小學(xué)數(shù)學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》說課稿及教學(xué)反思

1、小學(xué)數(shù)學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說課稿及教學(xué)反思【說教學(xué)目標(biāo)】1、知識技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方 法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行 計(jì)算。2、情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì) 算問題的體會，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自 信心。3、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過 程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩 位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意 識?！菊f教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】由于學(xué)生對筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過知識的遷移學(xué)生 能很好的掌握，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數(shù)乘兩位 數(shù)的筆算方法。因?yàn)樵?/p>

2、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時，學(xué)生在把第二個因數(shù) 的十位與第一個因數(shù)相乘時，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置 上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個因數(shù)的十位與 第一個因數(shù)相乘時，積的末尾要與十位對齊的道理?！菊f教學(xué)方法】一、說教法：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師是課堂的引導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂的主 體。所以我制定了以下的教法：1、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜愛的情景，激發(fā)他們的 學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生迫不及待獲取新知的欲望，發(fā)現(xiàn)生活 與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。2、任務(wù)教學(xué)法：學(xué)生通過猜測、思考、驗(yàn)證、合作、交流 等活動學(xué)習(xí)新知，完成教學(xué)任務(wù)。在這過程中我注意使用 啟發(fā)式原則和因材施教原則，真正體現(xiàn)學(xué)生

3、是學(xué)習(xí)的主體, 教師為主導(dǎo)的角色?！菊f教學(xué)過程】（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。五一勞動節(jié)媽媽、爸爸和小明計(jì)劃出游的打算：有這樣的四條路線從湖州到南京，爸爸決定自駕游，時間 大概是3小時，汽車每小時可以行79千米。從湖州到云南大理，如果坐快客的速度是每小時85千米， 一共需要32個小時。從湖州到北京故宮，如果坐特快列 車的速度是162千米，大約需要9小時。從湖州到四川臥龍，如果坐火車的速度是145千米，大約 需要12小時。請你提出數(shù)學(xué)問題，并且解決問題。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生雖然已經(jīng)掌握三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和筆算方法，但這已經(jīng)是三年級學(xué)習(xí)的問題1:290怎么來的？290145問題2:145就

4、是145 了嗎？是怎么來的?1740學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，不規(guī)定算法，給予他們充裕的思考空間, 培養(yǎng)他們自主解決問題的能力。學(xué)生親歷知識形成的過程, 不僅理解了新知，同時在這個充滿探索和體驗(yàn)的過程，掌握 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生明白筆算和口算的思考過程是一樣 的。2、挑學(xué)生不同的豎式板書在黑板上，集體訂正。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種錯誤：第二個因數(shù)的十位與第一個因數(shù)相乘的積，積的末尾對 準(zhǔn)了個位。當(dāng)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況時不進(jìn)位。受以前兩位數(shù)乘兩位數(shù)的影響，忘乘百位上的數(shù)。設(shè)計(jì)意圖：不管是正確的豎式還是錯誤的豎式，都要讓學(xué)生 說一說自己的思維過程，通過糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，理解三 位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。4、歸納

5、算法，著重強(qiáng)調(diào)：用第二個因數(shù)十位上的數(shù)乘第一 個因數(shù)得的是多少個十，乘得的積的末尾要和因數(shù)的十位 對齊。（三）課堂練習(xí)，鞏固知識練習(xí)是掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段，也起到 了檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用?？紤]到學(xué)生在40分鐘學(xué)習(xí)中 難以始終集中注意力，我在練習(xí)中特別加進(jìn)情境中學(xué)習(xí)，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1、豎式計(jì)算134X12= 176X47= 425X36=82X237=為了激發(fā)學(xué)生的興趣，把豎式寫在蘋果上。有的學(xué)生在計(jì)算82X237這 種兩位數(shù)在前三位數(shù)在后的乘法時，不知該如何計(jì)算，這時 教師適時引導(dǎo)，可以把交換兩個因數(shù)的位置再計(jì)算，以便更 好的計(jì)算，練習(xí)的設(shè)計(jì)從易到難比較容易學(xué)習(xí)和接

6、受。2、要求繞地球59周的時間和5天比大小，這里要把5天 化成以分鐘為單位，學(xué)生可能已經(jīng)把天、小時、分鐘之間的 進(jìn)率忘了或者不知道該怎么比，需要教師適時點(diǎn)撥。這樣的設(shè)計(jì)的題目可以讓學(xué)生明白三位數(shù)乘兩位數(shù)可以在 生活的很多方面需要應(yīng)用。3、這道題目可以使得學(xué)生充分的利用三位數(shù)乘兩位數(shù)的知 識，并且以前的知識也運(yùn)用進(jìn)去，使得計(jì)算題更加充實(shí)。4、技巧題：師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（第一行和第二行）規(guī)律如： 13X11的積的方法是:兩頭拉開，中間相加。如：121X11=1331,兩頭拉開，中間依次相加。由此可見筆算還可以幫助我們發(fā)現(xiàn)一些計(jì)算的規(guī)律呢！設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白平時的計(jì)算中有很多的技巧，讓學(xué)生 養(yǎng)

