項目教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用

1、工程教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底課程中的應(yīng)用工程教學(xué)法在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底課程中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底是中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的一門專業(yè)課程，具有很強(qiáng)的理論性和理論性。為了調(diào)動學(xué)生對理論學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)步他們的理論才能，筆者在課堂教學(xué)中施行工程教學(xué)法，獲得了較好的教學(xué)效果。一、工程教學(xué)法的內(nèi)涵工程教學(xué)是指師生通過共同施行一個完好的工程而進(jìn)展的教學(xué)活動。工程教學(xué)法最顯著的特點是：以工程為主線、老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。在工程教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造理論活動，它不但注重最終的結(jié)果，而且注重學(xué)生完成工程的過程。在工程施行過程中，學(xué)生理解和掌握課程所要求的知識和技能，培養(yǎng)自身的理論才能、溝通才能、創(chuàng)新才

2、能，進(jìn)而提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。二、工程教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底課程教學(xué)中的應(yīng)用一精心選取教學(xué)工程教學(xué)工程是理論與實際相聯(lián)絡(luò)的一個橋梁，是施行工程教學(xué)法的關(guān)鍵。工程的選取要遵循以下要求：1.綜合性。工程能將某一教學(xué)課題的理論知識和實際技能結(jié)合起來，要求學(xué)生運用新學(xué)習(xí)的知識、技能解決過去從未遇到過的實際問題。2.實用性。工程的選取要從學(xué)生熟悉的事物入手，這樣做不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且便于學(xué)生把所學(xué)知識運用于自己的日常生活，進(jìn)步自己的理論才能。3.開放性。工程要具有開放性，讓學(xué)生能采取多種方案完成工程，從而激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。4.層次性。工程要能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，既

3、能使才能薄弱的學(xué)生掌握根本知識和根本技能，又能使才能突出的學(xué)生得到開展和進(jìn)步。二工程教學(xué)法在課堂中的組織施行在課堂中施行工程教學(xué)法主要包括以下幾個環(huán)節(jié)：工程分析、理論學(xué)習(xí)；分組討論、制訂方案；分工協(xié)作、施行項本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理目；成果展示、工程評價。下面，筆者以為老師辦公室組建一個小型辦公網(wǎng)絡(luò)工程為例，介紹如何在中職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)根底課程教學(xué)中施行工程教學(xué)。1.工程分析、理論學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)活動主要有四個：第一，創(chuàng)設(shè)情景，引入工程。老師通過講故事或采取多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，向?qū)W生介紹工程任務(wù)，激發(fā)學(xué)生完成工程的興趣。在組建雙機(jī)對等網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了制作雙絞線、安裝網(wǎng)卡、設(shè)置IP

4、地址、用Ping命令測試網(wǎng)絡(luò)連通等內(nèi)容。本工程是在這個根底上，要求學(xué)生充分考慮用戶的需求，設(shè)計出合理而又保證將來擴(kuò)展需求的局域網(wǎng)。第二，分解工程，化繁為簡。引入工程任務(wù)后，老師要引導(dǎo)學(xué)生把工程任務(wù)分解成幾個小任務(wù)。例如把這個工程分解成三個子任務(wù)。任務(wù)一，選擇組網(wǎng)技術(shù)；任務(wù)二，選擇和配置交換機(jī)；任務(wù)三，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接。第三，集中講授，自主探究。在工程教學(xué)中，老師并不需要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣把所有的新知識新技能逐一向?qū)W生講解，而是根據(jù)學(xué)生的才能程度決定哪些知識點由老師集中講授、哪些知識點由學(xué)生自主探究。對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師并不是撒手不管，而是提出問題，讓學(xué)生帶著問題去探究。老師設(shè)計問題時要考慮本工

5、程所要達(dá)成的教學(xué)目的，適當(dāng)設(shè)計不同認(rèn)知程度的問題。第四，組織討論，開展思維。討論是工程教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。通過討論，學(xué)生認(rèn)識到同一問題中自己沒有認(rèn)識到的許多側(cè)面，從而豐富對事物的認(rèn)識，進(jìn)而在原有知識的根底上探究和發(fā)現(xiàn)問題的解決之道。為了讓學(xué)生在工程施行過程中進(jìn)展有效討論，老師要組織學(xué)生集中討論，并讓學(xué)生掌握討論的規(guī)那么，例如仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言、防止攻擊和輕視對手等。在討論的過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用事實、概念、原理等進(jìn)展推理以支撐自己的觀點，同時抓住對方論點、論據(jù)和論證過程中的錯誤與對方辯駁。2.分組討論、制訂方案。工程教學(xué)法是基于合作學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法，如何把學(xué)生合理分組是決定工程教學(xué)法實施效

