電化教育發(fā)展淺析

1、電化教育開展淺析電化教育開展淺析1.電化教育開展電化教育在我國的開展同現(xiàn)實國情、歷史環(huán)境嚴密相關(guān)，形成了獨具特色的開展軌跡，并呈現(xiàn)出明顯的特征。1.1電化教育開展軌跡伴隨我國電影工業(yè)的不斷開展，加之教育管理向著視聽化方向持續(xù)延伸，兩條開展道路共融交匯最終形成了電化教育。借鑒并引入西方國家視聽教育，主要目的在于提升全民綜合素質(zhì)，推進我國持續(xù)開展。電化教育在我國的起步，源于愛國人士需要借助電化教育提升群眾文化素養(yǎng)，進而實現(xiàn)掃盲的科學目的。主要對于我國當時教育事業(yè)開展緩慢，工作規(guī)模有限以及范圍狹窄的狀況，因此符合國情特征。同時預(yù)期到電化教育開展在將來獲取的成效將非常顯著，因此逐步由民間開展形成了政府

2、參與的場面。由電化教育在我國開展構(gòu)建的成因，可明確最初階段為由社會中開展，漸漸受到了各大學校的普遍重視，實現(xiàn)了更為標準化的建立。電化教育引入學校后，形成了社會同學校同步并行開展的格局。1.2電化教育開展目的最初階段，電化教育建立更加重視教學規(guī)模的擴大。伴隨開展步伐的持續(xù)深化，逐步重視教育效果的優(yōu)化。信息時代，電化教育在重視效果以及規(guī)模的根底上，還重視信息素養(yǎng)的優(yōu)化。其開展建立的根本目的就在于為了符合社會建立開展需要，并良好的適應(yīng)社會環(huán)境。1.3電化教育外延持續(xù)延伸隨著電化教育的不斷完善開展，其外延持續(xù)延伸，功能更加豐富多樣，應(yīng)用范疇越發(fā)廣泛。最初時期，電化教育注重技術(shù)應(yīng)用，隨著不斷建立開展，其

3、引入課堂教學中。同電化教育外延延伸對應(yīng)的現(xiàn)象為，人才就業(yè)呈現(xiàn)出明顯的開展變化、教育崗位進一步豐富，并促進電化教育技術(shù)同不同學科教學的有效交融，使教育系統(tǒng)構(gòu)造實現(xiàn)了優(yōu)化調(diào)節(jié)。1.4電化教育呈現(xiàn)出較強的理論性電化教育為一類具有較強理論性的學科，基于理論引導理論。電化教育開展早期，便進展了理論與理論的研究。例如1933年本文由論文聯(lián)盟搜集整理出版的?電影教育?，隨后的?視覺教育?等，均闡釋了理論以及理論的有關(guān)內(nèi)容。隨著電化教育內(nèi)涵的進一步明確，理論以及理論研究得到了進一步開展。由此不難看出，我國電化教育工作人員始終注重理論以及理論的并重開展、同步開展。電化教育的完善優(yōu)質(zhì)開展還需要政府單位的全面重視與

4、有效支持。我國首屆全國人大會議上便強調(diào)，教育必須改革，需要采用新型教育手段，例如唱片、幻燈機、電視以及播送等必備的工具儀器、設(shè)備模型開展新型教育。隨后，教育部還頒發(fā)了有關(guān)進展教學電影工作的有關(guān)通知。伴隨改革開放步伐的持續(xù)深化，電化教育系統(tǒng)構(gòu)造、組織體系進一步完善，組建形成了不同規(guī)模的電視播送大學，并有效的開展遠程教育工程。我國政府單位、社會各界的全面重視下，公布了相適應(yīng)的政策措施強化支持，進一步推進電化教育向著規(guī)?；?、標準化、系統(tǒng)化的方向持續(xù)開展。2.電化教育機構(gòu)管理展望針對電化教育開展現(xiàn)實狀況以及軌跡特征，我們進一步對電化教育機構(gòu)管理有關(guān)工作進展展望。教育教學核心任務(wù)在于，注重理論與理論相結(jié)

