歷史教師教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板

1、第 第 頁(yè)歷史教師教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板歷史老師教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板1 為了適應(yīng)素養(yǎng)教育的要求，落實(shí)教學(xué)工作的中心地位，完成教學(xué)大綱所提出的教學(xué)任務(wù)，面對(duì)全體同學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。為更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，特制定計(jì)劃如下： 一、同學(xué)基本狀況 初二4-6班的同學(xué)年齡在1415歲之間。我所教的3個(gè)班156名同學(xué)，基本素養(yǎng)較好，有肯定的進(jìn)展?jié)摿?，男女比例相?dāng)。學(xué)習(xí)立場(chǎng)端正，理解記憶的技能比較強(qiáng)，但個(gè)別同學(xué)心理素養(yǎng)較差，要提高他們的抗挫折力，能使同學(xué)健康成長(zhǎng)。大多數(shù)同學(xué)在目標(biāo)明確，思想上積極進(jìn)取、喜愛班級(jí)體，形成了正確的人生觀和世界觀，能積極參與各種活動(dòng)。 二、本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及要求 通過(guò)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)，

2、對(duì)同學(xué)進(jìn)行國(guó)情教育，培育同學(xué)的愛國(guó)主義的思想感情，培育同學(xué)的民族驕傲感，并讓同學(xué)正確的認(rèn)識(shí)自己，全面的評(píng)價(jià)自己。在教學(xué)的過(guò)程中，使同學(xué)具備肯定的自學(xué)技能，使之由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，并培育同學(xué)的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的技能。在教學(xué)的過(guò)程中，留意熬煉培育同學(xué)的認(rèn)知技能，使同學(xué)能夠理解教材的基本概念和基本原理，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐技能。 三、教材分析 本教材共23課，教學(xué)中心是中國(guó)近代史，重點(diǎn)是教會(huì)同學(xué)愛國(guó)。因此老師需要深入討論教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，培育同學(xué)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能，尤其初二同學(xué)著重技能的培育。 四、教學(xué)方法、措施 1、作為老師，首先要仔細(xì)學(xué)習(xí)，討論并深刻領(lǐng)悟思想歷史教學(xué)大綱，

3、吃透教材，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在教材中，真正做到有的放矢。 2、細(xì)心備課，做到既備教材，又備同學(xué)，對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)細(xì)心設(shè)計(jì)，不斷提高課堂效率。 3、講究恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，精講多練，采納多種方式，鞏固練習(xí)。 4、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高同學(xué)學(xué)習(xí)歷史的積極性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，做到在開心和和諧的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。 5、組織同學(xué)開展豐富多彩的課外活動(dòng)，開拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。 6、分期搞好單元測(cè)驗(yàn)。以使對(duì)同學(xué)基本狀況有所了解。 歷史老師教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板2 一、指導(dǎo)思想 為更好的抓好七班級(jí)的教學(xué)工作任務(wù)，本期歷史除傳授同學(xué)應(yīng)當(dāng)掌控的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還向同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義教育、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)教育、優(yōu)

4、秀品德和高尚情操教育等思想品德教育。著重培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐技能以及正確評(píng)價(jià)歷史人物的技能。同時(shí)要把環(huán)境教育與課堂教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提高同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。 二、同學(xué)狀況分析 所任教的同學(xué)上課時(shí)的狀況有所不同：女同學(xué)比較聽話，上課時(shí)的整體紀(jì)律較好，但同學(xué)的思維不夠敏捷，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶，且有個(gè)別同學(xué)上課睡覺。從總體上觀測(cè)，大部分同學(xué)的心情比較穩(wěn)定，對(duì)這門課程較感愛好，特別是將有關(guān)內(nèi)容以故事的形式講出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)聽得特別仔細(xì);有一小部分同學(xué)的心情不太穩(wěn)定，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)缺乏積極性主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)過(guò)程中他們往往看一時(shí)的心情或喜好來(lái)決斷是不是仔細(xì)聽課，所以在課堂上表現(xiàn)差異較大，還不具備自我約

