北師大版生物七年級上冊課件：51光合作用-(3課時)(共106張)

1、 想想看：地球上沒有了綠色植物會怎么樣？思維激發(fā)：2022/9/291 想想看：地球上沒有了綠色植物會怎么樣？思維激發(fā)：20 糧食沒有米飯吃2022/9/292 糧食沒有米飯吃2022/9/272 蔬菜吃不了蔬菜2022/9/293 蔬菜吃不了蔬菜2022/9/273 水果沒有瓜果吃2022/9/294 水果沒有瓜果吃2022/9/274棉花沒有漂亮衣服穿2022/9/295棉花沒有漂亮衣服穿2022/9/275沒有肉肉吃、親愛滴，沒有找到食物、2022/9/296沒有肉肉吃、親愛滴，沒有找到食物、2022/9/27地球沒有了生機2022/9/297地球沒有了生機2022/9/277 第3單元

2、 生物圈中的綠色植物1、綠色開花植物的生活方式2、綠色開花植物的生活史3、綠色開花植物在生物圈中的作用2022/9/298 第3單元 生物圈中的綠色植物1、綠色開花第5章 綠色開花植物的生活方式2022/9/299第5章 綠色開花植物的生活方式2022/9/2792022/9/29102022/9/2710第1節(jié) 植物的光合作用第1課時2022/9/2911第1節(jié) 植物的光合作用第1課時2022/9/2711植物生長在土壤中，植物的生長、發(fā)育需要的物質(zhì)是從土壤中吸收的物質(zhì)變化而來的嗎？ 18世紀中期以前，人們一直認為：植物生長在土壤中，植物的生長、發(fā)育所需要的營養(yǎng)物質(zhì)全都來源于土壤中。果真是這

3、樣嗎2022/9/2912植物生長在土壤中，植物的生長、發(fā)育需要的物質(zhì)是從土壤中吸收的學習目標1、了解科學家探究光合作用的過程；2、探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所2022/9/2913學習目標1、了解科學家探究光合作用的過程；2022/9/27學習指導科學家的探究過程： 了解：1648 海爾蒙特（比利時）實驗；1771 普利斯特利（英國）實驗；1779 英格豪斯（荷蘭）實驗；1864薩克斯（德國）的實驗結(jié)論；2022/9/2914學習指導科學家的探究過程：2022/9/2714課前預習1、17世紀上半葉，比利時科學家_通過柳苗生長實驗，得出了與前人不同的結(jié)論：柳苗生長所需的物質(zhì)，不是由土

4、壤直接轉(zhuǎn)化的，_才是使植物增重的物質(zhì)。2、英格豪斯通過實驗證明綠色植物只有在_下才能通過釋放一種氣體來凈化空氣，隨著科學家的進一步探究，明確了這種氣體是_。海爾蒙特水光照氧氣2022/9/2915課前預習1、17世紀上半葉，比利時科學家_通過柳3、瑞士牧師_證明了綠色植物在光下放出氧氣的同時，還吸收空氣中的_；瑞士學者_發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下還消耗_。4、1864年德國科學家薩克斯的實驗使人們認識到：綠色植物在光照下不僅僅能釋放氧氣，還能合成_等物質(zhì)，供植物_利用。5、在“驗證綠葉在光下合成淀粉”的實驗中，葉片經(jīng)酒精脫色后用碘液染色，遮光部分_色，見光部分變_色，表明綠葉合成淀粉需要_.瑟訥比埃二

5、氧化碳索緒爾水淀粉生長發(fā)育不變藍光2022/9/29163、瑞士牧師_證明了綠色植物在光下放出氧氣的目標1：了解科學家的探究過程1、海爾蒙特的實驗討論：、由于_是加到桶里的唯一物質(zhì)，所以海爾蒙特認為使柳樹生長的物質(zhì)是_。、該實驗中泥土的重量減少，這主要是由于_；土壤中的無機鹽被柳樹吸收水水2022/9/2917目標1：了解科學家的探究過程1、海爾蒙特的實驗討論：土壤中的 柳苗生長所需要的物質(zhì)，并不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植物增重的物質(zhì)。 海爾蒙特的實驗結(jié)論完全正確嗎？從植物生活環(huán)境的角度分析植物生長需要的物質(zhì)來源，還應該考慮什么因素？陽光、空氣等海爾蒙特的實驗結(jié)論：2022/9/2918

