋天同學(xué)們下水洗澡時，上岸時覺得冷，而在水中反而不冷，說明什么？該過程發(fā)生在液體表面還是內(nèi)部？夏天狗，牛等動物的嘴巴張開并伸出舌頭，有何用？人運動時，出大量的汗有何用？（生活走向物理）（2）讓同學(xué)們猜煮飯時，是上面的先熟還是下面的先熟？學(xué)生很少有這種生活經(jīng)驗，老師幫助解釋。再結(jié)合我校用蒸氣煮飯燒開水，天要下雨時特別悶熱等例子來

35、幫助學(xué)生來知道液化放熱。（生活走向物理，從物理走向社會）6、課堂練習(xí)課本96頁1、2、3、4、5第1題是考察對實驗的觀察，第2、3、4題是考察影響蒸發(fā)快慢因素的，其中第2題注意節(jié)水意識的培養(yǎng)，第3、4題觀察生活。第5題是液化放熱，注意安全保護(hù)自己。7、師生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容：（不求知識全面，三個臭皮匠抵個諸葛亮，但望人人想說、敢說。）物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。汽化、液化的概念及其吸放熱的情況。影響液體蒸發(fā)快慢的三個因素。汽化和液化的特點。利用汽化和液化的知識解釋有關(guān)的熱現(xiàn)象。8、課后作業(yè)1、作業(yè)本中的填空題和選擇題及簡答題目。2、試做課本97頁的課外活動。六、板書設(shè)計探究汽化和液化的特點（1）、

36、物質(zhì)的三態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)。（2）、汽化：把物質(zhì)由液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)的現(xiàn)象蒸發(fā)：只在液體表面進(jìn)行的汽化現(xiàn)象（3）、汽化（4）、影響蒸發(fā)快慢的因素沸騰：把液體的內(nèi)部和表面同時進(jìn)行的劇烈的汽化現(xiàn)象。1、此略2 、此略3、此略（5）、沸騰的特點（此略）（6）、液化的概念（此略）（7）、汽化吸熱、液化放熱。初二物理說課稿6我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)運動的快慢。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點難點、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果這幾方面對本節(jié)進(jìn)行闡述。一、教材分析：本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運動的描述”，通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運動”,而本

37、節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運動的快慢？”）引入課題，并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中，學(xué)生學(xué)習(xí)過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。二、學(xué)生分析中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激

38、發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：1、能用速度描述物體的運動2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計算3、知道勻速直線運動的概念4、粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述直線運動的快慢四、重點難點重點：建立速度的概念和物體運動快慢的比較方法。難點：應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計算。五、教學(xué)方法1、觀察比較法：通過對生活當(dāng)中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別：2、練習(xí)法：通過學(xué)生練習(xí)，學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計算和速度單位的換算。六、教學(xué)程序設(shè)計（一）課題引入通過多媒體展示“2004年奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象

39、議議”引入更好。教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？（二）新授課程1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發(fā)學(xué)生的思路。蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機(jī)在空中沿直線飛行，他們的運動情況有何區(qū)別？學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。（1）相同時間內(nèi)，通過路程遠(yuǎn)的運動的快。如，二人同時同地出發(fā)，走在前面的運動的快。（2）相同的路程，所用時間短的運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。（3）時間、

40、路程都不相同時，1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運動的快。從而引入速度的概念，引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識：（1）物理意義（2）定義（3）公式（4）國際單位、常用單位然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖1.3-2，認(rèn)識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí)，如：1m/s=_km/h；5m/s=_km/h；72km/h=_m/s2、在生活中，做機(jī)械運動的物體的運動情況相同嗎？機(jī)械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機(jī)械運動？引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不

41、相等，運動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上，引出勻速直線運動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。3、講解教材中的例題，學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中，應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析，在解題的良好習(xí)慣。4.小結(jié)：新授課后，組織學(xué)生討論“是否還有疑點？”，并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。5、完成達(dá)標(biāo)測試，展示答案，集體糾正。6、作業(yè)布置動手動腦學(xué)物理七、板書設(shè)計運動的快慢一速度二勻速直線運動1物理意義1概念2定義2變速直線運動3公式：v=

42、s/t3平均速度4單位：1m/s=3.6km/h八、教學(xué)效果本節(jié)通過教材及身邊的實例，科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程，不僅可以讓學(xué)生了解素的概念，同時也提高了運用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力，更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進(jìn)行計算大部分學(xué)生能完成并掌握，但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強(qiáng)訓(xùn)練。初二物理說課稿7一、教材分析、地位和作用電功對于初中生來說是一個比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都

43、是電流做功的表現(xiàn)。這就擴(kuò)展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴(kuò)展和承先啟后的重要作用。、知識目標(biāo)A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式2.會計算一個用電器的電功。B層次：由公式W=UIT求U、I 。C層次，運用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功。、能力目標(biāo)1.學(xué)會控制變量研究問題的方法。2.會讀電能表的示數(shù)。、思想教育通過介紹一度電的用途，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。、教學(xué)關(guān)鍵做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實驗。、準(zhǔn)備教具課本圖9-1所用儀器（將鉤碼換成小車），秒表、電能