5、合，探究科學的教育方案，豐富學生內(nèi)涵素養(yǎng)，提升他們的綜合才能，并滿足老師開展需求。同時還可面向教育行政單位，提供給對教育教學理論問題的有效策略。教育效勞的根本目的在于符合人們預(yù)期目的與現(xiàn)實需要，涵蓋新信息、豐富理論與經(jīng)歷的有效應(yīng)用。因此，需要電化教育機構(gòu)有目的的提供教學效勞，而非單純的由上到下進展標準化消費。新時期，電化教育部門應(yīng)樹立與時俱進、不斷進取的工作態(tài)度，應(yīng)用創(chuàng)新型技術(shù)手段，進而為現(xiàn)代教育事業(yè)的持續(xù)創(chuàng)新開展提供良好的支撐。電化教育機構(gòu)管理同普通企業(yè)效勞管理存在本質(zhì)區(qū)別。即需要通過現(xiàn)代教育技術(shù)實現(xiàn)人的和諧、文明、持久開展。也就是通過以人文本的理論策略，倡導科學同人文的有效交融。針對信息技

6、術(shù)呈現(xiàn)的差異以及多元化特點給予充分的理解，并呈現(xiàn)出寬容、客觀的態(tài)度，進而構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)的全面開展。施行教育管理階段中，電化教育機構(gòu)應(yīng)樹立良好的競爭開展意識，秉承合作開展的態(tài)度，有效的將競爭同合作嚴密的綜合聯(lián)絡(luò)，進而全面提升電化教育教學的實力，激發(fā)理論教育的整體優(yōu)勢，實現(xiàn)有效的良性循環(huán)。我國長久以來履行全面集中方案經(jīng)濟體制，雖對電化教育機構(gòu)系統(tǒng)的建立形成了積極促進影響。同時，對形成良好的市場競爭環(huán)境，推進教育改革也構(gòu)成了制約作用，令其面臨了更多的挑戰(zhàn)。再者，電化教育還呈現(xiàn)出多頭管理的問題，令各個機構(gòu)無法精準的履行崗位職責，導致互相間較難有效協(xié)調(diào)，理論效率受到了影響，并呈現(xiàn)出資源

7、不良浪費的問題。針對該類現(xiàn)實狀況，電化教育應(yīng)在傳承經(jīng)典，繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的根底上，勇于創(chuàng)新，積極嘗試，努力開拓，優(yōu)化管理。3.電化教育云計算應(yīng)用為應(yīng)對電化教育開展階段中存在的缺乏問題，可引入云計算手段有效拓寬電化教育開展范疇。雖云計算的應(yīng)用在電化教育專業(yè)領(lǐng)域尚處在初級階段，然而我國較多大規(guī)模IT企業(yè)均逐步推出豐富的云效勞，包含商業(yè)效勞以及多樣化的教育效勞。普遍應(yīng)用的包含通過云計算制式的殺毒工具軟件，提供的個人空間系統(tǒng)效勞等。云計算豐富開展的環(huán)境下，電化教育應(yīng)積極應(yīng)對挑戰(zhàn)，把握機遇，有效的進展研究與科學應(yīng)用。理論階段中，應(yīng)合理的打破電化教育傳統(tǒng)。當前，伴隨互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)應(yīng)用的廣泛普及，更多的電教人員更新

8、以往傳統(tǒng)滯后的電教方式與工作方法。其任務(wù)重心從以往的課堂視頻制作、幻燈片應(yīng)用等開展成為網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建立、資源系統(tǒng)庫應(yīng)用建立以及進展深化的網(wǎng)絡(luò)調(diào)研等。針對當前云計算逐步涉足于教育領(lǐng)域，對其產(chǎn)生深化影響的現(xiàn)狀，電化教育應(yīng)進一步借助云計算發(fā)揮良好的輔助作用。例如，可有效引導老師與學生共同配合，創(chuàng)立良好的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，提升理論效率。云時代，可令學生根據(jù)云計算效勞商各類人性化的系統(tǒng)效勞，開放自由的選擇想要學習的內(nèi)容以及詳細方式，進而合理靈敏的創(chuàng)設(shè)屬于自身的學習開展空間。電教工作人員應(yīng)積極組織開展豐富的評比展示活動，對優(yōu)秀方案進展良好的推廣，吸引師生創(chuàng)立特色化的學習空間?？衫迷朴嬎阆到y(tǒng)平臺優(yōu)質(zhì)的計算功能，輕松方便的獲得需要的數(shù)據(jù)信息，便利的進展數(shù)據(jù)檢索應(yīng)用，完成智能化的信息處理，提供更為人性化的效勞，進而提升工作效率，優(yōu)化電化教育學效果，實現(xiàn)全面升華。4.結(jié)語總之，針對電化教育開展軌跡特征，我們應(yīng)有效的對電化教育機構(gòu)管理進展展望。同時，應(yīng)基于云計