6、柳苗生長所需要的物質(zhì)，并不是由土壤直接轉(zhuǎn)化的，水才是使植1771 普利斯特利（英國）實驗2022/9/29191771 普利斯特利（英國）實驗2022/9/27191771 普利斯特利（英國）實驗2022/9/29201771 普利斯特利（英國）實驗2022/9/2720目標1：了解科學家的探究過程2、1771年，普利斯特利的實驗結(jié)論：植物可以_。 凈化空氣當人們重復普里斯特利的實驗時，有的成功，有的失敗，甚至發(fā)現(xiàn)植物還會更嚴重的污染空氣。為什么學者們會得到不同的實驗結(jié)果呢？2022/9/2921目標1：了解科學家的探究過程2、1771年，普利斯特利的實驗1779 英格豪斯（荷蘭）實驗英格豪斯

7、的實驗進一步證實了只有在光的照射下，普利斯特利的實驗才能成功 ！2022/9/29221779 英格豪斯（荷蘭）實驗英格豪斯的實驗進一步證實了只綠色植物能夠在光下凈化空氣，并能釋放氣體 。 英格豪斯 英格豪斯還發(fā)現(xiàn),光照下的綠色植物能夠釋放氣體,這種釋放氣體的能力在夕陽西下時降低，日落后則完全停止，這說明什么問題？2022/9/2923綠色植物能夠在光下凈化空氣，并能釋放氣體 。 英格豪斯 目標1：了解科學家的探究過程3、1779年，英格豪斯通過實驗證明綠色植物只有在_下，才能凈化空氣。4、后來科學家證實植物釋放的氣體是_。5、1782年，瑞士牧師通過實驗證明植物在光下放出氧氣的同時，還要吸收

8、空氣中的_。6、1804年，瑞士學者發(fā)現(xiàn)綠色植物在光下同時還需要_。氧氣二氧化碳水光2022/9/2924目標1：了解科學家的探究過程3、1779年，英格豪斯通過實驗1864 薩克斯（德國）實驗2022/9/29251864 薩克斯（德國）實驗2022/9/2725圖53 薩克斯的實驗示意圖不變藍變藍2022/9/2926圖53 薩克斯的實驗示意圖不變藍變藍2022/暗處理 照光碘蒸汽熏蒸1864年，薩克斯(Julius von Sachs)1、將綠色葉片先放在暗處處理幾個小時的目的是什么？2、為什么讓葉片一半曝光另一半遮光？ 3、能否將裝有酒精的小燒杯直接加熱？4、葉片一半曝光另一半遮光遇碘

9、顏色為什么不同？ 2022/9/2927暗處理 照光碘蒸汽熏蒸1864年，薩克斯目標1：了解科學家的探究過程4、1864年，薩克斯的實驗使人們認識到：綠色植物在_下不僅能夠釋放氧氣，而且能合成_等物質(zhì)，供給植物_等生命活動利用。光照淀粉生長發(fā)育光合作用2022/9/2928目標1：了解科學家的探究過程4、1864年，薩克斯的實驗使人你知道嗎：蘋果上的“財”字是怎樣實現(xiàn)的？用模具遮光造成的。2022/9/2929你知道嗎：蘋果上的“財”字是怎樣實現(xiàn)的？用模具遮光造成的。第二課時1、探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所。2、驗證綠葉在光下合成淀粉的實驗步驟及實驗結(jié)論；3、檢驗光合作用釋放氧氣的實驗