5、束技能，自覺性較差。通過(guò)上個(gè)學(xué)期的觀測(cè)，同學(xué)對(duì)于“堂堂清”這種教學(xué)模式比較適應(yīng)了。 三、教材分析 1.教材特點(diǎn) 初一歷史第二冊(cè)是政治思想性很強(qiáng)的一門課程，思想性、科學(xué)性、可讀性強(qiáng)，圖文并茂，趣味性較強(qiáng)。 2.教材內(nèi)容 中國(guó)歷史第二冊(cè)的內(nèi)容是從我國(guó)隋唐時(shí)期至明末清初的歷史，主要講解并描述了各個(gè)朝代的興衰過(guò)程和經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展?fàn)顩r，共22課。 3.教材重點(diǎn)、難點(diǎn) 教材重點(diǎn)在于與歷史進(jìn)展的線索相關(guān)的重大事項(xiàng)和人物以及經(jīng)濟(jì)、文化的進(jìn)展。難點(diǎn)在于向同學(xué)進(jìn)行思想教育及對(duì)歷史事項(xiàng)、人物的評(píng)價(jià)。 四、主要措施與教學(xué)目標(biāo) 針對(duì)以上幾點(diǎn)，本學(xué)期仍采納“平常分積分制度”，制定了一套較為完整、具體的積分制度。從課堂上

6、答題、作業(yè)完成狀況和上課紀(jì)律幾個(gè)方面來(lái)實(shí)行積分獎(jiǎng)懲。首先，課堂上的提問(wèn)分為“復(fù)習(xí)提問(wèn)”和“新課提問(wèn)”，在“復(fù)習(xí)提問(wèn)”這個(gè)環(huán)節(jié)采用答錯(cuò)扣分，自愿回答多加分的方法，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。而在“新課提問(wèn)”這一環(huán)節(jié)中，為了激發(fā)同學(xué)發(fā)散思維，使同學(xué)敢于踴躍回答下列問(wèn)題，答錯(cuò)不扣分，對(duì)于回答有創(chuàng)新意識(shí)的多加分等。這樣就使同學(xué)上課的留意力集中了，提問(wèn)有難有易，對(duì)于比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量要求成果處于下游的同學(xué)回答，增加其自信心和學(xué)習(xí)愛好，對(duì)于有進(jìn)步的同學(xué)，予以表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)。其次作業(yè)完成狀況和上課紀(jì)律的積分主要是為了加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理。對(duì)于作業(yè)完成狀況的扣分主要是為了督促同學(xué)按時(shí)按質(zhì)按量完

7、成作業(yè);對(duì)于上課違紀(jì)狀況依據(jù)情節(jié)輕重處以不同的扣分，對(duì)于表現(xiàn)有明顯進(jìn)步的同學(xué)予以加分鼓舞。每個(gè)月公布一次積分，使同學(xué)能實(shí)時(shí)看到自己的進(jìn)步和不足，實(shí)時(shí)總結(jié)。 本學(xué)期爭(zhēng)取平均分達(dá)到及格水平。 五、教學(xué)進(jìn)度 新教材初一歷史第二冊(cè)總共有22課，從隋唐時(shí)期講到明末清初的文化教育，大部分課的內(nèi)容為一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)比較難理解的內(nèi)容分為二課時(shí)來(lái)上。教材主要全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí)、技能培育和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)，以歷史進(jìn)展的線索、重大事項(xiàng)和人物、經(jīng)濟(jì)、文化的重要史實(shí)為重點(diǎn)。本學(xué)期共二十一周，第十周進(jìn)行期中考試，第十九與二十周復(fù)習(xí)和考試，第二十一周進(jìn)行期末試卷評(píng)卷、統(tǒng)計(jì)、分析，除去考試周與放假周，一共有三十二個(gè)課時(shí)