6、果的重要環(huán)節(jié)。為了防止出現(xiàn)才能突出的學(xué)生大包大攬，才能薄弱的學(xué)生袖手旁觀的情況，工程分組不但要考慮小組成員的異質(zhì)性，還要考慮平衡性。例如，每個小組5人，2個高層次的學(xué)生和3個中等層次的學(xué)生分成一組或者3個中等層次的學(xué)生和2個后進(jìn)生分成一組。確定小組成員后，組長要組織組員進(jìn)展討論。討論內(nèi)容包括分析用戶需求、規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)拓?fù)錁?gòu)造、選擇硬件設(shè)備、各個組員的分工、施行工程的詳細(xì)工作步驟等。其中，分析用戶需求是局域網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計的關(guān)鍵，也是小組討論的重點內(nèi)容。小組討論時，老師的角色是推動者、調(diào)控者、參與者，目的是讓更多的學(xué)生積極參與討論，并把討論引向深化。為了防止小組討論流于形式，在小組討論前每個學(xué)生都要獨立搜

7、集資料，提交初步方案。學(xué)生通過調(diào)查、討論，確定老師辦公室組網(wǎng)的需求為進(jìn)步辦公效率、實現(xiàn)資源共享、滿足挪動辦公下轉(zhuǎn)第105頁上接第98頁的需要，并根據(jù)這個需求開場規(guī)劃設(shè)計網(wǎng)絡(luò)。為了讓學(xué)生熟悉各品牌的硬件產(chǎn)品，要求每個小組選擇一個品牌作為自己的代理，學(xué)生設(shè)計方案時只能采用自己代理的產(chǎn)品。方案制定后，組長要提交相關(guān)文檔給老師。老師審核無誤后，小組才能進(jìn)入工程施行環(huán)節(jié)。3.分工協(xié)作、施行工程。在工程施行環(huán)節(jié)，學(xué)生按照方案及分工在規(guī)定時間內(nèi)完成第三個子任務(wù)：實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)連接。詳細(xì)操作包括：安裝網(wǎng)卡、制作雙絞線、連接網(wǎng)絡(luò)、設(shè)置用戶權(quán)限、設(shè)置IP地址、共享文件夾和打印機(jī)等。學(xué)生在施行工程的過程中遇到困難，老師應(yīng)

8、及時給予指導(dǎo)。針對不同層次的學(xué)生，老師的指導(dǎo)也應(yīng)有所區(qū)別。工程教學(xué)法的宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，因此，老師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。技巧性、啟發(fā)性的提示不但使學(xué)生印象深化，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新才能。在工程施行過程中，可能有多個小組同時遇到困難，單純依靠老師的輔導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這時要發(fā)揮小組互助的精神?？梢栽O(shè)立求助區(qū)，有困難的小組把問題寫在上面，讓別的小組來答復(fù)。對于小組提出的一樣的問題，老師要進(jìn)展集中講解及演示。為了進(jìn)步學(xué)生的職業(yè)技能，老師還應(yīng)教會學(xué)生一些施工技巧。例如，學(xué)生在進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)布線時，為方便日后維護(hù)，對每條雙絞線都進(jìn)展編號，并且雙絞線的兩端要做一樣的編號。4.

9、成果展示、工程評價。學(xué)生完成工程任務(wù)后，老師要組織學(xué)生進(jìn)展成果展示。成果展示滿足了中職學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望，有利于激發(fā)他們的競爭意識，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心。評價包括兩個方面，一是對學(xué)生工程施行成果的評價，二是對學(xué)生工程小組內(nèi)協(xié)作行為的評價。對工程成果的評價，主要采用本錢、性能、布線工藝等指標(biāo)；其中對布線工藝的評價，老師可參考行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，例如線纜兩端預(yù)留長度有無編號、線纜有無彎折情況、線纜外皮有無破損等。評價方式包括組間互評和老師點評。當(dāng)學(xué)生帶著找茬的心態(tài)對其他小組的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)展測試驗收時，他們不但加深了對知識的理解，而且使整個評價過程充滿樂趣。小組內(nèi)協(xié)作行為的評價貫穿于整個工程教學(xué)過程，評價方式包括學(xué)生自評、組內(nèi)互評、老師點評，評價要采用有明晰標(biāo)準(zhǔn)的量化表。評價完畢后，老師要及時將評價結(jié)果反應(yīng)給學(xué)生，促使學(xué)生調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。此外，學(xué)生在施行工程的過程中遇到哪些困難、有哪些分歧、最后采取什么解決方法等都要由工程組長記錄并提交相關(guān)文檔，作為老師評價工程教學(xué)法施行效果的根據(jù)。三、施行工程教學(xué)法的效果施行工程教學(xué)法以來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了明顯的進(jìn)步