44、表、投影儀改幻燈機(jī)。二、教法和學(xué)法根據(jù)學(xué)生實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。三、教學(xué)程序分五個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫ABC三個層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是：1.水流能做功嗎？2.功的表達(dá)式如何？3.力學(xué)中做功的兩個必要因素是什么？第二個環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎？演示圖9-1實驗后，問：是什么原因小車被提起的呢？是因為有了電流。即電流對小車做了功。第三個環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。（板書課題）1建立概念

45、電流做功形式很多，如電流通過收音機(jī)做功，我們聽到聲音，電流通過電視機(jī)讓學(xué)生再舉電流做功的實例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實現(xiàn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍。2電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢讓學(xué)生猜想，有的說與電壓、電流和時間有關(guān)，我們用實驗來研究。讓學(xué)生看書圖9-1，畫出電路圖，目的了解實物的連接方法，當(dāng)一個量隨著幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計時讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實驗。分析實驗結(jié)果第二次小車為什么升的高呢？學(xué)生答

46、：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對電動機(jī)做的功近似看成等于電動機(jī)對小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時間越長，電流做功越多。通過上面實驗得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測量出了計算電功的公式W=Uit，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對電功的單位焦耳有一個具體認(rèn)識，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個小雞蛋舉高1米（勻速），做

47、功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機(jī)的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識到這個單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6106焦。生活中用什么來測電功呢？用電能表。3電能表講清讀數(shù)方法和計算某段時間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識形成體系。第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手

48、勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實現(xiàn)了雙重反饋。四、說板書采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計算電功。三、用什么儀器測電功。使教學(xué)具有流暢性，同時學(xué)法一目了然。難點：討論歸納法。重點：感知探索法。五、說時間復(fù)習(xí)提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進(jìn)入重點快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點、難點慢。附：（練習(xí)題）一、填空題：采用自選自查形式A層次：1.電流所做的功叫（）。國際單位是（）。2.電流做功的過程實質(zhì)是（）能轉(zhuǎn)化成（）能的過程。通電的電動機(jī)將砝碼提起（）能轉(zhuǎn)化為（）能。3.實驗研究

49、表明：電流所做的功跟這段電路兩端的（）（）（）和（）成正比。計算公式是（）。式中各物理量的單位是（）（）（）和（）。生活中常用（）做電功的單位。4.用來測定電流做的儀表是（）5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0月末示數(shù)12962，本月用電（）B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是（）伏C層次：7.兩只電阻R1：R2=4：3，串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1：U2=（）,若t相同W1：W2=（），并聯(lián)執(zhí)著入電路，I1：I2=（），在相同的時間內(nèi)W1：W2=（）二、選擇題（出示答題卡，對3個為A層次，4個為B層次，對5個為C層

50、次）1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是（）焦A300 B1800 C720 D360內(nèi)2.兩個阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時間內(nèi)，總電功W1和W2之比為（）A2：1 B1：2 C1：4 D4：13.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時間內(nèi)，它消耗的電功為原來的（）倍。 A B2 C D44.電能表測（）A電功B電壓C電流D消耗電能5.屬于電功的單位有（）A度B焦C伏秒三、判斷題：（用手勢，出示左拇指和食指為對號，兩食指交叉為錯號，對3個為A層次，即3A，同理：5B，6C1. 1度電表示電流能做功3.6106焦耳2.電阻是484歐，兩端電壓22

51、0伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳3.導(dǎo)體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。4.導(dǎo)體中通過電流越大，通電時間越長，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。5. 1焦=1伏庫=1伏安秒6.某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。電功電功教案（一）教學(xué)目的1.掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機(jī)式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等；理解電功的公式（W=UIt）和單位（焦）；能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器（只限于一個）的電功。2.知道電度表的用途和讀數(shù)方法（二）教具1.課本上電流做功砝碼提起來的實驗裝置；電鍵一只2.電動玩具汽車一只3.帶燈座的小燈泡（或電阻絲）一只4.電度表掛

52、圖（或?qū)嵨铮ㄈ┙虒W(xué)過程引言在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識，在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題，那么，電流能做功嗎？顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點。怎樣計算電流做的功。（板書：第九章電功和電功率）、首先學(xué)習(xí)電流做功問題（板書：電功）1.復(fù)習(xí)提問（1）過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功？（答：力使物體在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功）（2）你能舉出日常見到的做功的例子嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生答

53、：水流推動水輪機(jī)做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等）2.講授新課（1）電流可以做功：電車的牽引力實際是由電動機(jī)產(chǎn)生的，電動機(jī)是通了電流才工作的，所以，電車行駛，實際上是電流做功的結(jié)果。（演示：玩具電動汽車的行駛）（2）電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機(jī)可以做功，那么電流通過電燈時發(fā)光，電流通過電爐時發(fā)熱，算不算做功呢？在這里我們應(yīng)把功的概念加以擴(kuò)大。用電動機(jī)移動物體或使機(jī)械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機(jī)顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。（3）電流做功多少跟什么有關(guān)系