10、步驟及實驗結(jié)論；4、驗證植物進行光合作用需要葉綠素的實驗步驟及結(jié)論；5、檢驗光合作用需要二氧化碳的實驗步驟及實驗結(jié)論。2022/9/2930第二課時1、探究光合作用的原料、產(chǎn)物、條件和場所。2022/目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉 （思考題）為什么要對實驗材料進行黑暗處理？部分葉片遮光的目的？該實驗中的酒精有什么作用？為什么必須水浴加熱（隔水加熱）？經(jīng)酒精溶液處理過的葉片顏色有什么變化？酒精溶液的顏色有什么變化？請你解釋這種現(xiàn)象的原因。用碘液染色后的葉片顏色有什么變化？這種實驗結(jié)果說明了什么？2022/9/2931目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉 （思考題

11、目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉為什么要對實驗材料進行黑暗處理？2、葉片的一部分遮光， 一部分不遮光，各 有什么作用？ 消耗葉片中原有的淀粉，利于證明植物在光下合成淀粉。 對葉片不遮光處理，是檢驗植物合成淀粉是否需要光，對葉片進行遮光處理是設置的對照。2022/9/2932目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉 目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉3、該實驗中的酒精有什么作用？為什么必須水浴加熱（隔水加熱）？脫去葉片中的葉綠素直接加熱，酒精可能會燃燒2022/9/2933目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉脫去葉片中目標2：探索光合作用

12、活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉4、經(jīng)酒精溶液處理過的葉片顏色有什么變化？5、酒精溶液的顏色有什么變化？請你解釋這種現(xiàn)象的原因。葉片由綠色變?yōu)辄S白色酒精溶液變綠葉綠體中的葉綠素被酒精溶解，酒精溶液變成綠色。2022/9/2934目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉葉片由綠色目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉6、用碘液染色后的葉片顏色發(fā)生什么變化？ 用碘液染色后的葉片，見光部分呈現(xiàn)深藍色，遮光部分不變色。2022/9/2935目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉 用碘目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉7、這個實驗結(jié)果說明了什么？綠葉在光下

13、合成淀粉。光是植物光合作用合成淀粉的必需條件，其中淀粉是光合作用的產(chǎn)物。2022/9/2936目標2：探索光合作用活動一：驗證綠葉在光下合成淀粉綠葉在光下淀粉是什么？淀粉（amylum）是一種多糖。淀粉除食用外，工業(yè)上用于制糊精、麥芽糖、葡萄糖、酒精等，也用于調(diào)制印花漿、紡織品的上漿、紙張的上膠、藥物片劑的壓制等?？捎捎衩住⒏适?、野生橡子和葛根等含淀粉的物質(zhì)中提取而得。淀粉是植物體中貯存的養(yǎng)分，貯存在種子和塊莖中，各類植物中的淀粉含量都較高。淀粉具有遇碘變藍的特性。小知識2022/9/2937淀粉是什么？淀粉（amylum）是一種多糖。淀粉除食用外，工目標2：探索光合作用活動二：檢驗光合作用釋

14、放氧氣 思考：1、將帶火星的衛(wèi)生香或木條深入試管后發(fā)生什么現(xiàn)象？ 此現(xiàn)象說明了什么？2、光合作用產(chǎn)生的助燃氣體是什么？3、這個實驗結(jié)果說明什么？ 2022/9/2938目標2：探索光合作用活動二：檢驗光合作用釋放氧氣 思考：20目標2：探索光合作用活動二：檢驗光合作用釋放氧氣1、將帶火星的衛(wèi)生香或木條深入試管后發(fā)生什么現(xiàn)象？_ 此現(xiàn)象說明了什么？ _ _復燃了試管中有氧氣;這些氧氣是金魚藻在陽光照射下產(chǎn)生的.2022/9/2939目標2：探索光合作用活動二：檢驗光合作用釋放氧氣復燃了試管中目標2：探索光合作用活動二：檢驗光合作用釋放氧氣2、光合作用產(chǎn)生的助燃氣體是什么？3、這個實驗結(jié)果說明了什

