職業(yè)高中開展數(shù)學研究性課題的設想和思考

1、職業(yè)高中開展數(shù)學研究性課題的設想和考慮職業(yè)高中開展數(shù)學研究性課題的設想和考慮在這個全球經(jīng)濟一體化進程急劇加快，科學技術(shù)迅猛開展，信息高度膨脹的時代，教育改革已成為全球經(jīng)濟、政治改革的先導和重要組成局部。而教育改革都以課程改革為核心，課程改革的主要目的是：促進每個學生身心安康開展，培養(yǎng)良好的品德，培養(yǎng)終生學習的愿望和才能。課程要改革，老師也要改變教學觀念和教學方法，而目前職業(yè)高中教材過時，老師教學方法陳舊，不能調(diào)動學生學習的積極性，同時職業(yè)高中學生的知識根底薄弱、學習方式單一。職業(yè)高中教育的特殊性，更倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，注重學生的經(jīng)歷與學習興趣。為了實現(xiàn)這些目的，研究

2、性學習(InquiryLearning)應運而生。一研究性學習的涵義研究性學習的開展，目的是改變學生以單純地承受老師傳授知識為主的學習方式，為學生建構(gòu)一種開放的學習環(huán)境，提供多種渠道獲取知識，并將學到的知識綜合應用于理論的時機，最終培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能，開展學生的個性。在理論中，有的老師嘗試把教材分解成許多小的專題供學生研究；有的老師力圖將探究性學習貫穿于教學的始終；有的老師帶著學生從生活中選題研究等等，這些都是開展研究性學習的大膽探究。二、開展數(shù)學研究性課題的設想由于筆者是數(shù)學老師，筆者就談談開展數(shù)學學科的研究性學習。數(shù)學研究性課題分為兩類：一是以探究為主的研究型課題；二是以嘗試為主

3、的理論型課題。這些課題一局部是教材提供的參考課題，如一輛轎車的開支一次函數(shù)；另一局部是由學生在老師的指導下從自然、社會和生活中自行選定的課題，如上網(wǎng)方式與費用研究、數(shù)列在分期付款中的應用等等。由于研究性課題確實定直接影響研究的成功與否，老師在指導學生選題時要以以學生可以理解課題并展開研究為原那么。開展研究性課題的一般程序?qū)W生分組指導選題，確定問題擬訂研究方案施行研究處理結(jié)果，獲得結(jié)論研究成果展示交流討論，總結(jié)經(jīng)歷。課題的研究是師生共同的活動，學生是主體，老師是促進者、組織者、參與者和指導者。因每個學生的學習目的與動機、學習習慣與方法、智力程度與承受才能上存在著差異，老師先要根據(jù)學生的實際知識程

4、度，將學生分成研究才能大致均等的假設干個小組，然后指導學生小組進展資料的搜集和整理，確定調(diào)查研究的方法和步驟。在整個研究過程中老師一定要適時給予學生小組必要的支持和幫助。課題中選用的問題一般具有應用性、探究性和開放性，對學生來說沒有現(xiàn)成的解決方法和策略可以套用，必須經(jīng)過觀察、分析、探究、實驗等方法尋找解決問題的途徑。學生小組利用可能的時間、空間，在校內(nèi)外按課題要求運用參觀調(diào)查、實地考察、實驗、互聯(lián)網(wǎng)搜索資料等方法搜集和整理資料，通過探究學習、合作學習、自主學習等方式最終找到解決問題的方式和方法，進而獲得結(jié)論。學生小組最終的研究成果要在學生中間進展展示、交流和討論，從而使每個學生的才能得到展示、

5、知識領(lǐng)域得到開拓、學習熱情得到增強。研究性課題多是在課堂教學中開展的，關(guān)鍵是老師要把研究性學習的思想浸透到學科教學中，在教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，使研究過程本身能激發(fā)學生的學習熱情、激活學生的思維、鼓勵學生的進取心，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。三、開展研究性課題的考慮1、研究性課題的考核與評價?？己伺c評價對課程的教與學有較強的導向作用。其目的不僅是為了考察教學結(jié)果的完成情況，更重要的是可以及時向老師和學生提供反應信息，更有效地改良和完善老師的教學和學生的學習活動，激發(fā)學生的學習熱情，促進學生的開展。教學評價要注重診斷和指導，突出導向、鼓勵的功能。研究性課題怎樣評價？這是開展研

6、究性課題隨之而來的問題。我認為研究性課題的評價與以往的學科教學評價應有很大的不同，它應該重在學生研究性學習的理論過程而非研究結(jié)果。研究性課題的考核與評價要充分考慮職業(yè)教育的特點。要堅持定量評價與定性評價相結(jié)合，老師評價與學生自評、互評相結(jié)合的原那么，注重考核與評價方法的多樣性和針對性?？己伺c評價應結(jié)合學生在研究性學習過程中的變化和開展進展。2、現(xiàn)代化手段的運用?，F(xiàn)代教學手段在進步研究性學習程度上具有難以替代的重要作用，這個作用主要表如今兩個方面：一是指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料；二是利用多媒體技術(shù)，為學生的探究和體驗提供條件。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，這應當引起足夠的重視。3、專業(yè)師資隊伍的建立。通過日常接觸，我發(fā)現(xiàn)有一局部老師對研究性學習持旁觀、消極的態(tài)度。原因是老師的教育觀念和教學方法陳舊，因循守舊，對于新的研究性學習的理念毫無心理和知識方面的準備，無法在實際課堂教學中開展研究性學習。老師假如不主動對學生進展研究性學習的指導，只是被動地等待學生上門請教。那么，學生即使很有主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的激情，但是分開老師的有力指導和監(jiān)控，不久這種激情也會消失。所以在職業(yè)高中開展研究性課題，必需要讓老師首先走進研究性學習。在職業(yè)高中開展研究性課題實有必要，它不僅激發(fā)學生的學習熱情