部編版小學(xué)年級(jí)語文下冊(cè)《自相矛盾》教案

1、部編版小學(xué)年級(jí)語文下冊(cè)自相矛盾教案部編版小學(xué)五年級(jí)語文下冊(cè)自相矛盾教案教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“吾、弗”2個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“夫”,會(huì)寫“矛、盾”等4個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3.結(jié)合注釋,并聯(lián)系上下文理解詞語的意思,進(jìn)而理解寓言的內(nèi)容,理解故事的寓意。4.試著用自己的話講講這個(gè)故事。5.說說“其人弗能應(yīng)也”的原因,并與同學(xué)交流生活中類似的事情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.同學(xué)們,今天陽光明媚,可把我凍壞了。(此時(shí)學(xué)生會(huì)說,老師你說錯(cuò)了。)老師哪里說錯(cuò)了呢?(前后表達(dá)不一致,自相矛盾。)2.同學(xué)們,我們生活中像這樣自相矛盾的事情還有很多,試著說一說。(引導(dǎo)學(xué)生說出更多例子。)3

2、.這節(jié)課,我們就來了解下“自相矛盾”的出處吧。在開始上課之前,我們先來看段視頻。(看自相矛盾的視頻)讓學(xué)生大概了解故事情節(jié)。二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.提出讀書要求:自己小聲讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。2.指名讀生字。著重指導(dǎo):弗(f)、夫(f)3.指導(dǎo)書寫課后方格中的字。著重分析指導(dǎo)“矛、盾、譽(yù)、吾”,并在黑板上示范。(“矛”的筆畫是橫撇、點(diǎn)、橫鉤、豎鉤、撇。“盾”的部首是“廠”。“譽(yù)”的部首是“言”。“吾”的部首是“口”。)三、再讀課文,整體感知。1.自由朗讀課文。(介紹相關(guān)資料,也可以讓學(xué)生自己說。)矛:古代兵器,在長柄的一端裝有金屬槍頭。盾:古代打仗時(shí)防護(hù)身體,擋住敵

3、人刀、箭等的牌。韓非:戰(zhàn)國末期哲學(xué)家,法家思想的主要代表人物。2.體裁。(寓言)3.指名朗讀課文。這篇課文講了一個(gè)什么故事?用自己的話講講這個(gè)故事。(古代一個(gè)賣矛與盾的楚國人,他先夸他的盾好,什么東西也戳不破;又夸他的矛好,什么都能戳破。旁人問他:拿你的矛刺你的盾,怎么樣?那人啞口無言。)4.分組朗讀課文。注釋:楚人:楚國人。鬻(y):賣。譽(yù):稱贊,這里有“夸耀”的意思。陷:穿透。利:鋒利。以:用。弗:不。應(yīng):回答。5.教師范讀。概括譯文:楚國有個(gè)賣矛和盾的人,他先夸耀自己的盾很堅(jiān)硬,無論用什么東西都無法穿透它。然后,他又夸耀自己的矛很鋒利,無論什么東西都能穿透。有人質(zhì)問他:“如果用你的矛去刺

4、你的盾,會(huì)怎么樣?”那個(gè)人無法回答。無法被刺穿的盾牌和刺穿一切的長矛,是不可能共同存在的。四、品讀感悟,體會(huì)情感。1.文中楚國人如何賣矛和盾的呢?譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！?指名讀,讀出其夸贊自己東西的自豪感。)2.他這般夸耀,路過的人都停下了腳步。路人們是要買他的矛或盾嗎?路人們都說了什么話呢?“以子之矛,陷子之盾,何如?”3.路人們七嘴八舌地議論,這位楚國人是什么表現(xiàn)?(其人弗能應(yīng)也)啞口無言、張口結(jié)舌4.體會(huì)“夫不可陷之盾與無不陷之矛,不可同世而立”。做事不能互相抵觸,說話辦事必須實(shí)事求是,要前后一致。五、總結(jié)全文,拓展延伸。1.班級(jí)交流討