54、？演示課本圖9-1的實驗時，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示，實驗分兩步：用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時間內(nèi)做功的多少。首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。先將變阻器滑片移至某位置（使接入電阻較大），閉合電鍵，觀察砝碼上升的時間和高度（通電時間電鍵控制），并記下電流、電壓值。再將變阻器滑片移至另一位置（使接入電阻較?。]合電鍵，觀察相同時間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。比較兩次實驗，得出：在相同時間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。保持電壓和電流不變，通電時間越長，電流做功越多。（這一步可以不做實驗，直接推出）指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，

55、是定性關(guān)系，如果把實驗做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關(guān)系，如果電壓U的伏做單位，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路（即某個用電器）而言，二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。（4）電功的計算（把課本圖9-1的實驗裝置中的電動機(jī)換成小燈泡，做兩次改變電壓（取整數(shù)）電流的實驗，通電時間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算兩次電流做的大小）提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少？（答：1焦）這些功如果由電動機(jī)完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢？（引

56、導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動機(jī)時，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實驗不定量的原因，因此在選用電動機(jī)時，發(fā)熱愈小的效率愈高）列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機(jī)為幾萬焦。由于焦這個單位很小，生活中常用度作電功的單位：1度=3.6106焦（5）電能表（俗稱電度表）出示電度表掛圖（或?qū)嵨铮?，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。指出電流做功時，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動（盤的邊緣有個紅點顯示轉(zhuǎn)動），每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點后的一位數(shù)。最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，

57、對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用電的教育。3鞏固練習(xí)（1）電流做功有哪些表現(xiàn)？（列舉常見的實例來說明）電功的大小由什么決定？（2）把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內(nèi)所做的電功之比：A2：1 B1：2 C4：1 D1：4（3）一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功？（4）一個電爐通電4小時耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少？這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計算，學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能？對不同阻阻用電器，電

58、壓相同時電流是否相同？引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題；對同一用電器IU，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，對不同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比）4.家庭作業(yè)如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。5.板書設(shè)計第九章電功和電功率電功電流做功的各種表現(xiàn)：電動機(jī)牽引物體或帶動機(jī)器轉(zhuǎn)動電爐發(fā)熱電燈發(fā)光凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)電功大不上與什么有關(guān)？電功公式W=Uit注意：公式中各個量是對同一段電路而言各個量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位電功單位：焦常用單位：度1度=3.6106焦電度表用來測定電功的一種儀表初

59、二物理說課稿8一、教材分析：環(huán)節(jié)一，地位與作用。地位：牛頓第一定律是經(jīng)典力學(xué)中三大定律之一，是整個力學(xué)中的基礎(chǔ)。如果我們把所有力學(xué)現(xiàn)象看作一座大廈，那么牛頓三大定律則是這個大廈的奠基石，牛頓第二定律又是在牛頓第一定律定義的慣性系基礎(chǔ)上建立起來的，牛頓第二定律建立在牛頓第一定律基礎(chǔ)上。因此牛頓第一定律又是三大定律基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是否領(lǐng)會這一物理規(guī)律，不僅影響學(xué)生對這一章的學(xué)習(xí)，而且會影響整個物理課程中力學(xué)部分的學(xué)習(xí)。作用：前面我們學(xué)習(xí)了簡單的運動，又知道力學(xué)一些簡單知識，牛頓第一定律正是基于此基礎(chǔ)上將運動和力聯(lián)系起來的一條紐帶一座橋梁，是進(jìn)一步分析和處理直線運動和力學(xué)問題的基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用，

60、是本冊書中的一個重要內(nèi)容，也是本節(jié)、本章的重點。環(huán)節(jié)一：學(xué)習(xí)狀況分析：牛頓第一定律是由部分實驗結(jié)果，部分外推假設(shè)、部分定義所構(gòu)成的一個復(fù)合體，就其定義本身的表述學(xué)生不難記住，但初二學(xué)生由于接觸物理時間比較短，學(xué)生平均年齡比較低，抽象思維能力及認(rèn)知結(jié)構(gòu)上尚不成熟，因此在接受牛頓第一定律上有一定的難度，怎樣形成對牛頓第一定律的理解及這一概念的建立使其認(rèn)識由直觀的感覺上升到科學(xué)理性認(rèn)識則是本節(jié)的難點。環(huán)節(jié)二、目標(biāo)、重點、難點確定：基于以上分析，結(jié)合教材和大綱。本節(jié)重點：牛頓第一定律及理解，根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，確定本節(jié)教學(xué)目標(biāo)、難點：了解理想實驗推得物理規(guī)律方法。目標(biāo)：1、知識目標(biāo)。2、能力德育目