四年級期末教學(xué)反思

1、第 第 頁四年級期末教學(xué)反思四班級期末教學(xué)反思1轉(zhuǎn)瞬間，又一個學(xué)期過去了。中間有苦有樂，既有勝利，也有過失敗。半年時間里，我通過向老老師請教、自己鉆研，摸索出了一些適合自己的教學(xué)方法；但同時，通過與同學(xué)的溝通，以及考試過后的總結(jié)，我也發(fā)覺自己的教學(xué)的確還存在著一些需要改進的地方，這里一并寫出來，盼望得到大家的批判指正。一自己做得比較滿足的部分首先，向老老師師虛心學(xué)習(xí)是絕對須要的。我由于高校時學(xué)的是非師范專業(yè)，一開始過來的時候，教學(xué)程序相當(dāng)不熟識。上課按部就班，從劃分層次到句子講析，自己認為做得面面俱到，但卻特別生硬，同學(xué)聽課覺得枯燥，自己也覺得非常心煩。這時我們語文組尤其是我們辦公室的老老師們

2、向我伸出了援助之手，從講課到與同學(xué)溝通，幾乎是手把手的對我進行教育。經(jīng)過一段時間的努力，我究竟?jié)u漸扭轉(zhuǎn)了被動局面，教學(xué)也一點一點地走入正軌。假如沒有老老師們的悉心指教，我可能還要在黑暗中摸索更長的時間。在這里，我要感謝全部援助過我的前輩們。其次，我覺得，除了向老老師學(xué)習(xí)以外，自己還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際狀況，逐步探究一點適合自己教學(xué)方法，所以我進行了一點不成熟的教學(xué)嘗試，覺得應(yīng)用起來還是取得了一些效果，在這里，也向大家匯報一下。1通過介紹與課本內(nèi)容相關(guān)的課外知識，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好。語文學(xué)習(xí)是需要大量的閱讀的，但在各科作業(yè)的重壓下，讓同學(xué)擠出時間來閱讀就相對困難。我采用了“前五分鐘介紹作家作品的方法

3、”，每次上課的前五分鐘，我總是用講小故事的形式介紹一位作家，順便介紹他的作品，比如講到魯迅，我把阿Q正轉(zhuǎn)內(nèi)容略微涉及了一點，同學(xué)很感愛好，我就說，那么剩下的事情就要大家來做了，假如感愛好的話，可以可以去圖書館借這本書在課下看。通過這種方法，現(xiàn)在，部分同學(xué)已經(jīng)開始逐步養(yǎng)成了讀書的習(xí)慣，語文水平也得到了相應(yīng)提高。另外，在課本方面，我也力求避開按部就班的講法，以幾個關(guān)鍵性問題串起全文，然后帶動同學(xué)一起去思索。盡管這樣做有些困難，但我還將繼續(xù)嘗試下去。2鼓舞同學(xué)大膽懷疑，敢于質(zhì)疑。我通過講有些題發(fā)覺，我們所用的資料里面有些東西其實是可以做進一步的探討的。這時我就鼓舞同學(xué)多提問，多思索，多質(zhì)疑。我告知他

4、們，學(xué)習(xí)語文，你沒有懷疑精神，不敢懷疑，將很難學(xué)好這一學(xué)科。有同學(xué)針對答案提出自己的.不同看法，我們就一起探究，假如證明答案是錯的，我們就依照自己爭論定下來的答案來講。由于我始終認為，沒有一種自由探討的氣氛是無法真正學(xué)好語文的。3做好預(yù)習(xí)，仔細備課。我在教學(xué)之初，就一貫致力于培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要集中在：一搞好課前預(yù)習(xí)、帶著問題預(yù)習(xí)、實時搞好復(fù)習(xí)幾個方面。每一次上課前，我都會要求同學(xué)們課前做好預(yù)習(xí)工作，并且在下自習(xí)前的幾分鐘，抽一些同學(xué)來檢驗預(yù)習(xí)效果。在反復(fù)的檢驗與糾錯中，大家的技能都得到了肯定程度的提高。在早自習(xí)預(yù)習(xí)的時候，我還把一些與課文相關(guān)的問題寫在黑板上，讓同學(xué)們一邊看課文，一邊

5、思索問題。這樣，無形當(dāng)中就提高了講課效率，也讓同學(xué)們真正有時間思索一些問題。在講完一節(jié)課后，我就實時布置作業(yè)，并且實時處理。當(dāng)然，采用的方法盡可能多樣：有時是請同學(xué)們自己相互評閱，相互發(fā)覺優(yōu)點，找出不足；有時是在同學(xué)們改過之后，自己再改一遍。在平常的備課中，我總是盡可能地多查一些資料，然后把這些資料整和起來，運用到課堂教學(xué)中去。盡管一開始這樣做很困難，但到最末還是形成了自己的風(fēng)格。由于我知道，只有形成自己的風(fēng)格，又廣泛向老老師、新同事學(xué)習(xí)，才能不斷提升自己的教學(xué)水平。否那么，一味學(xué)習(xí)別人而湮沒自己的性格，不是成長的正確途徑。二自己的不足盡管在這半年中，自己付出了不少努力，但由于閱歷缺乏，成果還

