小學語文《綜合性學習：難忘小學生活-回憶往事》第三課時說課稿及教學反思

1、小學語文綜合性學習：難忘小學生活-回憶往事第三課時說課稿及教學反思一、說教材綜合性學習：難忘小學生活是小學六年級第二學期第六單元 的一組內(nèi)容。開展這次綜合性學習活動，翻開塵封已久的照片，追憶 往事，拿起筆，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來, 作為永久的珍藏，是一件多么有意義的事。同時，這也是學生語文綜 合能力的一次展示、碰撞和磨練，必將進一步激發(fā)學生學語文、用語 文的興趣，進一步提高學生的語文素養(yǎng)。二、說學情小學六年的生活，在人生的旅途中是極為重要的第一站。六年的 時光，孩子們從天真的“小不點”成長為翩翩少年，從懵懵懂懂的娃 娃成長為有理想、有知識、有文化的小學畢業(yè)生。在這兒，孩子

2、們與 老師和同學結(jié)下了深深的情誼。六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、 憂愁和傷心的事。在即將畢業(yè)離開母校的時候，開展一次綜合性學習 活動，翻開塵封已久的照片，追憶往事，拿起筆，把師生情、同學情 以及對母校的感激之情表達出來，作為永久的珍藏，是一件多么有意 義的事。同時，這也是學生語文綜合能力的一次展示、碰撞和磨練, 必將進一步激發(fā)學生學語文、用語文的興趣，進一步提高學生的語文 素養(yǎng)。三、說教學目標通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念,對母校、對老師、對同學的感情?；仡檪€人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離 不開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。會制作班級紀念冊，共

3、同尋找班級成長的足跡。四、說教學重難點教學重點回顧個人和集體的成長經(jīng)歷，懂得成長需要自己的努力，也離不 開學校的關(guān)懷、老師的教導和同學的幫助。教學難點學生展示自己的成長歷程，然后把制作的資料進行收集裝訂，制 作班級紀念冊，共同尋找班級成長的足跡。五、說教法學法1、充分運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開展綜合性學習人類已經(jīng)進入信息時代，在綜合性學習的實施過程中要積極運 用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，以拓展綜合性學習的時空范圍，提高綜合實踐 活動的實施水平。2、把寫作、口語交際教學融于活動之中，開展綜合性學習綜合性學習過程應(yīng)該是聽說讀寫能力的整體發(fā)展過 程。綜合性 學習將聽說讀寫整合在一起，既為聽、說、寫創(chuàng)設(shè)了生活化的問題 情

4、境，提供了有意義的話題，又為學生課外閱讀圈定了內(nèi)容，指明 了方向。3、利用小組合作的形式，開展綜合性學習合作學習是個體學習的有效補充和有力延伸，它有著許多個體 學習所不能代替的功能。合作學習有助于學生主動深入地解決問題, 可以增加信息量，提供學生交流情感、展示個性的機會。六、說教學過程：【自主學習】注意力集中，帶著問題快速默讀“閱讀材料”如何制作成長 紀念冊。思考：如何制作成長紀念冊。關(guān)于“收集、篩選成長資料”整理自己收集、篩選的成長資料梳理收集、篩選成長資料的方法關(guān)于“根據(jù)需要，給收集的資料分類”明確“編年體”與“欄目式”各自的特點。“編年體”強調(diào)資 料的時間特質(zhì)，在編目上要標明資料的時間段

5、；“欄目式”強調(diào)資料 的內(nèi)容特質(zhì)，在編目上要體現(xiàn)出資料的大致內(nèi)容。確定自己想要選擇的分類方式及理由。關(guān)于“編排成長紀念冊”確定自己制作的成長紀念冊包括哪幾部分，每部分大致編排什 么內(nèi)容。簡要自主評析。課外自主制作成長紀念冊?！竞献魈骄俊繋熒懻摮砷L紀念冊的制作，明確紀念冊的基本要素、基本制 作步驟、呈現(xiàn)形式等。師生討論形成成長紀念冊的標準。課外制作成長紀念冊教師隨時關(guān)注學生的活動進程，把握教學時機，根據(jù)學生制作 成長紀念冊時遇到的問題、形成的階段成果，適時地在課堂上作點撥 或組織學生交流。與家長、其他學科教師提前溝通，請他們悉心指導學生，幫助 解決問題。關(guān)注學生整理資料情況，了解學生整理資料思