7、成細(xì)心計(jì)算和觀察總結(jié)計(jì)算技巧的方法。（四）小結(jié)反思，回顧新知筆算乘法有哪幾個步驟這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生在總 結(jié)的過程中慢慢回憶起今天這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也讓學(xué)生 可以培養(yǎng)說數(shù)學(xué)的能力，同時養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)，總結(jié)，學(xué)習(xí) 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和評價反思能力。【說板書設(shè)計(jì)】好的板書可以說是一個微型教案，其概括性強(qiáng)，條理清楚, 突出重點(diǎn)，起到一種畫龍點(diǎn)睛的作用。為此我設(shè)計(jì)了下列板 書：三位數(shù)乘兩位數(shù)（筆算）145X12= 1、145 X 10=1450,145 X 2=290, 1450+290=1740 o2、145150,150 X 10=1500,150 X 2=300,1500+

8、300=1800,比 1800 少一些，5X12=60,1800-60=1740o3、100 X 12=1200,40 X 12=480,5 X 12=60,1200+480+60=1740。4、 145X12=1740（最方便）145X 12問題1:290怎么來的？290145問題2:145就是145 了嗎？是怎么來的?1740教學(xué)反思1：本節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算教學(xué)。本節(jié) 課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，因?yàn)槿粩?shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法和 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法是一樣在充分的自學(xué)基礎(chǔ)上，通 過同桌交流討論，匯報展示，質(zhì)疑評價的活動學(xué)習(xí)和掌握新 的知識。課堂教學(xué)中，我特別注意體現(xiàn)學(xué)習(xí)的方

9、法指導(dǎo)，讓 學(xué)生用先估一估，再準(zhǔn)確算，然后驗(yàn)算這樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí), 對孩子的學(xué)習(xí)體現(xiàn)自學(xué)方法的指導(dǎo)是我們本節(jié)課的亮點(diǎn)。當(dāng) 然在本節(jié)課的教學(xué)中也存在著非常多的不足和有待提高的 地方：數(shù)學(xué)的語言不夠精煉。在課堂中學(xué)生講解的時候表現(xiàn) 的比較急躁，老師講解的很多，但語言不夠準(zhǔn)確和清晰，講 了好多遍但仍然沒有講到重點(diǎn)上。在課堂中沒有及時捕捉孩子精彩的發(fā)言，甚至是打斷 了孩子的優(yōu)秀的思維。比如在張志浩說三位數(shù)乘兩位數(shù)和兩 位數(shù)乘兩位數(shù)的區(qū)別時提到積是幾位數(shù)的問題，我非?！安?客氣”的打斷了。沒有聯(lián)系解決問題的題目講出計(jì)算時每一步算的是 什么？如應(yīng)該讓學(xué)生說一說2X 145算出的是兩小時走了多 少千米，10

10、X145算出的是10小時走了多少千米。學(xué)生的交流次數(shù)過多，不需要交流的地方也進(jìn)行交流 了，有些浪費(fèi)時間了，課堂上的時間就不夠用了。特別是開 始小組交流的兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算和方法總結(jié)竟用了 15分 鐘，大大的超過了預(yù)算。后面的筆算學(xué)生也是根本不需要交 流的，也進(jìn)行了交流。再給學(xué)生講解時，重難點(diǎn)不突出。該講解的沒講，不 該講解的說的很多，比如，三位數(shù)乘兩位數(shù)的步驟，學(xué)生以 了解了，沒必要過多的講解。本節(jié)課我感覺有成功的地方，但更多的還是要去學(xué)習(xí)如 何讓學(xué)生很好的展示，如何提升自己的表達(dá)水平，我要在這 些方面多下功夫，讓自己的課更上一層樓。教學(xué)反思2：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算

11、方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。首先從生活實(shí)際導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了問題情景。我在課堂開始 就從班級同學(xué)訂牛奶入手，再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的情景，激發(fā)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時，計(jì)算設(shè)置在學(xué)生熟悉的具體情景之 中，激活了學(xué)生原有的知識與經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生愿意去主動探索知識。深深的體會到計(jì)算在生活中的重要作用！然后從學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思考與交 流的空間。在探索筆算乘法的過程中，我先請同學(xué)估一估, 培養(yǎng)了學(xué)生估算的能力，接著，放手讓學(xué)生用自己已有的知 識經(jīng)驗(yàn)去計(jì)算，學(xué)生積極地投入到交流討論當(dāng)中，不少同學(xué) 的口算能力很強(qiáng)，用口算的方法算出了結(jié)果，在交流中學(xué)生 充分的體驗(yàn)到了成功的喜悅。在此基礎(chǔ)之上，我又引導(dǎo)學(xué)生 試著用豎式解決這一問題，有了口算的基礎(chǔ)，學(xué)生通過認(rèn)真 的思考與合作交流得出了筆算乘法的方法。從學(xué)生運(yùn)用已有 知識解決問題，到相互交流探索筆算方法，學(xué)生始終處于學(xué) 習(xí)的主體地位，在活動中學(xué)生經(jīng)歷了筆算乘法的計(jì)算方法的 得出過程，體會了計(jì)算的用處，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，在課堂中也