四年級人教版下冊語文教案案例

1、第 第 頁四年級人教版下冊語文教案案例四班級語文教案1 永生的眼睛 教學目標： 1、默讀課文，能用自己的話說出課文講了一個什么故事。 2、做批注筆記，抓住人物語言描寫體悟人物高尚品質(zhì)，在讀中理解人物思想改變。 3、體會課文含義較深的語句，進行關(guān)愛他人、無私奉獻的人文熏陶。 教學重點：體會課文含義較深的語句。 教學難點：領(lǐng)悟人物的思想感情。 教學過程： 一、課題質(zhì)疑，直奔中心。 1、孩子們，我們學過觸摸春天這篇課文，盲姑娘寧靜只能用手觸摸春天、上心感受生命的美妙，假如她有一雙明朗的眼睛，那有多好啊!要想使寧靜重見光明需要一樣東西眼角膜(出示)，眼角膜是眼睛前端一層透亮的薄膜，相當于相機的鏡頭，捐

2、贈眼角膜可以使盲人重見光明。今日我們一起學習一篇與“捐贈眼角膜”有關(guān)的課文18.永生的眼睛課題前有一個“”，說明這是略讀課文，我們將用一節(jié)課的時間把它學完。 2、齊讀課題。什么的眼睛?讀;永生的是什么，讀 3、質(zhì)疑課題。看了這個題目，你有哪些疑問呢? 預設(shè)：永生是什么意思?眼睛怎么能永生呢?誰的眼睛得到了永生?課文是題目為什么以永生的眼睛為題? 評價：會提問說明你們會思索，我喜愛愛思索的孩子。那么你們覺得如何才能解決這些問題呀? 二、檢查預習，整體感知。 1、多讀讀課文內(nèi)容，你肯定有收獲。下面請大家?guī)е@些問題默讀課文。 課文讀完了，剛才提的問題解決了嗎?先來看看你能不能過“詞語”這一關(guān)。誰敢

3、讀? 捐贈 盲人 痛楚難忍 予以 與世長辭 遵從熱淚盈眶 重見天日 (個人讀，處理多音字，齊讀。) 2、課文中涌現(xiàn)的主要人物都是有誰?(琳達、父親、母親和溫迪)簡約的說就是“琳達一家人”，他們做了什么?(這篇課文主要寫了琳達一家人捐贈眼角膜的事。) 你們的確很棒，不知不覺中說出了一種概括文章的方法“要素歸納法”，即什么人做了什么。這是我們班的發(fā)覺，就命名為“ 班要素歸納法”。 會讀詞語了，也能概括課文內(nèi)容，那么現(xiàn)在就來想一想“永生的眼睛”的含義是什么? (預設(shè)：1、這是你的看法，說明你在上心讀書，但是要想深刻理解它的含義，還要細細讀讀課文，品嘗品嘗。2、不知道沒關(guān)系，有我呢，老師出馬，一個頂倆

4、!) 其實編書的叔叔阿姨們在單元導讀中已經(jīng)告知我們學習這篇課文的方法了，就是要抓住文中含義深刻的關(guān)鍵的詞語來學習。那么這一課又怎么學呢?請看86頁課前導讀。 三、緊扣“驕傲”，探究文本。 1、請找出來文中含有“驕傲”的句子讀一讀。出示 媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。 這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。 “驕傲”一詞在字典中有三種說明：1、自以為了不得，看不起別人。2、驕傲。那么“驕傲”在句子中是什么意思呢?請驕傲地讀一讀這兩句話。 2、想一想這兩句話分別是誰為誰驕傲?溫迪為“我”和外公而驕傲，我們先想一想外公值得溫迪驕傲嗎?外公的那些言行值得驕傲，請畫出描寫相關(guān)語句。 當天下

5、午，一位警官來到我們家，對父親說：“先生，您同意醫(yī)院取用尊夫人的眼睛角膜嗎?” “當然可以。”爸爸痛快地回答。 引導：哪個地方讓你驕傲?(痛快) 師生對話。 預設(shè)評價：你的回答堅決果斷。你想都沒想就答應了。 一個人所能予以他人的最寶貴的東西，莫過于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認為，假如我們死后的身體能有助于他人復原健康，我們的死就是有意義的。 個人讀。男生讀。 你最寶貴的東西是什么?而父親那么認為最寶貴的是“身體的一部分”，“身體的一部分”是什么呀?為什么這些東西是最寶貴的?而父親和母親情愿死后捐贈這些最寶貴的東西，是由于他們認為(引讀)假如我們的死 同學們，我理解此刻你們的感動之