8、左右，其中新授課占二十二個(gè)課時(shí)，單元復(fù)習(xí)占四個(gè)課時(shí)，期中復(fù)習(xí)占兩個(gè)課時(shí)，期末總復(fù)習(xí)占六個(gè)課時(shí)。 歷史老師教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板3 一、計(jì)劃前要清晰自己的弱點(diǎn)。 許多同學(xué)學(xué)習(xí)目的不明確、學(xué)習(xí)立場(chǎng)不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、自我掌握力弱，首先要做的就是正視自己的弱點(diǎn)，看一下自己還需要在哪些地方加強(qiáng)，為了能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，克服這些弱點(diǎn)，安排高效復(fù)習(xí)，所以，需要做一個(gè)優(yōu)質(zhì)高效的歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃，通過(guò)對(duì)計(jì)劃的執(zhí)行來(lái)努力克服自己的弱點(diǎn)。 二、歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃有那幾步? 首先，要依據(jù)歷史課本目次，建立復(fù)習(xí)提綱。這個(gè)階段要以課本為主，最好能將教材的知識(shí)掌控嫻熟，這也意味著扎實(shí)掌控了基礎(chǔ)知識(shí)部分。 第二，要梳理知識(shí)脈絡(luò)，形成知識(shí)

9、體系?；A(chǔ)知識(shí)掌控后不能簡(jiǎn)約的認(rèn)為自己就學(xué)會(huì)了，沒(méi)什么可學(xué)的了，還要理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，挖掘知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，最終形成知識(shí)體系。 第三，在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)覺解題規(guī)律、掌控解題方法。通過(guò)做題、改錯(cuò)、總結(jié)，來(lái)發(fā)覺歷史題的出題規(guī)律，進(jìn)而用正確的解題思路和方法來(lái)解題。 第四、進(jìn)行全方位的綜合復(fù)習(xí)鞏固。歷史考試不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的“照本宣科”，其重點(diǎn)是培育同學(xué)的綜合分析技能和應(yīng)用技能，因此，通過(guò)綜合訓(xùn)練能夠有效拓寬思維、啟發(fā)心智進(jìn)而提升歷史學(xué)習(xí)理解技能。通過(guò)精選材料題及問(wèn)答題的練習(xí)，提高同學(xué)綜合分析問(wèn)題的技能。 三、歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃的詳細(xì)措施： 1、調(diào)整好心態(tài)，不要眼高手低，拿起課本就覺得自己會(huì)，做起題來(lái)哪都不對(duì)。只有

10、靜下來(lái)，根據(jù)計(jì)劃來(lái)復(fù)習(xí)，才能找到自己的不足并加以彌補(bǔ)。 2、不可盲目做歷史題，要選擇有代表性的試題，這樣可以每做一道題，就能弄懂一類題，有助于提升復(fù)習(xí)效率。 3、復(fù)習(xí)過(guò)程中，背誦是必不可少的項(xiàng)目，同學(xué)們可以相互之間進(jìn)行提問(wèn)，有助于加深記憶。 4、假如自我約束力差，不妨讓老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共同監(jiān)督復(fù)習(xí)計(jì)劃的執(zhí)行狀況，保證計(jì)劃的順當(dāng)執(zhí)行。 5、假如基礎(chǔ)較差，建議先從課本復(fù)習(xí)，不要好高騖遠(yuǎn)，期末時(shí)間緊迫，肯定要抓一分是一分。 6、歷史復(fù)習(xí)資料不需太多，除課本外，一本就夠，好的復(fù)習(xí)資料能夠達(dá)到事半功倍的效果。 四、歷史復(fù)習(xí)計(jì)劃表(按課時(shí)) 歷史老師教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板4 一、復(fù)習(xí)目的要求： 通過(guò)對(duì)七班級(jí)歷史

