地圖基本要素說(shuō)課稿

1、地圖的基本要素海鷗制作說(shuō)課內(nèi)容教法學(xué)法教材分析教學(xué)過(guò)程教材的地位和作用 本節(jié)選自魯教版六年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的第一部分。包括比例尺、方向、圖例和注記三個(gè)內(nèi)容；這些都是讀圖用圖必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)課既是學(xué)習(xí)地球運(yùn)動(dòng)的延伸，又為下面學(xué)習(xí)“地形圖的判讀”奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。 教材分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)閱讀各類地圖，使學(xué)生了解比例尺、方向、圖例和注記等基本知識(shí)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖。過(guò)程方法目標(biāo)：通過(guò)讀圖、繪圖、計(jì)算等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)辨別方向，查找地理事物，用比例尺量算兩地間的距離，幫助學(xué)生初步建立起地圖的空間概念。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)

2、習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、讓學(xué)生享受成功的喜悅。教材分析教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：（1）比例尺的計(jì)算（2）地圖上方向的判別 難點(diǎn)：（1）利用經(jīng)緯網(wǎng)判別方向 （2）比例尺的大小教材分析教法和學(xué)法 教法：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、知識(shí)競(jìng)賽法 學(xué)法：師生互動(dòng)、情境學(xué)習(xí)教法、學(xué)法教學(xué)流程設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課體驗(yàn)學(xué)習(xí)歸納總結(jié)遷移建構(gòu)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容2、學(xué)生準(zhǔn)備米尺、直尺1、通過(guò)預(yù)習(xí)讓學(xué)生對(duì)地圖的基本要素有初步了解2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課(3分鐘)首先展示學(xué)校的

3、校園平面圖，并提出問(wèn)題：圖上畫(huà)出了學(xué)校的哪些教學(xué)設(shè)施？我們的教室在哪里？教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖體驗(yàn)學(xué)習(xí)請(qǐng)兩位同學(xué)上來(lái)，用直尺和米尺分別測(cè)量出圖上教室的長(zhǎng)和寬和實(shí)際教室的長(zhǎng)和寬，并計(jì)算出：圖上長(zhǎng)度是實(shí)際長(zhǎng)度的幾分之一，這個(gè)數(shù)值就是比例尺，引出比例尺的概念及公式。 通過(guò)探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性，使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題情景 。承轉(zhuǎn)：人有自己的模樣和大小，比例尺有嗎？向?qū)W生展示三幅地圖，讓學(xué)生找出這三副地圖的比例尺有什么不同？通過(guò)讀圖對(duì)比，讓學(xué)生一目了然比例尺的三種表示法：文字式、數(shù)字式和線段式。 （4分鐘）（比例尺）什么是比例尺體 驗(yàn) 學(xué) 習(xí) （4分鐘）（比例尺）表

4、示方法教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖體驗(yàn)學(xué)習(xí)向?qū)W生展示圖幅大小相同的中國(guó)地圖和北京市地圖，讓學(xué)生看圖填表格比例尺這部分內(nèi)容是本節(jié)課額一個(gè)重難點(diǎn)，雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)比例尺，但是對(duì)于比例尺中各項(xiàng)具體表示的內(nèi)容很容易混淆。圖片展示直觀形象，知識(shí)容量大，利于學(xué)生觀察、比較、分析。第一題練習(xí)比例尺的計(jì)算，第二題練習(xí)比例尺的應(yīng)用， 第三題鞏固練習(xí)比例尺的表示方法。學(xué)生做到對(duì)比例尺熟練掌握 體驗(yàn)學(xué)習(xí) （5分鐘）（比例尺）大小（4分鐘）鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖體驗(yàn)學(xué)習(xí)展示學(xué)校平面圖，讓學(xué)生判斷花壇在校門(mén)的位置，引出一般定向法。然后加上指向標(biāo)，再讓學(xué)生判斷此時(shí)位置。引出指向標(biāo)箭頭永遠(yuǎn)指向北方，