6、情，但是此時的父親并沒有如此激情澎湃的說話，而是鎮(zhèn)靜地說。母親去世了，此時的父親難過嗎?難過的父親卻又“鎮(zhèn)靜的說”是由于他覺得(引讀)假如我們的死 假如一個盲童能在我們的援助下重見光明，并像溫迪一樣畫出活靈活現(xiàn)的馬兒，那多么美好!當你們得知是我的眼睛角膜起了作用，你們會為我驕傲! 你知道“美好”的近義詞嗎?(奇妙，美妙，奇異)，盲童重見光明，美好嗎?讓我們一起閉上眼睛來感受吧。想象你就是一個盲童(配樂表達) 人們常說，眼睛是心靈的窗戶，只要你輕輕推開它，你就能看見多姿多彩的世界。但對于現(xiàn)在的你來說是一扇永久打不開的窗。你的眼前除了黑暗還是黑暗，你看不到老師，看不到同學，看不到爸爸媽媽假如這種痛

7、楚延長到一天，一個月，一年，幾十年，甚至一輩子 此刻你最渴望什么?(光明)突然有一天你得到別人的援助重建了光明，快來睜開眼睛看看這漂亮的世界(課件) 重見光明后美好嗎?來，孩子們，讓我們一起感受這份美好吧，讀假如一個盲童 援助盲人重見光明驕傲嗎?讓我們驕傲地再讀這句話假如一個盲童 此時此刻，你覺得父親是一個怎樣的人? (同學們，在第四單元的學習中，我們認識了喜愛春天、喜愛生活、喜愛生命的寧靜、熟識了珍視生命、尊敬生命、喜愛生命的杏林子，那么，心愛的孩子們，你除了感受到父親這些珍貴的品質(zhì)外，你覺得父親對生命又有一種怎樣的情懷。) 這樣的人值得溫迪驕傲嗎?難怪溫迪會這樣說 媽媽，我真為你、為外公所

8、做的一切感到驕傲。 3、外公讓溫迪感到驕傲，而“我”值得溫迪驕傲嗎?剛開始的“我”對捐贈眼角膜可是極力反對呀。 “我”也是值得溫迪驕傲的，由于“我遵從父親的遺愿捐贈了他的眼睛角膜”。也正因此溫迪會這樣說 媽媽，我真為你、為外公所做的一切感到驕傲。 4、文中還有一處含“驕傲”的句子：這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。(出示) 那么，溫迪有什么值得“我”驕傲呢? 溫迪有為他人著想的品質(zhì)，是“我”的驕傲，讀 對比出示 這次，我為自己的女兒14歲的溫迪而驕傲。 這次，我為自己的女兒溫迪而驕傲。 你發(fā)覺了什么?琳達為什么要強調(diào)這個“14歲”呀?閱覽全文，你有什么驚異的發(fā)覺?是啊，孩子們，14歲的琳

9、達面對角膜捐贈表現(xiàn)的是拒絕、是哭喊，而同樣的14歲，溫迪的表現(xiàn)卻如此不同。在對比中溫迪在精神是如此珍貴，難怪琳達會感慨，讀 四、拓展升華，主題回來。 1、琳達一家人的品質(zhì)感動。其實有許很多多的人像父親一樣捐贈眼角膜，比如王飛越，她是一個普一般通的女醫(yī)生，當她得知自己得了癌癥不久于人世的時候，竟然做出了一個震悚的決斷：(看錄像)。 你想對他們中誰說些什么?請寫下來 _，我想多你說：_(琳達、父親、母親、溫迪) 2、心愛的孩子們，你琳達對捐贈眼角膜的立場之所以能有360大轉(zhuǎn)彎，溫迪小小的年齡就有如此的奉獻精神，都是受一個人的影響，對，是父親，是父親深深影響了“我” 和溫迪，也就是在這一刻，我真正領(lǐng)

10、悟到了父親留下的遠非一副角膜。(出示) 那父親留下的是什么呢，誰能說一說? 3、課前我們提出“永生”是什么意思現(xiàn)在你明白了嗎?永生的僅僅是眼睛嗎?(把?變成!)齊讀課題上心讀再讀，把你的感悟送進去，把你的感情送進去，把這份情送給琳達一家人，送給王飛越，送給千千萬萬有愛心的人。 五、補充結(jié)尾，延伸情思。 課文學到這兒結(jié)束了嗎?原文的結(jié)尾是這樣的(出示) 沒有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻組織簽署了同意書。我的可愛的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生了當我簽字時，她的話兒縈繞在我耳際：“你想過什么也看不見會有多么痛楚嗎!” 失去溫迪二周后，我收到一封來自俄勒岡勇猛者角膜中心的信