11、的復(fù)習(xí)，讓同學(xué)們更能夠掌控中國(guó)古代歷史的進(jìn)展脈絡(luò)，并且對(duì)新課標(biāo)的思想有所領(lǐng)悟。通過(guò)復(fù)習(xí)能夠援助同學(xué)們將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，真正做到掌控歷史時(shí)間、了解歷史人物、理解歷史事項(xiàng)，通過(guò)學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們明白歷史進(jìn)展趨勢(shì)和歷史進(jìn)展規(guī)律。 二、明確復(fù)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：掌控各個(gè)朝代的歷史更替狀況，了解各個(gè)朝代政治、經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的狀況，同時(shí)還要掌控，不同朝代的文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等方面的成就。 難點(diǎn)：歷史事項(xiàng)發(fā)生的時(shí)間、涉及到的歷史人物、所產(chǎn)生的歷史影響，這些知識(shí)需要同學(xué)們構(gòu)建出知識(shí)架構(gòu)來(lái)完成記憶，對(duì)于剛接觸歷史的初一同學(xué)來(lái)說(shuō)，難度非常大，假如形不成體系，很難將全部知識(shí)全部掌控，這就是七班級(jí)剛開始學(xué)歷史

12、的難點(diǎn)所在。 三、復(fù)習(xí)方法和措施： 1、挖掘歷史知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，是正確運(yùn)用知識(shí)解答歷史問(wèn)題的重要前提。在學(xué)習(xí)知識(shí)和進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程中，要留意到知識(shí)點(diǎn)與標(biāo)題，標(biāo)題與課節(jié)，課節(jié)與章節(jié)之間的聯(lián)系，這有助于對(duì)知識(shí)及其運(yùn)用的深入理解，提高分析史料和透過(guò)歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的技能。 因此，我們不僅要留意歷史事項(xiàng)的時(shí)序性，還要將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比理解，對(duì)材料進(jìn)行歸納概括，挖掘出題干的延伸點(diǎn)。例如：在了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的社會(huì)大變革時(shí)，就要先透過(guò)“鐵農(nóng)具和牛耕的運(yùn)用提高了社會(huì)生產(chǎn)力”這一現(xiàn)象，分析出導(dǎo)致社會(huì)變革最根本的因素和最重要的因素。進(jìn)而分析出商鞅變法中對(duì)社會(huì)性質(zhì)改變有最有利的措施，加深了解社會(huì)變革這一概念，將知識(shí)融會(huì)貫穿。

13、 2、精確掌控歷史學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)并形成時(shí)空線索，有助于系統(tǒng)了解知識(shí)體系。歷史學(xué)科是記憶為主的科目，但要理解記憶，不要單純地機(jī)械記憶。歷史知識(shí)是相互聯(lián)系的，如因果關(guān)系、類比關(guān)系等。將知識(shí)點(diǎn)歸納后形成知識(shí)鏈，記憶會(huì)更加深刻。掌控各種記憶方法：抽象的概念形象地記，繁復(fù)的內(nèi)容簡(jiǎn)約記，散亂的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)記巧記能大大提高記憶的效果，如口訣記憶法、諧音記憶法、想象記憶法等。盼望同學(xué)們能在記憶方法上有所創(chuàng)新，提高學(xué)習(xí)的愛好，找到學(xué)習(xí)的捷徑。 3、認(rèn)真審題，把握題干，加強(qiáng)答題技巧。經(jīng)過(guò)多次教學(xué)改革，歷史試題的設(shè)計(jì)圖文并茂，史料豐富，緊扣時(shí)代脈搏，表達(dá)歷史教育的前瞻性和借鑒性。 因此在復(fù)習(xí)中，要留意學(xué)會(huì)從花樣繁多

