教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié) 總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一工程或某些工作進(jìn)行回想和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以促使我們思考，不妨坐下來(lái)好好寫(xiě)寫(xiě)總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是我精心整理的教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與珍藏。 教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)1 近日，為宣傳和普及“電商知識(shí)，公司工會(huì)協(xié)調(diào)市總工會(huì)培訓(xùn)學(xué)校邀請(qǐng)“電商資深人士對(duì)事業(yè)部中層以上管理人員進(jìn)行了專題培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)兩個(gè)多小時(shí)的講解培訓(xùn)，我對(duì)電商有了初步的認(rèn)識(shí)，現(xiàn)結(jié)合事業(yè)部實(shí)際淺談一下： 1、理念確實(shí)立 電商經(jīng)營(yíng)理念對(duì)公司而言是在“道路客運(yùn)特別是中長(zhǎng)途馬路客運(yùn)全面萎縮、企業(yè)轉(zhuǎn)型過(guò)程中出現(xiàn)的一項(xiàng)“選擇性嘗試，

2、一如集團(tuán)“傳統(tǒng)客運(yùn)轉(zhuǎn)型“旅游客運(yùn)的“旅游+模式。 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，公司的發(fā)展順應(yīng)“大環(huán)境，結(jié)合公司實(shí)際參與并力圖在新的“營(yíng)商模式下取得“一瓢羹，通俗的說(shuō)法就是“多種經(jīng)營(yíng)。作為公司的一員，我們理應(yīng)為公司的發(fā)展“建言獻(xiàn)策，也應(yīng)為公司新經(jīng)營(yíng)理念的實(shí)現(xiàn)“增磚添瓦，貢獻(xiàn)自己的力量。 2、“微商框架構(gòu)建的想法 通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的理解是：電商主要靠參與平臺(tái)運(yùn)作、吸聚流量取勝、多種方式造勢(shì)這一模式來(lái)實(shí)現(xiàn)利益的化。至于所謂“線上線下、實(shí)體、操盤(pán)、等等都是手段而已。結(jié)合公司各業(yè)務(wù)板塊實(shí)際，我認(rèn)為在各方面條件尚未具備的條件下，我們主要方向是“微商，待“勢(shì)與量具備時(shí)再做大或進(jìn)入“電商平臺(tái)。 具體想法是： 一是利用現(xiàn)

3、有場(chǎng)地資源，利用汽車站、換乘站等實(shí)體作為陣地，利用車輛運(yùn)輸優(yōu)勢(shì)先期對(duì)集團(tuán)旗下諸如“交運(yùn)啤酒、黃酒等產(chǎn)品的宣介與配送。 二是做好職工“人脈資源利用，做量作勢(shì)。 三是搭建“微信公眾號(hào)平臺(tái)，加強(qiáng)信息宣傳。 四是精選特色產(chǎn)品（物品、旅游線路），適時(shí)安排上線與上架。 五是堅(jiān)持“用專業(yè)的人做專業(yè)的事原則，做好電商人員的選配工作，這也是最重要的一點(diǎn)。 電商也好，微商也罷，這只是企業(yè)發(fā)展過(guò)程中一項(xiàng)開(kāi)拓性工作，我們要在“主業(yè)的做大做強(qiáng)的道路上，多做一些“開(kāi)源性增收渠道工作，正所謂“一枝梅數(shù)朵花！ 教師培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)2 為了更好地全面貫徹黨的教育方針，豐富自己的學(xué)識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外最新教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，不斷提高自己的教育教

4、學(xué)能力，卓越地完成上級(jí)教育主管部門(mén)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)，我加入了教師培訓(xùn)，收獲多多。現(xiàn)總結(jié)如下。 一、我20 xx年1月20 xx年12月認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育心理學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范走進(jìn)新課程 全面理解初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，借助語(yǔ)文教學(xué)通訊、語(yǔ)文報(bào)、學(xué)語(yǔ)文報(bào)、語(yǔ)文教學(xué)與研究、考試指南報(bào)等平臺(tái)，了解國(guó)內(nèi)外同行們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)方面的研究成果，通讀聽(tīng)余映潮老師講課，吸收李鎮(zhèn)西語(yǔ)文教學(xué)的精華，不斷豐富自己，提高自己，博覽群書(shū)，采百家之長(zhǎng)，為教育教學(xué)所用。在整個(gè)學(xué)習(xí)中，認(rèn)真研讀了各書(shū)的全部?jī)?nèi)容，并作了讀書(shū)筆記。 二、學(xué)習(xí)了走進(jìn)新課程的理論知識(shí)，并運(yùn)用其來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，教研教改。 對(duì)原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方

5、法，教師主宰一切，以教師為主這一觀念作了更新轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代教育，應(yīng)邊學(xué)生為主動(dòng)，多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的教學(xué)環(huán)境，充分利用這課堂這一陣地，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在校能體會(huì)到溫暖，讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)，留得住，學(xué)得好。同時(shí)應(yīng)用學(xué)校的“一主多輔互動(dòng)式教學(xué)模式，以主講教師為主，學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生，教師輔導(dǎo)學(xué)生，課代表輔導(dǎo)小組長(zhǎng)，使全體學(xué)生、全過(guò)程和全身心地參與課堂學(xué)習(xí)，最終使我的語(yǔ)文教學(xué)有了新的提高。我通過(guò)學(xué)習(xí)并在教育教學(xué)活動(dòng)中不斷總結(jié)，提煉，結(jié)合自身實(shí)際，完全改變了原有的一些不適合學(xué)生的教學(xué)方法，教育模式；完全改變了有侵?jǐn)_學(xué)生受教育權(quán)利的想法及行為，努力轉(zhuǎn)變自己，更新教