5、論:你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?你悟出了什么道理?(這則寓言諷刺了那些說話不顧事實(shí),把事實(shí)夸大到絕對(duì)的程度,使自己陷入自相矛盾、尷尬境地的人。告訴我們:說話辦事要實(shí)事求是,講究分寸,不能自相矛盾。)2.楚人這樣做會(huì)導(dǎo)致什么后果?(矛和盾都賣不出去)我們來想辦法幫幫他,幫他賣出這些東西。(引導(dǎo)學(xué)生為楚人想辦法,自由發(fā)言。)3.說話不要前后矛盾,說話要有邏輯性。說話之前先思考這樣說是否合適。板書設(shè)計(jì)自相矛盾盾堅(jiān),物莫能陷矛利,物無不陷不可同世而立教學(xué)反思1.本課是一篇文言的寓言故事,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,讀通語句,根據(jù)注釋理解句意,反復(fù)品讀,把握人物形象。2.給學(xué)生表演和發(fā)言的機(jī)會(huì),以學(xué)生為主體,激發(fā)

6、興趣,從而達(dá)到保持學(xué)生注意力,理解文本的目的。篇一：刷子李一.揭示課題，感知人物師：這節(jié)課，我們要認(rèn)識(shí)一位“奇人”。老師帶來了他的名片，這張名片和我們平時(shí)常見的名片有些不同。仔細(xì)看看，你能讀懂這張名片嗎?你從這張名片上獲得了哪些信息?(出示)師：這張名片的主人刷子李,就是我們今天要認(rèn)識(shí)的人物.讓我們跟他打個(gè)招呼.你們是不是覺得這個(gè)人的名字怪怪的?師：老師來解釋一下。在清朝的時(shí)候，在天津衛(wèi)這個(gè)地方，某一行有絕活的人，人們用他的行當(dāng)加姓稱呼他。比如有個(gè) 張的，泥人捏得特別好，就叫他(生：泥人張)。有個(gè)姓劉的風(fēng)箏做得特別好,就叫他-(生:風(fēng)箏劉),那既然叫他刷子李,他一定( 生答 ) 師:怪不得名片

7、上還有這樣一句話: “只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢.”這句話好像是句(廣告語).二.走近人物 初步感知師：對(duì)呀，這句話好像是刷子李的“廣告”。這個(gè)廣告打得是不是有點(diǎn)兒過了呢? (瞧,這是我們平時(shí)的粉刷匠,別說白點(diǎn)了,白塊都有啊!)(出示課件)他刷子李憑啥這么自信地給自己立下這個(gè)規(guī)矩呢?讓我們從文中去尋找答案.請(qǐng)大家打開課文138頁，先請(qǐng)你自由地朗讀課文,注意要把文章讀通順,碰到難讀的字多讀幾遍. (好了嗎?我來看看我們班同學(xué)課文讀得怎么樣?)先請(qǐng)大家讀些詞語.三.重點(diǎn)切入，感知“動(dòng)作”師：不過俗話說得好“耳聽為虛，眼見為實(shí)”。讓我們跟著徒弟曹小三去看看他是不是真的有這樣的名氣和能耐。請(qǐng)大家默讀第

8、311自然段。師：曹小三學(xué)徒的頭一天,他最大的感觸是什么?(刷子李的技術(shù)實(shí)在是太高了)師：文中哪些語句讓你感覺到刷子李技藝叫絕?四、走進(jìn)“內(nèi)心”，側(cè)面烘托不過,盡管刷子李的高超技藝看得曹小三眼花繚亂,可小三此時(shí)的心里還在關(guān)注著一個(gè)問題呢?那就是(刷子李身上究竟有沒有白點(diǎn)?)1. 請(qǐng)大家快速瀏覽第6-9自然段,去瞧瞧情況究竟如何.2. 誰來說說?(指名說) (評(píng):事情真是一波三折啊!)3. 老師把這個(gè)部分歸納成三句話(出示)每一面墻刷完，曹小三搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有發(fā)現(xiàn)。 當(dāng)刷子李刷完最后一面墻坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然看到刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。五、課外拓展，