15、么？氧氣氧氣也是光合作用的產(chǎn)物2022/9/2940目標2：探索光合作用活動二：檢驗光合作用釋放氧氣氧氣氧氣也是活動三：驗證綠色植物進行光合作用需要葉綠素1、科學家的實驗表明，在光照下植物只有_進行光合作用，合成_。2、顯然植物進行光合作用需要_。3在綠色植物細胞中，_存在于葉綠體內(nèi)。因此，_可能是光合作用的場所。綠色部分淀粉葉綠素葉綠素葉綠體2022/9/2941活動三：驗證綠色植物進行光合作用需要葉綠素1、科學家的實驗表活動三：驗證綠色植物進行光合作用需要葉綠素1、為什么銀邊翠和銀邊天竺葵的葉片邊緣不呈綠色？_2、分析實驗結(jié)果，你組得出的結(jié)論是：植物進行光合作用需要_。3、你組認為綠葉細胞

16、的_可能是光合作用的場所。銀邊天竺葵彩葉草銀邊翠沒有葉綠素葉綠素葉綠體活動三：驗證綠色植物進行光合作用需要葉綠素銀邊天竺葵彩葉草銀活動四：檢驗光合作用需要二氧化碳2022/9/2943活動四：檢驗光合作用需要二氧化碳2022/9/2743活動四：檢驗光合作用需要二氧化碳氫氧化鈉溶液水第一套裝置第二套裝置2022/9/2944活動四：檢驗光合作用需要二氧化碳氫氧化鈉溶液水第一套裝置第二目標2：探索光合作用活動四：檢驗光合作用需要二氧化碳1、用碘液處理兩套實驗裝置里的葉片，結(jié)果怎樣？2、這種現(xiàn)象說明光合作用和二氧化碳之間有什么關(guān)系？3、科學家進一步研究證明，_和_是光合作用的原料。第1套 葉片不變

17、色第2套 葉片為藍色光合作用需要二氧化碳二氧化碳水2022/9/2945目標2：探索光合作用活動四：檢驗光合作用需要二氧化碳第1套 目標2：探索光合作用原料：_和_產(chǎn)物：_和_條件：_和_場所：_二氧化碳水淀粉氧氣光葉綠素葉綠體2022/9/2946目標2：探索光合作用二氧化碳水淀粉氧氣光葉綠素葉綠體2022課堂小結(jié)光合作用光合作用的發(fā)現(xiàn)探索光合作用綠葉在光合作用下合成淀粉光合作用釋放氧氣光合作用需要二氧化碳光合作用需要葉綠素2022/9/2947課堂小結(jié)光合作用光合作用的發(fā)現(xiàn)探索光合作用綠葉在光合作用下合課堂檢測1、綠色植物進行光合作用的場所是 （ ）葉綠體線粒體細胞壁細胞核A2022/9/

18、2948課堂檢測1、綠色植物進行光合作用的場所是 （ ）A課堂檢測2、金魚缸里，常常會放一些水草，其目的是 （ ）增加美感增加水中氧氣提供魚餌增加水中的二氧化碳B2022/9/2949課堂檢測2、金魚缸里，常常會放一些水草，其目的是 （課堂檢測3、光合作用的原料是 （ ）葉綠素、水和二氧化碳二氧化碳和水淀粉和氧氣光、葉綠素和水B2022/9/2950課堂檢測3、光合作用的原料是 （ 課堂檢測4、下列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中的葉綠素的是 （ ）B水2022/9/2951課堂檢測4、下列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中的葉綠素的5、驗證綠葉在光下合成淀粉，實驗的正確順序是 （ ） 把葉

19、片放到裝有酒精的燒杯中隔水加熱；把天竺葵放在光下照射用黑紙片把天竺葵葉片遮蓋一部分把天竺葵放在黑暗處一晝夜把部分遮光的葉片摘下，去掉黑紙片用清水漂洗葉片后滴加碘液B2022/9/29525、驗證綠葉在光下合成淀粉，實驗的正確順序是 （ 課堂檢測6、綠葉在光下合成淀粉的實驗中，把盆栽的天竺葵放在暗處一晝夜，其目的是（ ）便于檢驗淀粉的多少有利于除去葉綠素讓葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡便于用碘液檢驗C2022/9/2953課堂檢測6、綠葉在光下合成淀粉的實驗中，把盆栽的天竺葵放在暗溫顧而知新：探究光合作用原料：_和_產(chǎn)物：_和_條件：_場所：_二氧化碳水淀粉氧氣光、葉綠素葉綠體2022/9/2954溫