6、路，發(fā)現(xiàn)問題及 時點撥?！菊故窘涣鳌糠饷鎰?chuàng)意標題：成長的列車插圖：站牌、寫有“下一站：中學”的到站列車題記：“盛年不重來，一日難再晨，及時宜自勉，歲月不待人。（陶淵明）”扉頁創(chuàng)意插圖：一株帶有兩片葉子的一朵蒲公英寄語：“六年的小學時光像一個美麗繽紛、五彩斑斕的夢，像一 幅畫卷，記錄著難忘的童年。“每個人都是一朵蒲公英，到了畢業(yè)的時候，我們飛向不同的地方，開始新的成長。”融合編年體與欄目式的目錄目錄我的檔案校園印象成長記錄小小的我（一二年級）漸漸長大（三四年級）意氣風發(fā)（五六年級）我的朋友畢業(yè)贈言4.正文編排中對圖片資料的幾種處理方式給圖片配上文字說明將同一主題的圖片編排在一起用拍照的方式，把尺

7、寸較大的作品放在紀念冊中在沒有圖片資料的情況下，使用插畫活躍版面在沒有圖片資料的情況下，編排“純文字”版面【達標檢測】成長紀念冊大致內(nèi)容突出珍藏小學記憶的主題，體現(xiàn)真摯的情感。內(nèi)容豐富，注意資料的整理，做到條理清晰。圖文并茂，美觀大方，體現(xiàn)出個性和創(chuàng)意。經(jīng)過收集、篩選的成長資料應(yīng)盡可能全面反映成長的過程。尋求他人幫助，拓寬資料來源，也可以通過補拍照片等方式解決資料匱乏 的問題；資料共享，尤其是數(shù)字化資源共享；交流互評，豐富資料，檢驗所篩選的資料是否符合要求。分類整理資料，要注意資料分類的目錄清晰，資料歸類準確，不把資料歸 入錯誤的時間或欄目。成長紀念冊的編排以學生個人獨立完成為主，同學之間可以

8、互相幫助。七、板書設(shè)計回憶往事整理成長資料-設(shè)計成長紀念冊八、教學反思第六單元作為小學階段最后一個常規(guī)教學單元，以綜合性學習的 方式安排了兩個主題活動，“回憶往事”是其中第一項，離別在即， 小學六年的生活回味起來是如此豐富多彩，每個學生在成長的過程中 都留下了不可磨滅的印記。這也同時為語文能力“運用學過的方法整 理資料”提供了應(yīng)用空間。在這次綜合性學習中，以情感鋪墊為基, 以實際需求為主，潛移默化的將語文能力的綜合運用融會于綜合性學 習活動之中，起到“潤物細無聲”的效果。六年級的學生已經(jīng)具備了綜合性學習活動的經(jīng)驗，而在之前學習 的內(nèi)容中，也有“帶著目的去閱讀” “利用表格整理信息”等與“整 理資料”能力相關(guān)的語文要素，在這次綜合性學習活動中，將這些能 力進行綜合應(yīng)用，能夠起到良好的學習效果。這次綜合性學習仍然是 采取了“前期引導”一一“中期指導”一一“成果反饋”這樣一個學 習流程，通過對教材內(nèi)容的梳理，從“活動建議”和“閱讀材料”兩 個角度入手，可以得出不少有效的實操經(jīng)驗，尤其是“閱讀材料”中 給予的范例：老師領(lǐng)進門作文上的紅雙圈兩篇文章恰到好處的 提供了情感積淀，而如何制作成長紀念冊則是以非連續(xù)性文本的 方式提供了綜合性學習成果制作方式。在前期指導之后，分別進行了兩次以“制作時光軸”和“制作成 長紀念冊”為主題的中期指導課，制作時光軸其實就是對材料的搜集, 而制作成長紀念冊