11、。信上寫道：“角膜移植特別勝利?，F(xiàn)在，兩位往日盲人已重見天日。他們成為您女兒一位極其喜愛生命的女孩的活的紀念，并有幸共享她的漂亮” 我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆照舊不輟地揮動著，她的碧眼仍舊閃耀著驕傲的光華。 四班級語文教案2 永生的眼睛 教學目標： 1、認識6個生字。 2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。培育關(guān)懷他人，無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 3、學習抓住人物的語言進行生動細致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。 教學重難點： 教學的重難點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)悟人物的思想感情。 教學過程： 一、激趣談話，導入新課 1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、上心來感受生命的美妙。假如她有一雙明朗的眼

12、睛，那有多好啊。現(xiàn)代醫(yī)學技術(shù)的進展，讓很多和盲姑娘有著類似際遇的人們游樂復原健康的可能。 2、板書課題，激發(fā)讀書愛好。 生命是美妙的，誰不喜愛珍貴的生命呢?讓我們一起來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的吧。 二、自學反饋，質(zhì)疑問難 1、指名按自然段讀課文，引導同學進行正音。 2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的? 3、質(zhì)疑問難，師生共同援助解決。 三、品讀課文，感受語言美 1、用自己喜愛的方式讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做簡約的批注。 2、爭論溝通：課文中的哪些語句深深地感動了你?請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。 3、課文最末一段連續(xù)

13、用到了“驕傲“這個詞，讓我們把帶有”驕傲“一詞的句子找出來讀一讀，并爭論爭論：你從中一會到了什么? 四、賞讀課文，感受人性美 1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗讀全文。 2、以小組合作的方式，分角色朗讀課文。要求讀好人物的對話。 3、溝通感想：讀過課文之后，你又產(chǎn)生了哪些新的感受，與同學們談一談?？梢詫ξ闹械哪硞€人物發(fā)表看法，也可以對事物本身闡發(fā)談論。 五、課外延伸，實踐活動 1、向你身邊的人講解并描述這個故事，并結(jié)合課前搜集的資料向他們宣揚器官捐獻的意義。 2、寫一封倡議書，號召你的小伙伴參加到器官捐獻的事業(yè)中來。 四班級語文教案3 永生的眼睛 教學目標： 1.掌控本課的生字新詞

14、，能理解意思并敏捷運用。 2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟有肯定內(nèi)涵的語句的含義，能有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。 3.搜集有關(guān)器官捐獻的資料，培育關(guān)愛他人、無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。 教學重點：體會一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、能援助他人而感到興奮和驕傲。 教學難點：抓住父親的語言來理解一家人對死后器官捐獻這一行為看法的轉(zhuǎn)變。 教學過程： 一、情境導入，激發(fā)情感 以配樂朗誦導入新課，在舒緩的音樂聲中，讓孩子們感受這位接受角膜移植手術(shù)重見光明的人的心聲，從而激發(fā)起同學對失明者的憐憫及對捐贈者的感謝，為課文的深入學習奠定一個情感基調(diào)：愛就是永生。 二、初讀課文，整體感知 讓同學初讀課文，從整體人手了

15、解課文內(nèi)容，通過自主探究和小組合作的方式學習課文的生字新詞。在讀文中老師可以適時訂正同學的錯誤讀音，并進行多音字的講解。在這一環(huán)節(jié)老師要援助同學理清課文內(nèi)容，使同學對文章有個整體印象，完成課后涌現(xiàn)的表格練習，初步了解一家為盲人所做的事情。并隨機板書：琳達母親父親溫迪。 三、熟讀精思，探究文本 1.讀中品嘗，領(lǐng)悟情感。 在這一環(huán)節(jié)中，首先引導同學讀書，找出描寫琳達和溫迪首次聽到器官捐獻時是怎樣反應的有關(guān)語句，然后以情境朗讀的形式，加深同學的情感體驗，和溫迪的反應形成對比，援助同學更好地感受人物心理的改變過程。 在此基礎(chǔ)上，讓同學找一找有關(guān)父親的語句，理解父親所說的話，再抓住重點詞語聯(lián)系上下文談談

16、對“最寶貴”的理解，讓同學體會到：這份禮物會給盲童、盲童的家庭、捐贈者家庭帶來美好、驕傲和驕傲，這份禮物也就顯得分外的寶貴。 本環(huán)節(jié)的設(shè)計以父親的話為中心，從全文的前后照應中理解人物崇高的精神，在反復的誦讀中加深同學的理解，在同學自讀感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點詞句深入理解課文，讀中感受，讀中思索，讀中升華。文中父親的無私奉獻、博愛的情懷如涓涓流水滲入同學心田，使同學受到刻骨銘心的熏陶和感染。 2.心靈體驗，深化情感。 父親的無私奉獻、博愛的情懷也感動了溫迪，這時老師適時過渡：琳達會為父親所作的一切感到驕傲，還有誰會感到驕傲?接著出示句子 孩子熱淚盈眶，走過去緊緊擁抱外公。 老師指導同學朗讀，感受溫