6、是不太穩(wěn)定。因此，在寒假期間，我仔細思索自己這半年來的教同學(xué)活，也找出了自己的一些不足，這里也一并寫出來。首先，沒能很好地處理好“寬”與“嚴”的關(guān)系?；蛟S我和同學(xué)的年齡差異比較小吧，所以很快就和同學(xué)打成一片，師生關(guān)系還是很融洽的。但也正是由于處得有些近吧，導(dǎo)致在布置某些任務(wù)的時候，同學(xué)有意無意地就“打折扣”，影響了學(xué)習(xí)任務(wù)的順當(dāng)完成。因此，在下學(xué)期的教學(xué)活動中，我將充分考慮這一問題，和同學(xué)做到“親切有間”，學(xué)習(xí)任務(wù)肯定要求按質(zhì)按量完成。其次，有時沒能找到適合自己和同學(xué)的復(fù)習(xí)方法。譬如在最末的期末考試中，當(dāng)時發(fā)了許多試卷?？赡軇e的老師做了大量精選，肯定程度上減輕了同學(xué)們的負擔(dān)，又把握住了重點。針

7、對這種狀況，我也嘗試著進行了一些選擇，但總是抱著“求全”的思想，覺得這個題很好，那個也不錯。于是幾乎做完了全部，總以為這樣會取得比較好的成果，但最末的結(jié)局卻不太樂觀。我總結(jié)了一下，覺得我平常上課還是很有自己的特色的，但復(fù)習(xí)的時候，卻太片面重視做題了，反而在肯定程度上打擊了同學(xué)的積極性。在以后的教學(xué)活動中，我會吸取此次教訓(xùn)，盡量始終如一地堅持自己的特色，并充分考慮同學(xué)的承受技能，盡量把工作做在前面，做在平常。四班級期末教學(xué)反思2期末考試快到了，每學(xué)期的這個時候，總是最焦灼的時候，也是同學(xué)最浮躁的時候。全部的功課都結(jié)束了，課本學(xué)完了，作業(yè)也做得差不多了，剩下的時間都要“老調(diào)重彈”。如何提高同學(xué)的學(xué)

8、習(xí)愛好，既不能讓同學(xué)感到枯燥，又不能讓同學(xué)產(chǎn)生浮躁。這是我認為最主要的問題。我認為上課時同學(xué)的留意力是課堂效率的重要保證，它徑直影響到一堂課的教學(xué)質(zhì)量。同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，假如連他們也不全身心地投入到課堂中去，那老師再努力講解也無濟于事。那要怎樣才能使同學(xué)在課堂上留意力高度集中呢？我想應(yīng)當(dāng)做到以下幾個方面：1改進教學(xué)方式，運用多種教學(xué)手段進行課堂教學(xué)。2老師應(yīng)留意上課時的音量。3應(yīng)加強老師與同學(xué)之間、家長之間的情感溝通。每一節(jié)復(fù)習(xí)課都細心設(shè)計，細心安排，使同學(xué)每次復(fù)習(xí)都有所得，每節(jié)課都有新收獲。同學(xué)在平常測試中出錯的地方就是他們不明白的地方，也是老師要重點輔導(dǎo)的地方。因此，在復(fù)習(xí)時我將同學(xué)課后問

9、題、作業(yè)本及檢測題中有代表性的錯誤找出來，分析出錯緣由，從中吸取教訓(xùn)，引以為戒，防止期末涌現(xiàn)類似錯誤。使每個同學(xué)在簡單出錯的地方引起重視?？傊?，復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的內(nèi)容進行再學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，其主要作用是：通過復(fù)習(xí)把以前學(xué)過內(nèi)容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復(fù)習(xí)使所學(xué)內(nèi)容融會貫穿，才能使知識系統(tǒng)化，對問題的理解才會更深刻。四班級期末教學(xué)反思3本學(xué)期我任教四班級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)，我對新課程標(biāo)準(zhǔn)進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。依據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使自己的教學(xué)符合兒童的年齡特征，著重促進同學(xué)的學(xué)習(xí)遷移，培育創(chuàng)新意識，更著重在實踐活動中，使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要表達

10、在課堂及課余時間上，在課堂上我著重加強學(xué)習(xí)技能和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。而課余時間那么著重讓同學(xué)“學(xué)以致用”，讓同學(xué)將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。在詳細的教學(xué)過程中，我著重了同學(xué)環(huán)節(jié)的教育，加強了雙基的訓(xùn)練，收到了肯定的效果。一、加強口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采納多種形式，讓同學(xué)通過他們自己喜歡的方式來練習(xí)，還不定期的進行“速算手”競賽，激發(fā)他們的積極性。提高同學(xué)的口算技能，對于筆算也是提高和援助。二、加強乘、除數(shù)的兩位數(shù)的乘、除法筆算。同學(xué)在三班級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是一位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法那么理解的基礎(chǔ)上，我讓同學(xué)多加強鞏固練習(xí)，防止同學(xué)因馬虎大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)覺同學(xué)的計算技能不好，特別是除法，甚至個別同學(xué)的乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓同學(xué)每天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，同學(xué)的漸變計算技能更是差，特別是乘法安排律。三、應(yīng)用題一貫以來都是同學(xué)學(xué)習(xí)的一大難點，但對于兩個班的狀況，更是特別，絕大部分同學(xué)的應(yīng)用題的理解技能都差。針對這一狀況，我讓同學(xué)多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高同學(xué)分析問題的技能，同學(xué)再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。四、增加實踐活動，培育同學(xué)體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與同學(xué)生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