9、豐滿形象。篇二：刷子李學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2.能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú) 特的語言韻味。3.認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。教學(xué)過程 一、扣題導(dǎo)入1.談話：小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳，這些鮮活的人物形象，給我們留下了深刻的印象。今天，我們將結(jié)識(shí)一位手藝人，他就是刷子李。板書課題2.簡單介紹作者馮驥才及本文出處。那么這篇課文是誰寫的呢?(生：馮驥才)那么有誰來給大家介紹一下他嗎?(生：馮驥才(1942 )，當(dāng)代作家。生于天津。從小喜愛

10、美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。作品：長篇小說神燈前傳，中篇小說集鋪花的歧路神鞭。短篇小說集雕花煙斗雕花煙斗。本文選自俗世奇人，其中所述之事，多以清末民國初年天津衛(wèi)市井生活為背景;天津衛(wèi)，天津的舊稱，是東南水路的門戶，有守衛(wèi)京都的意思。即今天的塘沽碼頭。馮驥才偏愛寫“俗世奇人”，自有他的道理：“碼頭上的人，一強(qiáng)活不成，不強(qiáng)就生出各樣空前絕后的人物。”如：“刷子李”、“泥人張”等。)3.在日常生活中，我們看見姓李的老師稱李老師，看見姓李的會(huì)計(jì)稱李會(huì)計(jì)，看見姓李的廠長稱李廠長，那看見姓李的粉刷師傅，我們稱什么呢?(生說：李師傅)4.可我們今天學(xué)習(xí)的課文，作者為什么稱河北大街一家營造廠的粉刷師傅為“刷子

11、李”呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)，猜猜原因。5.“刷子李”他的技藝到底有多高?這節(jié)課我們將一起來看看作者是怎樣描寫的。二、指導(dǎo)閱讀1、初讀課文，檢查自讀情況，正音1)自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。2)師巡視指導(dǎo)。3)檢查自讀情況，認(rèn)讀生字、正音。(師傅 刷漿 包袱 透亮 清爽 搜索 威嚴(yán) 露餡兒 發(fā)怔 發(fā)傻 半信半疑 )4)詞語理解。三、積累精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果1、談話：本文語言樸素，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力，無論是人物語言，還是敘述語言，都情趣盎然，簡潔傳神。同學(xué)在解決前兩個(gè)問題的同時(shí)，已經(jīng)找出了不少精彩語句?，F(xiàn)在不妨再讀一讀，選一句最精彩的推薦給大家，并說出你的理由。(學(xué)生再次閱

12、讀，準(zhǔn)備推薦。)2、交流精彩語句，體會(huì)表達(dá)效果，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何運(yùn)用人物描寫的方法。3、摘抄精彩語句，嘗試點(diǎn)評(píng)。四、課外延伸1.教師推薦：泥人張快手劉2.學(xué)生推薦課前找到的同類文章。五、作業(yè)。篇三：刷子李學(xué)習(xí)目標(biāo)1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文寫人的寫作方法，摘錄描寫精彩的句子。課時(shí)安排1課時(shí)一、解課題，初識(shí)“刷子李”1、今天我們就來見識(shí)一位手藝人，他就是著名作家馮驥才筆下的刷子李(齊讀課題)2、從課題中你

13、可以看出一些什么?可能的答案：(1)課文描寫的是一個(gè)姓李的人;(2)這是一個(gè)用刷子干活的人;(3)這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”3、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎?比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”二、整體感知1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀不通的地方多讀幾遍，要讀得流利。2、檢查自讀情況，正音，特別注意以下幾個(gè)字的讀音：師傅、刷漿、屁股、包袱、透亮、清爽、銜接、搜索、威嚴(yán)、露餡兒、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑、蘸漿和(h)著琴音 必得(di) 發(fā)怔(zhng) 調(diào)(tio)漿 天衣無縫(fng)3、讀了課文

