淺談在小學科學課中培養(yǎng)學生的自信心

1、淺談在小學科學課中培養(yǎng)學生的自信心淺談在小學科學課中培養(yǎng)學生的自信心2009-07-16信息技術論文淺談在小學科學課中培養(yǎng)學生的自信心淺談在小學科學課中培養(yǎng)學生的自信心佳園里小學 黨新昊 在小學科學課的教 成長。記得我看過這樣一節(jié)課，一位女教師上控制物體發(fā)出的聲音一課，在組織學生進行實驗，研究如何減少物體發(fā)出的聲音時，一個男孩突然跑出教室，當時我感到很詫異，這畢竟是一節(jié)區(qū)級公開課，學生怎么會這樣隨便。一會兒，那個水瓶，還用力搖了搖，高興地說：“老師你看，裝滿水的瓶子也可以減少物體發(fā)出的聲音！”那位女老師不僅沒有批評他“違反紀律”，反而表揚了這個節(jié)課的一顆“明星”，直到現(xiàn)在我的腦海中還能浮現(xiàn)出他

2、臉上充滿自信的神情。子快，動手能力強，課外知識豐富。那位女老師的教學觀念很值得深思。當我們把教學環(huán)節(jié)銘記于心，認真完成教學任務的時候，是否會考慮到學生在想些什話了，同時也逐漸失去了自信。經(jīng)過不斷地學習，我的思想也在轉變。在課上，自信心，真正走進科學的大門。二 教師備課中要考慮到培養(yǎng)學生的自信心備課 號同學 號同學記錄。雖然這樣的分工體現(xiàn)出了團隊精神，但大多數(shù)學生愿意進行操作，不太情愿僅僅觀察或記錄。由于缺少小組內(nèi)輪換，中，還是可以的。這樣，不僅可以讓學生的精神更加投入，還可以培養(yǎng)他們的自信心，讓其更加喜歡上科學課。例如：在教學簡單電路的過程中，其中有一要寫本次實驗的心得(2030 有力的硬件保

3、障。在第二個班的教學中，正如我預期的那樣：腦子較快的孩子，的學生，按要求獨立完成實驗，得到了教師的表揚，顯得更加自信。同時，還學愛，對他們自信心的培養(yǎng)。三 教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的自信心科學教師對學生自信心的培養(yǎng)可謂潤物細無聲，是在課堂上點點滴滴的“不經(jīng)意”掌握知識，更要給他們以信心、勇氣，使其站到時代的最前沿。在通常情況下，班人”。在我一次借班上課的過程中，對此深有感觸。做課的內(nèi)容是神秘的盒作很慢。這是一個有三個孩子圍成的小組，比其他小組少一個人。我想：那也不能這么慢呀，當時就很著急，畢竟這是一節(jié)區(qū)級研究課，就怕出現(xiàn)什么問題。在快點，另一個男孩卻對我說：“老師，別理他，他是傻子！”當時，我的心像被措。我就明白了：他很可能是一位學困生，因為沒有聽懂老師的實驗要求，所以根本不會做。我為了迅速完成教學任務，代替他操作了實驗。 課后，我陷