20、顧而知新：探究光合作用原料：_和_第1節(jié) 植物的光合作用第3課時2022/9/2955第1節(jié) 植物的光合作用第3課時2022/9/2755學習目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)2、光合作用的實質(zhì)3、光合作用的意義4、光合作用的應用2022/9/2956學習目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)2022/9/2756課前預習1、不同植物的葉片結(jié)構(gòu)基本相似，都是由_、_和_構(gòu)成的。2、在葉片的表皮上有氣孔，它是由成對的_圍成的，氣孔可以張開或關(guān)閉，是_和_的門戶。3、接近葉皮上表皮的葉肉細胞呈圓柱形，含葉綠體_,叫做_組織。接近葉片下表皮的葉肉細胞形狀不規(guī)則，含葉綠體_，叫做_組織。表皮葉肉葉脈保衛(wèi)細胞氣體交換水分散失多柵欄

21、少海綿2022/9/2957課前預習1、不同植物的葉片結(jié)構(gòu)基本相似，都是由_、4、葉脈成束分布在葉肉組織之間，它是葉片的_，具有_作用。葉脈里有兩種管道：_能輸導水分和無機鹽，_能輸導葉肉細胞制造的有機物。5、綠色植物通過葉綠體利用光能，把_和_轉(zhuǎn)變成貯存能量的_(主要是淀粉)，并釋放_的過程叫做光合作用。導管篩管骨架支持水二氧化碳有機物氧氣2022/9/29584、葉脈成束分布在葉肉組織之間，它是葉片的_，學習指導植物體進行光合作用的主要器官是什么？還有哪些部位也可以進行光合作用？植物葉片的結(jié)構(gòu)由哪幾部分組成？葉片表皮的特點及功能？葉肉的特點及功能？葉脈的特點及功能？蒜苗是綠色的，蒜黃是黃色

22、的，為什么？光合作用的反應式及實質(zhì)光合作用的意義及應用。2022/9/2959學習指導植物體進行光合作用的主要器官是什么？還有哪些部位也可目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)1、_是植物體進行光合作用的主要器官。2、另外，不同植物的葉片內(nèi)部結(jié)構(gòu)基本相似，都是由_、_和_組成的。3、葉片的_都有一層排列緊密的細胞，分別稱為_和_。扁平的表皮細胞無色透明，細胞外壁上有一層透明而不易透水的_。葉上、下表皮上表皮下表皮角質(zhì)層表皮葉肉葉脈2022/9/2960目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)1、_是植物體進行光合作用的目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)2022/9/2961目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)2022/9/2761目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)

23、海綿組織、葉脈、柵欄組織、保衛(wèi)細胞、下表皮、上表皮1234562022/9/2962目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)海綿組織、葉脈、柵欄組織、保衛(wèi)細胞、下氣孔 葉脈 葉肉 下表皮 上表皮表皮柵欄組織海綿組織2022/9/2963氣孔 葉脈 葉肉 下表皮 上表皮表皮柵欄組織海綿組織目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)葉片的結(jié)構(gòu)表皮葉肉葉脈_：包括_和_：包括_組織 和_組織_：是葉的“骨架”，其中有兩種管道_和_。下表皮上表皮柵欄海綿導管篩管2022/9/2964目標1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)葉片的結(jié)構(gòu)表皮葉肉葉脈_：包括葉片結(jié)構(gòu)1-表皮表皮包括_和_。表皮細胞的特點：細胞排列_，細胞外壁上有一層透明而不易透水的_。表皮的功能