17、迪激昂的淚，驕傲的淚。然后同學分角色讀溫迪與母親的對話，再次感受這份“驕傲”。 通過多種形式的感悟，讓同學帶著自己的理解朗讀重點語句，出示 在這一刻，我領(lǐng)悟到父親獻出的遠非一副角膜，他所遺留的仍輝映在我女兒的眼睛里怎樣的一種驕傲! 父親的一番話曾給琳達上了人生中最重要的一課，此時此刻，女兒的話又給她怎樣的觸動?怎樣的一種驕傲!這時引導同學帶著自己的理解再來讀一讀這句話。 通過這一小節(jié)的學習，同學能夠了解到：溫迪的驕傲來自于外公的無私捐贈，來自于母親為外公所做的一切。琳達的驕傲緣于14歲女兒那激昂人心的肺腑之言，父親留下的遠非一副角膜! 為了讓同學更加深入地體會，只有抓住關(guān)鍵詞“驕傲”，上引下聯(lián)

18、，左叩右擊，在語言環(huán)境里品嘗、內(nèi)化，讀懂“驕傲”，讀懂“有意義”的深刻內(nèi)涵，讓每個同學都為這一幕留下永恒的記憶。 學到這里，同學已經(jīng)能夠體會課文中人物的心理：失去父親僅僅兩周之后，琳達又失去了她那可愛的、令人驕傲的女兒溫迪，這將是多么大的打擊呀，此時此刻的琳達，已不像剛聽到母親身體的一部分將要捐獻給別人時那樣痛楚和極不理解了，而是像父親那樣，鎮(zhèn)靜地面對這一切，再一次簽署了器官捐獻同意書。 這時，老師引導同學懷著感恩之情給琳達讀一封來自遠方的信，讓同學談談自己的感受。 這樣設(shè)計安排，旨在激發(fā)同學的劇烈情感，在對溫迪一家的深深敬佩之余，獲得對永生的理解，觸動心靈，升華情感。 四、回來主題，升華情感

19、 在這一環(huán)節(jié)，引導同學回來課文，上心記住那些觸動我們心靈的話語，再讀感悟。然后課件出示、溝通有關(guān)的資料，讓每個同學懂得一家以及更多的人正確對待死亡，自愿死后捐贈器官，為他人造福的崇高精神。 同時，培育同學努力實現(xiàn)自己生命價值的意識和熱心援助他人連續(xù)生命的立場。這時，老師可以引導同學：看到這些驚人的數(shù)字，聯(lián)系一下課文內(nèi)容，此時此刻你想說些什么?把你最想說的話寫下來，可以是一段心靈感悟，也可以是一首小詩。 結(jié)尾的升華旨在喚醒同學的一種意識，樹立起對生命的喜愛，具有為他人生活的美妙做出努力的愿望和熱忱。 四班級語文教案4 牧場之國 一：學習目標 1：認識本課8個生字。 2：正確、流利、有感情的朗讀課

20、文，感受異國的田園風光。 3：揣摩課文中精美的語言，并照抄下來。 二：導題 荷蘭以郁金香、風車、牧場和水道而著名天下。同學們，你們了解荷蘭嗎?(請23名同學溝通有關(guān)荷蘭的圖片和資料)的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨一同走進這精美、幽靜的地方吧! 三：讀文 1：邊看插圖，邊讀導讀。 2：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了什么映象? 3：默讀課文，重點讀給你留下深刻映象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的映象，同時劃出你不理解的部分。如：課文第一自然段與全文是什么關(guān)系?這樣寫有什么好處?為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”? 四：溝通 1：小組溝通

21、2：全班溝通 3：指名板書 五：品嘗 1：帶著你個人的感受，讀一讀你喜愛的部分。 2：試著有感情的朗讀全文。 六：積累 抄寫你最喜愛的詞句并試著背一背。 七：小結(jié)。 四班級語文教案5 鄉(xiāng)下人家 一：學習目標 1：認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌控多音字“冠”“率”。 2：有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落摘錄積累好詞佳句。 3：學習通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。 4：感受鄉(xiāng)村生活的美妙，體會對鄉(xiāng)村生活、對大自然由衷的喜愛之情。 第一課時 一：導入 課題，揭示課題。 同學們，你們了解鄉(xiāng)間那充斥溫馨和詩意的田園生活么?今日，老師將和你們一起走進“鄉(xiāng)下人家”，去感受鄉(xiāng)村生活的美妙。 二：自由閱讀，整體感知 1：自由朗讀課文，留意讀準字音，讀通句子，畫誕生字新詞。 2：同桌互讀課文，并溝通生字新詞的讀音，老師重點指導“巢”字的音和形。 3：指名分段讀文，老師