14、，請(qǐng)用一個(gè)詞來評(píng)價(jià)：刷子李的粉刷技藝真是 !三、了解刷子李的技藝1、為什么你們給他如此高的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)到課文中尋找表現(xiàn)刷子李技藝高超的句子，畫出并好好讀讀體會(huì)體會(huì)。2、討論交流：話題一：黑衣服的描寫1.文中多次寫到“刷子李”的黑衣服，你們發(fā)現(xiàn)了幾處?(板書：黑衣服)2.學(xué)生交流列舉。(四處)出示：最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷不要錢。干活前，他把隨身帶的一個(gè)四四方方的小包袱打開，果然一身黑衣黑褲，一雙黑布鞋。穿上這身黑，就好像跟地上一桶白漿較上了勁?！懊恳幻鎵λ⑼?，他搜索一遍，居然連一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒發(fā)現(xiàn)。

15、他真覺得這身黑色的衣服有種神圣不可侵犯的威嚴(yán)。”黑中白，比白中黑更扎眼。完了!師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去。3.教師小結(jié)：聽說黑衣服看到黑衣服檢查黑衣服發(fā)現(xiàn)“小白點(diǎn)”。話題二：刷墻的描寫(第五小節(jié))1.“刷子李”的粉刷本領(lǐng)到底有多強(qiáng)?課文中是怎樣具體描寫的?在第幾小節(jié)?2、這一小節(jié)，有哪些令你驚嘆的地方，找出來讀一讀，大家交流交流看法。3.小組派代表小組討論的結(jié)果。(1)可刷子李一舉刷子，就像沒有蘸漿。但刷子劃過屋頂，立時(shí)勻勻?qū)崒?shí)一道白，白得透亮，折得清爽。(蘸漿的手法高明，或者調(diào)漿配料方法巧妙。)(2)手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴聲，每一擺刷，那長

16、長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。(動(dòng)作熟練，優(yōu)美。悠閑，欣賞藝術(shù)表演那樣輕松。把這么又臟又重的活干得像是藝術(shù)，給人帶來美感，那是一種怎樣的境界啊!)(3)啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。(做的活，效果非同一般。)4、刷子李粉刷的技藝是出神入化，這部分作23刷子李教案者是通過正面描寫將他寫出來的。四、學(xué)習(xí)寫法五、緊扣末句，總結(jié)課文1.出示最后一小節(jié)。2.曹小三學(xué)徒的頭一天分別見到、聽到?六、課外作業(yè)。第一篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 15 蘇州園林教案 魯教版五四制（推薦）蘇州園林教學(xué)目的 知識(shí)與技能（1）積累掌握“軒榭、丘壑、嶙峋、鏤空、

17、因地制宜、重巒疊嶂”等詞語。 （2）理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。（3）把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。（4）揣摩語言，體會(huì)說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)。（5）了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。 過程與方法（1）學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，搜集整理資料，了解我國園林建筑藝術(shù)。 （2）學(xué)生鑒賞品味，研討探究，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)：1、理解作者是如何抓住蘇州園林 的特征，并突出這個(gè)特征的。2、學(xué)習(xí)抓住事物特征，由

18、總到分的說明順序。3、揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言特點(diǎn)。 教材分析：本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫，實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深，贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí)，讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。教學(xué)過程：第一課時(shí)課型：新授。 方法：講述。 過程：一、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙，構(gòu)思新穎，很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的蘇州園林，一起體會(huì)