14、的圖片圖示、言語(yǔ)晦澀的史書選段和看似與歷史無(wú)關(guān)的文章中提煉和概括出歷史信息。因此平常做題時(shí)要留意到時(shí)間、國(guó)別、領(lǐng)域等關(guān)鍵的限定詞，以及分值分布對(duì)答題采分點(diǎn)的要求，培育帶著問(wèn)題去審題。這樣才能從材料中提取有效答題的信息，進(jìn)而達(dá)到史論結(jié)合，論從史出的目的。 四、復(fù)習(xí)計(jì)劃安排表 首先要運(yùn)用好教材目次，通過(guò)目次來(lái)梳理整個(gè)歷史知識(shí)體系，許多教輔書上都有類似的知識(shí)體系，建議大家還是自己整理一下，不要拿來(lái)就用，究竟自己主動(dòng)去整理，印象會(huì)更加的深刻。然后，依據(jù)目次，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃表 五、七班級(jí)歷史期末備考小貼士 1、歷史人物、歷史事項(xiàng)的名字書寫要正確。這是得分的要點(diǎn)，歷史和語(yǔ)文學(xué)科一樣，錯(cuò)字不得分。盼望能將知識(shí)

15、點(diǎn)上的生僻字、易錯(cuò)題字整理出來(lái)，反復(fù)識(shí)認(rèn)。如：“嬴政”不能寫成“贏政”，“司母戊鼎”不能寫成“司母戌鼎”等。 2、答題語(yǔ)言要規(guī)范。回答下列問(wèn)題要做到用詞精確，陳述內(nèi)容有因有果，有頭有尾，有史實(shí)有結(jié)論。如：北魏孝文帝促進(jìn)了民族交融，而不能寫成“融合”。改革的內(nèi)容也不能用“說(shuō)漢語(yǔ)”、“穿漢服”這種籠統(tǒng)的文字來(lái)概括，切記不能用記憶方法代替答題內(nèi)容。 3、更多地接觸到知識(shí)的內(nèi)涵與外延。在復(fù)習(xí)沖刺階段可以按時(shí)間版塊或?qū)ｎ}版塊，進(jìn)行多角度、多層次的練習(xí)，有利于向高分沖刺。 歷史老師教學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃模板5 一、基本狀況分析： 1、同學(xué)狀況分析： 本學(xué)期本人教授高一5、6兩個(gè)班，同學(xué)的基礎(chǔ)較好，認(rèn)知技能強(qiáng)?？傮w來(lái)

16、說(shuō)，作為高一新生，對(duì)于歷史的學(xué)習(xí)還停留在中學(xué)階段的認(rèn)識(shí)水平。 2、教材簡(jiǎn)析： 高中歷史必修一以古今中外政治文明歷程為主題，著重反映了人類社會(huì)政治領(lǐng)域進(jìn)展進(jìn)程中的重要內(nèi)容，分九個(gè)單元，30課進(jìn)行闡述。教材的編寫采用中外合編的專題史體例，每個(gè)單元集中探究一個(gè)比較宏觀的歷史問(wèn)題。每個(gè)單元分為假設(shè)干課，每課涉及一個(gè)比較詳細(xì)的歷史問(wèn)題。對(duì)于專題史的學(xué)習(xí)，要求同學(xué)具備肯定的知識(shí)積累，才能高屋建瓴。 二、教學(xué)目的及任務(wù)： 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過(guò)對(duì)歷史必修課的學(xué)習(xí)探究，除理解重要的歷史事項(xiàng)、歷史人物和歷史現(xiàn)象外，還要重視對(duì)歷史思維技能的培育。要讓同學(xué)學(xué)會(huì)從不同角度全面分析歷史進(jìn)程，正確認(rèn)識(shí)歷史進(jìn)展過(guò)程中整體與局部的關(guān)系，辯證地認(rèn)識(shí)歷史與現(xiàn)實(shí)、中國(guó)與世界的內(nèi)在聯(lián)系。同時(shí)加強(qiáng)同學(xué)的民族驕傲感和自信心，弘揚(yáng)中華民族的民族精神，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。 三、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)： 在期中考試中，爭(zhēng)取同學(xué)的合格率為90%，優(yōu)秀率為25%在期末考試中，爭(zhēng)取同學(xué)的合格率為95%，優(yōu)秀率為30