5、得到指向標(biāo)定向法。通過(guò)探索身邊熟悉事物，激發(fā)學(xué)生求知的積極性 。讀圖判方向從理論到實(shí)踐，完成知識(shí)的遷移與應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體驗(yàn)學(xué)習(xí)指向標(biāo)定向法（6分鐘）一般定向法 （2分鐘）鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖體驗(yàn)學(xué)習(xí)展示地球儀a.復(fù)習(xí)：經(jīng)線緯線分別指示什么方向？ b.再一步一步深入引入到:同一條經(jīng)線或同一條緯線上的兩點(diǎn)方向應(yīng)該怎么辨別？c.最后提出:假如這兩點(diǎn)既不在同一條經(jīng)線上又不在同一條緯線上又該如何確定這兩點(diǎn)之間的相對(duì)位置呢？ 引導(dǎo)學(xué)生分解經(jīng)緯線得到答案初一學(xué)生年齡較小、空間觀念不強(qiáng) ，地球儀比較形象，能夠增強(qiáng)學(xué)生理解能力 練習(xí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)定向法（6分鐘）（1分

6、半）鞏固練習(xí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖體驗(yàn)學(xué)習(xí)自學(xué)為主：讓學(xué)生閱讀教材一些常見(jiàn)的圖例，然后用課件玩一個(gè)選一選，猜一猜的游戲?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生記憶，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。 歸納總結(jié)（1分半）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)1.你學(xué)了什么？2.你的體驗(yàn)是什么？3.你掌握了什么？總結(jié)不應(yīng)該僅僅為知識(shí)的簡(jiǎn)單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。總的設(shè)計(jì)意圖是回顧知識(shí)，強(qiáng)化記憶 （7分鐘） 圖例和注記教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖遷移建構(gòu)（1分鐘）1根據(jù)你所學(xué)的地圖知識(shí)，小組合作為我們的教室繪制一張平面圖。 2正確辨別方向，是人類在野外生存的一種基本能力。無(wú)論是在茫茫的大海上，還是在浩瀚的沙漠里；無(wú)

7、論是在崇山峻嶺之中，還是在廣袤無(wú)垠的草原上，人類都要知道自己所在地的方向。除了利用地圖來(lái)辨別方向，想想你還有什么方法來(lái)判定方位。1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力和與人合作的能力。2. 通實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解，促進(jìn)了知識(shí)的遷移。3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。4、鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。5.開(kāi)闊學(xué)生視野。教學(xué)過(guò)程說(shuō)板書(shū)板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖網(wǎng)絡(luò)式的板書(shū)設(shè)計(jì)可使知識(shí)條理更加清晰，層次更加分明，重難點(diǎn)更加突出，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)更加完整。地圖的基本要素比例尺什么

8、是比例尺表示方法。 2正確辨別方向，是人類在野外生存的一種基本能力。無(wú)論是在茫茫的大海上，還是在浩瀚的沙漠里；無(wú)論是在崇山峻嶺之中，還是在廣袤無(wú)垠的草原上，人類都要知道自己所在地的方向。除了利用地圖來(lái)辨別方向，想想你還有什么方法來(lái)判定方位。1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定教學(xué)情景，使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的有關(guān)地圖方面的知識(shí)去解決一些實(shí)際問(wèn)題。鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力和與人合作的能力。2. 通實(shí)踐，使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)所學(xué)地圖知識(shí)的理解，促進(jìn)了知識(shí)的遷移。3.探究活動(dòng)的實(shí)踐過(guò)程，也是一個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供一個(gè)空間。4、鍛煉學(xué)生搜集資料的能力。5.開(kāi)闊學(xué)生視野。方向一般定向法指向標(biāo)定向法經(jīng)緯網(wǎng)定向法圖例和注記教學(xué)過(guò)程校園平面圖比例尺：1：10000 地圖上的比例尺，表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度，所以比例尺也叫縮尺。比較這三幅地圖上的比例尺，看看有什么不同？比例尺比大小比例尺大小表示范圍大小表示內(nèi)容詳略圖一圖二小大大小略詳圖一圖二練練手1、若在地圖上量得兩地間的直線距離 是3厘米，兩地間的實(shí)地距離約是 120千米，請(qǐng)問(wèn)比例尺是多少？3：12000000=1：40000002.若在地圖上量得兩地間的直線距離是三厘米，比例尺是1：4000000，求兩地實(shí)際距離？3（1：4000000）=12000000 即120千米3.圖上1厘米代表實(shí)地距離500千米，請(qǐng) 寫(xiě)出其它表現(xiàn)形式1：5000000