19、一下它的“美”吧。二、檢查預(yù)習(xí)：1、借助工具書和課文注釋，給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)讀音寫漢字. xun xi 軒 榭) ln xn ( 嶙峋 ) jin shng ( 鑒賞 ) zhn zhu( 斟酌 ) 池沼 （ zho ） 丘壑 （ h ）1 鏤空 （ lu ） 闌干 （ ln ） 模樣 （ m ） 2.借助工具書解釋下列詞語的意思因地制宜 ： 根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法 。 自出心裁 ：出于自心的創(chuàng)造和裁斷 。標(biāo)本：這里指樣本典范 敗筆 ： 寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部 分。嶙峋：枯瘦的樣子。3.朗讀課文，標(biāo)記段落序號(hào)，了解大概內(nèi)容，感受文章要點(diǎn)。思考：本文的體裁是什么？文

20、章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)？從那些方面來具體介紹的？4.把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面，課堂交流。三、 自主合作學(xué)習(xí)1、 朗讀課文，自主完成（1） 整體把握課文，劃分結(jié)構(gòu)層次，說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，概括段落大意 （2） 精讀第二段，找出蘇州園林的共同特點(diǎn)，為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究？這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的？4、 小組合作，深入探究（1） 課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系？你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎？（2）課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容？與中心有何關(guān)系 （3）劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，體會(huì)文章的說明順序（4）細(xì)讀文章第4段，說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次，

21、體會(huì)說明順序四、 點(diǎn)撥講解1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：抓住事物特征，采用由總到分的說明順序，增強(qiáng)說明效果。2、 板書設(shè)計(jì) 蘇州園林總：概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn) 分：具體說明蘇州園林的特征講究亭臺(tái)軒榭的布局圖畫美 （總說） 講究假山池沼的配合 （分說） 大講究花草樹木的映襯 局部講究近景遠(yuǎn)景的層次角落圖畫美門窗圖案美 （分說） 小屋瓦色彩美 細(xì)處 總：總結(jié)全文五、布置作業(yè).2 運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識(shí)，介紹你游玩過的一座園林。 提示：要注意園林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜，具體景物布置是否自然合理。 注意抓住特點(diǎn)來寫，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。第二課時(shí)課型：新授、練習(xí)。 方法：討論

22、。 過程：一、情景導(dǎo)入： 同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美，這節(jié)課我們探究一下本文， 用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學(xué)習(xí) ：1、（范讀開頭兩段）蘇州園林的地位和特征1、請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？（蘇州園林甲江南）2、作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？）作者是如何引出蘇州園林的？ 明確：a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過，即：窺蘇州園林之一斑，見各地園林之全豹！b、用作比較的方法，通過與其他地方的園林比較，說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。3、（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)

23、理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。4、（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（1221），把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？2、同學(xué)的感受。（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）明確：有亭臺(tái)軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗

24、花明又一村之感，下面老師談?wù)勎业母邢?。明確：或曲徑通幽 ,或庭院幽深倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)！4、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。閱讀要求：自由讀，讀準(zhǔn)字音，掌握字形和鄰座討論，嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。3 提問：a、四個(gè)語段按照什么順序，各語段間能否互換？ b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)？明確：“亭臺(tái)軒榭”是園林中的主要建筑，分布范圍廣，風(fēng)格類型一致，用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中

25、主要起連通、映照、組織作用，平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn)，用“配合”一詞最為恰當(dāng)?！盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映，因而用“映襯”?！敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類，而是同一方面的景色整體畫面，所以說“層次”?？梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確，貼切。（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？（亭臺(tái)軒榭等建筑的布局突出自然之趣，決不講究對(duì)稱。）這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精

26、講）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? “人道我居城市里，我疑身在萬山中” 怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“ 疊山理水，雖由人作,宛自天開”!的效果引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”（藝術(shù)，指有創(chuàng)造美的方式方法；技術(shù)，指生產(chǎn)操作方面的技能），有“自然之趣”，能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵，說明“大多引用活水”，然后從動(dòng)靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通過對(duì)假山池沼的形象說明，讓讀者對(duì)蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。以