6、育觀念。在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)確切地進(jìn)行自我定位，不能有教師主宰一切的理念，應(yīng)意識(shí)到自己角色的多樣化，要為人師，不做“經(jīng)師，要成為學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)者，民主師生關(guān)系的建立者，學(xué)生終身學(xué)習(xí)的奠基人。要把我們的教育對(duì)象看做認(rèn)識(shí)的主體，發(fā)展的主體，活動(dòng)的主體，要樹(shù)立弘揚(yáng)學(xué)生主體精神的學(xué)生觀。還應(yīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)過(guò)程是師生共同參與的互動(dòng)過(guò)程，教學(xué)要從以教育者為中心轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者為中心，從教會(huì)學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)向教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)了余映潮老師的相關(guān)理論，他認(rèn)為好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 1、學(xué)生活動(dòng)充分，不是永遠(yuǎn)喧嚷下去的活動(dòng)，是有深層次思考的活動(dòng)，有探究，有信息整合。 2、課堂積累豐富，譬如懂得借物喻人這個(gè)術(shù)語(yǔ)，說(shuō)明關(guān)注了知

7、識(shí)的積累，有時(shí)候，術(shù)語(yǔ)就是能力。 3、能力訓(xùn)練要到位，讀、寫(xiě)、思、分析、表達(dá)都要到位。教學(xué)的流程要流暢，圓潤(rùn)，不生硬，選好切入點(diǎn)就是教材處理，選點(diǎn)精讀要落實(shí)，整體把握是前提。 余老師關(guān)于“語(yǔ)文教師閱讀教學(xué)的兩項(xiàng)根本能力的講座中提到，第一個(gè)能力是研讀教材的能力，其次個(gè)能力是設(shè)計(jì)教學(xué)的能力。對(duì)于教材有六讀：細(xì)讀、精讀、深讀、活讀、美讀、變讀。對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)，有這些方面要注意：學(xué)生活動(dòng)充分，課堂積累豐富（訓(xùn)練），教學(xué)技術(shù)（教材研讀的技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)的技術(shù)、課堂實(shí)用的技術(shù)），教學(xué)創(chuàng)意（準(zhǔn)備實(shí)施教學(xué)的新點(diǎn)子、新角度、新思路、新方法、新計(jì)劃），教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)思路，語(yǔ)言藝術(shù)，主問(wèn)題（能對(duì)教學(xué)內(nèi)容牽一發(fā)動(dòng)全身的

8、提問(wèn)、問(wèn)題或話題），語(yǔ)言教學(xué)（在認(rèn)知、感受、理解、積累、運(yùn)用、品析、鑒賞、創(chuàng)造中進(jìn)行有關(guān)語(yǔ)言的教學(xué)，多動(dòng)筆），活動(dòng)設(shè)計(jì)。 余老告訴我們首先要樹(shù)立兩種意識(shí)： 一是文本意識(shí)。 教什么，教文本，說(shuō)白了就是教教材，教課本，教課文。由于各地中考不在課內(nèi)選材，教材的作用大打折扣也已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)。丟棄了教材、課本、課文，自然就丟棄了教什么了主陣地。課程標(biāo)準(zhǔn)、教材體系、課本結(jié)構(gòu)、課文地位昏昏然，莫相知，本末倒置、緣木求魚(yú)的泛濫自然就不足為奇。忽略文本的根源，還在于功利主義毒瘤的肆虐，分分主義根深蒂固?？季毚笮衅涞?，考練代替了講析、賞玩、品味、體悟。課堂學(xué)生沒(méi)有活動(dòng)的充分，語(yǔ)文課自然就沒(méi)有了語(yǔ)文味。課程改革已

9、經(jīng)實(shí)施了這么久，這種風(fēng)氣事實(shí)上還沒(méi)有得到很好的遏制，文本應(yīng)有地位的缺失，使語(yǔ)文課失去了其本有的陣地。 二是文體意識(shí)。 不知什么時(shí)候起，也不知道什么人的鼓吹，新課改下的語(yǔ)文教學(xué)要淡化文體知識(shí)。事實(shí)上，新課程標(biāo)準(zhǔn)壓根就沒(méi)有提什么“淡化二字。由于是專家的權(quán)威解讀，于是就有文體知識(shí)的淡化，弱化，以訛傳訛，甚至有了完全的否定和拋棄。沒(méi)有知識(shí)基礎(chǔ)的支撐，學(xué)生還真的沒(méi)有了文體自覺(jué)。不同的文體，有各自的語(yǔ)言系統(tǒng)；不同的文體，也有不同的教學(xué)系統(tǒng)。記敘文、討論文、說(shuō)明文有各自的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)；詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇有各自的閱讀審美價(jià)值。不分文體的教學(xué)，必然混淆學(xué)生的視聽(tīng)。一個(gè)最直接的危害就是造成“四不像作文的泛濫。 我們?nèi)プx余老師的課例，為什么他的課總是那么異彩紛呈，為什么他的課總是常教常新，就是同一篇課文都能做到不重復(fù)。這在全國(guó)那么多的特級(jí)教師里生怕也是鮮見(jiàn)的?？此恼n堂，感動(dòng)他的學(xué)生那種怡然，那種恬然，那種興味盎然。這一切，在我看來(lái)就是由于余老牢牢地把握住了這樣的兩種意識(shí)。 余老告誡年輕教師最多的，要上好一堂課最重要的就是