24、：有利于_，防止_，對葉片具有_作用。表皮上還有_，氣孔由成對的_細胞圍成，氣孔可以_或_，是_交換和_散失的門戶。下表皮上表皮緊密角質(zhì)層透光水分散失保護保衛(wèi)張開關(guān)閉氣體水分氣孔2022/9/2965葉片結(jié)構(gòu)1-表皮表皮包括_和_扁平，無葉綠體呈半月形，有葉綠體比較表皮細胞和保衛(wèi)細胞：（形狀、有無葉綠體等）2022/9/2966扁平，無葉綠體呈半月形，有葉綠體比較表皮細胞和保衛(wèi)細胞：（形葉片結(jié)構(gòu)2-葉肉葉肉由_組成，細胞內(nèi)部的綠色顆粒是_。葉綠體中含有_等多種色素，是_的場所，因此葉肉屬于_組織。葉肉包括兩部分：_組織和_組織。葉肉細胞葉綠體葉綠素光合作用營養(yǎng)柵欄海綿2022/9/2967葉片

25、結(jié)構(gòu)2-葉肉葉肉由_組成，細胞內(nèi)柵欄組織海綿組織葉 肉比較柵欄組織和海綿組織：（位置、細胞形狀、細胞排列、含葉綠體數(shù)量）2022/9/2968柵欄組織海綿組織葉 肉比較柵欄組織和海綿組織：（位置、細胞形柵欄組織、海綿組織的比較柵欄組織：接近上表皮、細胞呈圓柱形、排列比較緊密和整齊、含葉綠體較多。海綿組織：接近下表皮、細胞形狀不規(guī)則、排列比較疏松、含葉綠體較少。（位置、細胞形狀、細胞排列、含葉綠體數(shù)量）2022/9/2969柵欄組織、海綿組織的比較柵欄組織：接近上表皮、細胞呈圓柱形、葉片結(jié)構(gòu)2-葉脈葉脈是葉片的“骨架”，具有_作用；葉脈分為兩種：_葉脈和_葉脈；葉脈中有兩種管道：_和_。導管輸導

26、_；篩管輸導_；導管和篩管屬于_組織。支持網(wǎng)狀平行導管篩管水分和無機鹽葉肉細胞制造的有機物輸導2022/9/2970葉片結(jié)構(gòu)2-葉脈葉脈是葉片的“骨架”，具有_平行葉脈網(wǎng)狀葉脈2022/9/2971平行葉脈網(wǎng)狀葉脈2022/9/27712022/9/29722022/9/2772上 表 皮柵欄組織海綿組織下 表 皮葉 脈葉片的結(jié)構(gòu)表 皮葉 肉保衛(wèi)細胞形成氣孔導管篩管：運輸水分和無機鹽：運輸有機物上 表 皮柵欄組織海綿組織下 表 皮葉 脈葉片的結(jié)構(gòu)表 皮葉葉表皮葉脈葉肉海綿組織：柵欄組織：輸導組織：機械組織：細胞形狀不規(guī)則，排列疏松，含葉綠體較少細胞柱狀，排列整齊，含葉綠體較多支持運輸水和無機鹽

27、運輸有機物導管：篩管：進行光合作用表皮細胞：保衛(wèi)細胞：半月形、含葉綠體、成對存在，形成氣孔氣體進出的門戶無色透明、排列緊密、外有角質(zhì)層，防止水分散失保護支持運輸 小結(jié)：葉片各部分功能2022/9/2974葉表皮葉脈葉肉海綿組織：柵欄組織：輸導組織：機械組織：細胞形思維拓展：葉片的正面和背面顏色一樣嗎？為什么？靠近葉子上表皮的葉肉細胞是柵欄組織， 柵欄組織含的葉綠體較多。 靠近葉子下表皮的葉肉細胞是海綿組織， 海綿組織含的葉綠體較少。 含葉綠體多的地方自然顯得顏色深一些2022/9/2975思維拓展：葉片的正面和背面顏色一樣嗎？為什么？靠近葉子上表皮 葉綠素只有在光照下才能形成。沒有形成葉綠素時

