技術支持的總結提升 《長方體的認識》教學設計

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 技術支持的總結提升 長方體的認識教學設計 長方體的認識教學設計 一，總結提升的主題 教學內容:新課標五年級數(shù)學下冊第 27 至 29 頁 教材分析:數(shù)學教學要重視知識形成的過程是當前數(shù)學課程改革的一個重要理念。課程標準認為:“要讓學生親身經歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。讓學生的親歷和獲取知識的過程,再現(xiàn)生活知識的原型,可以 使其充分體驗和自主摸索知識,逐步學會數(shù)學的思想方法和用數(shù)學方法解決問題。本節(jié)課是在前一學段直接地認識長方體,并在已學習了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長和面積的計算的基礎上進行教學設計的,屬于空間與圖形領域。

2、二、教學對象分析: 學生已在第一學段直觀地認識了長方體、正方體,并學習了長方形、正方形等平面圖形以及它們的周長和面積的計算。學生的思維正處于發(fā)展階段,發(fā)展學生的空間觀念是空間與圖形的核心目標,動手操作是發(fā)展學生空間觀念的重要手段。因此在教學過程要重視培養(yǎng)學生的動手實踐能力,努力為學生創(chuàng)設一個廣闊的活動與摸索的空間,學生在觀測、觸摸、測量中,通過摸一摸、數(shù)一數(shù)、量一 量等活動對形體的特征和關系的進行研究,在小組的合作交流中逐步發(fā)現(xiàn)、概括長方體的特征。 三、教學目標: 1、知識與技能:通過觀測、分類、操作、探討等活動,進一步認識長方體,了解 長方體個部分的名稱。 2、過程與方法:經歷觀測、操作和歸

3、納的過程,發(fā)現(xiàn)長方體特點,能運用長方體 的特點解決一些簡單的問題:通過具體的操作活動,發(fā)展學生的空間觀念。 3、情感態(tài)度價值觀:學生親歷小組活動,培養(yǎng)其合作意識和探究的能力。 教學重點:學生把握長方體的各部分名稱及特征。 教學難點:學生熟練把握長方體的特征,并能運用其特征解決簡單問題。 四、教學資源:教具:長方體模型、課件。學具:長方體外形的物體、尺子、剪刀。 五、教學過程 （一）導入情景 教師：今天這節(jié)課我們就深入、全面的認識長方體!(板書課題:長方體的認識) （二）復習舊知 教師：出示課件圖片組織全班學生認真看圖片，說一說那些物體的外形是長方 體? 學生可能回復:萬里長城的磚，水立方的外形

4、都是長方體。 教師：我們周邊大量物體的外形都是長方體或正方體（正方體也叫立方體）。 （三）探究新知 教師:課件出示長方體，正方體外形的物體，師生一起說他們的外形。 師:課前老師布置大家每人準備 2 個長方體外形的物體,同桌兩個人相互看看, 你的同桌準備的是長方體么? 學生相互檢查,反饋。 師:你是怎么判斷的? 生回復: 師:看來大家對長方體有一定的了解,從方才的發(fā)言中我聽出來了,主要是根 據(jù)來判斷的。 面是指長方體的哪部分? 面是指長方體中平平的部分,什么叫棱? 生用自己的話說。 師規(guī)范語言:你觀測的很細心!長方體中兩個面相交的邊叫做棱。 什么叫做頂點? 生用自己的話說。 師再規(guī)范語言:三條棱

5、的交點就叫做頂點。 師:方才有人說長方體有 6 個面、12 條棱、8 個頂點,是這樣么?請你親自摸一摸、數(shù)一數(shù)! 學生動手體驗,初步感知 師:誰來說說? 指名 1 人到前面邊說邊演示:長方體有 6 個面、12 條棱、8 個頂點。 師:大家同意么? 生反饋。 師:看來長方體有 6 個面、12 條棱、8 個頂點。 (二)小組探究 1、提出小組活動要求:摸摸手中的長方體，你有什么感受？ （2）匯報。每個面是什么外形的？ 生：每個面是長方形（特別狀況有兩個相對的面是正方形） 師;組織小組活動：數(shù)一數(shù) 師:各組基本完成活動,咱們一起來交流一下。教師問：（1）長方體有幾個面。 生：長方體有6個面。 師：看

6、一看，想一想方法 哪些面是完全一致的？ 生：相對的面完全一致。 （3）教師組織小組活動：數(shù)一數(shù)，量一量。 長方體有幾條棱。 生：長方體有12 條棱 (5)教師問：哪些棱長度相等？組織小組你量一量。 生：用直尺量出，總結：相對的棱長度相等。 (6) 教師問：長方體有幾個頂點。 生：長方體有8 個頂點。 教師：我們總結一下長方體是什么樣的圖形？ 師生一起總結： 長方體一般是由 6 個長方形（特別狀況有兩個相對的面是正方形）圍成的立體圖形。 在一個長方體中，相對的面完全一致，相對的棱長度相等。 （四）知識應用： 教師出示課件組織學生練習。組織學生認真讀題目，回復問題。 學生匯報。 （1）這個紙巾盒的

7、正面是什么外形？長和寬各是多少？和它一致的面是哪個？ 這個紙巾盒的正面是長方形。長是 24 cm，寬是 9 cm。和它一致的面是后面。（2）它的右面是什么外形？長和寬各是多 少？和它一致的面是哪個？ 它的右面是長方形。長是 12 cm，寬是 9 cm。和它一致的面是左面。 （3）哪幾個面的長是 24 cm，寬是 12 cm？ 上面和下面。 （五）總結 教師:今天這節(jié)課你們有什么收獲？ 學生匯報。 教師總結今天學習的內容。 （六）作業(yè)：第 21 頁練習五，第 3 題； 板書設計： 長方體的認識 長方體有 6 個面、12 條棱、8 個頂點。 六，所選技術以及技術使用的目的:給學生更多的時間與空間動手操作，讓學生 通過看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)、認識長方體的特征。在探究長方體特征時，我 先和學生認識面、棱、頂點，然后把學生四個人一小組，運用事先制作或收集 的長方體，在小組內通過看一看、比一比發(fā)現(xiàn)長方體面、棱、頂點的特征。學 生在操作探討交流中很快發(fā)現(xiàn)了長方體的好多特征，我想這樣發(fā)現(xiàn)的特征學生 確定印