28、，葉綠體呈白色或黃色例如：植物的根是白色，不含葉綠素，不 能進行光合作用。思考：青蒜和蒜黃的區(qū)別？白蘿卜漏在地面的部分和埋在地下部分有什么區(qū)別？這說明了什么問題？ 葉綠素只有在光照下才能形成。沒有形成葉綠素時，葉綠體呈課堂檢測1、在蓮葉上，陣雨過后，常常會看到有水珠在葉面上滾動 （ ）氣孔沒有開放表皮細胞外壁有不透水的角質(zhì)層水分太多，已吸收飽和表皮細胞外壁有不透水的脂肪層B2022/9/2977課堂檢測1、在蓮葉上，陣雨過后，常常會看到有水珠在葉面上滾動課堂檢測2、 “在檢驗光合作用釋放的氣體”的實驗中，使帶火星的木條猛烈燃燒的是 （ ）氧氣二氧化碳氧氣和二氧化碳氮氣A2022/9/2978課

29、堂檢測2、 “在檢驗光合作用釋放的氣體”的實驗中，使帶火課堂檢測3、蘿卜長在土壤里的部分是白色的，地上部分是綠色的，原因是 （ ）葉綠體只有在光下才能形成葉綠素只有在光下才能形成葉綠素的形成需要水分葉綠素的形成需要空氣和水分B2022/9/2979課堂檢測3、蘿卜長在土壤里的部分是白色的，地上部分是綠色的，課堂檢測4、下列各名稱中屬于葉片的基本結(jié)構(gòu)是 （ ）表皮 葉脈 葉柄 葉肉 托葉B2022/9/2980課堂檢測4、下列各名稱中屬于葉片的基本結(jié)構(gòu)是 （ 課堂檢測5、多數(shù)葉片正面綠色比背面的綠色要深一些，其主要原因是 （ ）上表皮細胞內(nèi)含葉綠體多下表皮氣孔分布多海綿組織里含葉綠體多柵欄組織含

30、葉綠體多D2022/9/2981課堂檢測5、多數(shù)葉片正面綠色比背面的綠色要深一些，其主要原因課堂檢測6、植物體進行光合作用的主要器官是 （ ）整個植物體葉根莖B2022/9/2982課堂檢測6、植物體進行光合作用的主要器官是 （ 課堂檢測7、葉脈的功能是 （ ）運輸水和無機鹽氣體通道運輸有機物支持和輸導D2022/9/2983課堂檢測7、葉脈的功能是 （ ）D20課堂檢測8、夏季中午光照最強，光合作用反而減弱，原因是 （ ）強光破壞了葉綠體葉萎蔫了葉片上的氣孔關(guān)閉了葉進行蒸騰作用散失的水分太多了C2022/9/2984課堂檢測8、夏季中午光照最強，光合作用反而減弱，原因是 課堂檢測-填空題1、

31、綠色植物在_下不僅能夠釋放氧氣，而且能夠合成_等物質(zhì)，供給植物_等生命活動利用。2、_是植物體進行光合作用的主要器官。3、葉片的“骨架”是_，其中有兩種管道，_能輸導水分和無機鹽，_能輸導葉肉細胞制造的有機物，它們屬于_組織。光淀粉生長發(fā)育葉片葉脈導管篩管輸導2022/9/2985課堂檢測-填空題1、綠色植物在_下不僅能夠釋放氧氣目標2：光合作用原料產(chǎn)物條件場所光、葉綠素淀粉氧氣二氧化碳水葉綠體2022/9/2986目標2：光合作用原料光、葉綠素淀粉氧氣二氧化碳水葉綠體202目標2：光合作用的反應式_+_ _+_二氧化碳水 淀粉（儲存能量）氧氣光能葉綠體2022/9/2987目標2：光合作用的

32、反應式_+_ _目標2：光合作用的實質(zhì)光合作用過程包含的兩種變化：一是_轉(zhuǎn)變，即_和_等簡單的_轉(zhuǎn)變成_等復雜的_；二是_轉(zhuǎn)變，即_轉(zhuǎn)變成_，也叫_能。二氧化碳水無機物淀粉有機物能量光能儲存在有機物中能量物質(zhì)化學光合作用的實質(zhì):簡單來說，制造有機物，貯存能量。2022/9/2988目標2：光合作用的實質(zhì)光合作用過程包含的兩種變化：二氧化碳水目標2：光合作用的概念 像這樣，綠色植物通過_利用_，把_和_轉(zhuǎn)變?yōu)橘A存_的_（主要是_），并且釋放_的過程，就叫做光合作用。葉綠體光能二氧化碳水能量有機物淀粉氧氣2022/9/2989目標2：光合作用的概念 像這樣，綠色植物通過_目標3、光合作用的意義_來

33、源；_來源；維持大氣中的_平衡?？傊琠作用是生物圈中生命_的基礎。食物能量碳氧光合生存2022/9/2990目標3、光合作用的意義_來源；食物能量碳氧光合生思考：人們在實際生產(chǎn)中，如何利用光合作用原理，來增加農(nóng)作物產(chǎn)量？ 合理密植立體種植目標4：應用光合作用原理提高農(nóng)作物產(chǎn)量2022/9/2991思考：人們在實際生產(chǎn)中，如何利用光合作用原理，來增加農(nóng)作物產(chǎn)種植農(nóng)作物時，應注意什么問題？ 為了提高農(nóng)作物的單位面積產(chǎn)量，應該使陽光盡量多地照射到農(nóng)作物上，盡量少地照射到空地上，同時要盡量避免農(nóng)作物互相遮光。所以，種植農(nóng)作物要合理密植。2022/9/2992種植農(nóng)作物時，應注意什么問題？ 為了提高農(nóng)

34、作物的單位棉花與花生間作套種 玉米與大豆間作套種 _是充分利用光能的典型實例之一。立體種植2022/9/2993棉花與花生間作套種 玉米與大豆間作套種 _課堂小結(jié)1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)2、光合作用的實質(zhì)3、光合作用的意義4、光合作用的應用2022/9/2994課堂小結(jié)1、觀察葉片的結(jié)構(gòu)2022/9/2794第四課時課堂鞏固與練習2022/9/2995第四課時課堂鞏固與練習2022/9/2795思考與練習：（1）所有的植物細胞都可以進行光合作用。修正：（2）無論光合作用是否進行，植物細胞中總有淀粉產(chǎn)生。修正：（3）植物只利用水和二氧化碳，就能制造所需要的所有物質(zhì)。修正：含有葉綠體的植物細胞可以進行光

35、合作用。只有進行光合作用時，植物細胞中才有淀粉產(chǎn)生。植物利用水和二氧化碳，制造植物生活需要的物質(zhì)。2022/9/2996思考與練習：（1）所有的植物細胞都可以進行光合作用。含有葉綠大家來討論：1、說說葉片有哪些結(jié)構(gòu)特征與光合作用相適應？葉片闊而扁平，吸收陽光的表面積大；柵欄組織細胞排列緊密，含有的葉綠體和葉綠素較多，利于吸收陽光和進行光合作用；海綿組織葉肉細胞排列疏松，利于氣體（如二氧化碳）在葉內(nèi)自由移動；保衛(wèi)細胞控制氣孔開閉，當環(huán)境適合光合作用時，氣孔開啟，容許氣體進出葉片；葉脈能有效運輸光合作用的原料和產(chǎn)物；葉表面的角質(zhì)層防止水分流失。2022/9/2997大家來討論：1、說說葉片有哪些結(jié)構(gòu)特征與光合作用相適應？葉片大家來討論：2、陣雨過后，許多寬大的植物葉片上常有水珠滾動，水分為什么沒有滲到葉片內(nèi)部呢？ 表皮細胞的外壁上有一層不易透水的角質(zhì)層。2022/9/2998大家來討論：2、陣雨過后，許多寬大的植物葉片上常有水珠滾動，大家來討論：3、植物的葉片一般總是正面顏色深些，背面顏色淺些？ 葉肉正面的柵欄組織中細胞中葉綠體較多，背面海綿組織細胞中葉綠體較少。2022/9/2999大家來討論：3、植物的