27、下有關(guān)我校水假山的資料，及于園中的語句各表明了什么？“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例?！薄肮现葜T園亭，俱以假山顯，胎于石，娠于磊石之手，男女于琢磨搜剔之主人，至于園可無憾矣。”明確：a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠，也離不開園林主人的精心構(gòu)思；自然界沒有長得完全相同的真山，園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話，假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)，而不僅是技術(shù)。池沼的安排有何講究？池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜，橋梁安排決不雷同，河岸邊沿總是高低屈曲,任其自

28、然.3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。4 自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯，栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給

29、人“如在畫中、美不勝收”的感覺。你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略談其他段落1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆

30、”之句。三、反饋和遷移1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶? “游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫?！薄耙荒晁募静桓械郊拍?、“魚戲蓮葉間”和“荷動(dòng)知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?）文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確，蘇州園林值得我們了解的還有很多很多，介紹蘇州園林的方法和思路也不會(huì)只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美四、小結(jié)。本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-使游覽者無

31、論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫，表現(xiàn)了對(duì)蘇州園林的贊美和眷戀之情。五、作業(yè)。第二篇：七年級(jí)語文下冊(cè)蘇州園林新人教版河南省濮陽市南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)2012-2013學(xué)年七年級(jí)語文下冊(cè)蘇州園林教案 新人教版教學(xué)重難點(diǎn)：1、作者是如何抓住蘇州園林的特征，并突出這個(gè)特征的。2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)的語言。3、合理互動(dòng)的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對(duì)比。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文二、講析（一）把握全文結(jié)構(gòu)（蘇園特征）1、葉圣陶，1894年生，我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家，有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣，22歲之前，他一直生活在蘇州，對(duì)蘇州園林很熟悉，

32、又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集蘇州園林寫的序言。The Classical Gardens of Suzhou2、解題 俗話說：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說明。3、范讀開頭兩段，（1）請(qǐng)對(duì)出“江南園林甲天下”的下聯(lián)？ （2）作者對(duì)蘇州園林的總體印象是什么？ （3）（他山之石）各地園林都有自己的特色，設(shè)計(jì)

33、風(fēng)格是什么？ （4）（蘇園特征）蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么？（憑什么能成為中國園林的標(biāo)本？）務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。 （5）（操作方法）如何體現(xiàn)出出入畫的原則？為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。（二）課件顯示圖片欣賞，把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。1、讓我們一起走入蘇州園林，欣賞下面蘇園美景圖片，說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物？看后的感覺如何？2、同學(xué)的感受。3、剛才同學(xué)們各抒已見，或云園林斗拱飛檐，仿佛鳥兒要振翅欲飛，十分生動(dòng)；或云園林曲徑通幽，有山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村之感，下面老

34、師談?wù)勎业母邢搿?、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段，看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。（三）詳解重點(diǎn)段落，體會(huì)文章的語言美和畫意美1、請(qǐng)同學(xué)讀第三段，思考蘇州園林中亭臺(tái)軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同，為什么要這樣？ 這一自然段寫法上有什么特色？明確：作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法，使讀者對(duì)蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識(shí)。2、齊讀第四段，試著給語段分層。（精講）蘇園中是否都有假山和池沼，蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則? 引導(dǎo)分析說明層次。明確：首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)” 以下有關(guān)我校水假山的資料，及于園中的語句各表明

35、了什么？ 池沼的安排有何講究？3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段。自讀這一段，蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么？逐句分析：第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”，是空間上使高低樹俯仰生姿，互相映襯；一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”，達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段在蘇園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子”這樣做想達(dá)到什么目的？為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明；為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn)；為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。你能運(yùn)用剛學(xué)到的知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)杜甫的詩句“窗含西嶺千秋雪”的

36、理解嗎？窗子本來是起阻隔作用的，可是推開窗戶，西邊的山嶺，白雪皚皚，盡收眼底，反而別有洞天，是景外有景，景中有景（四）、略談其他段落1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎？蘇州園林大處十分講究，是“一幅完美的圖畫”，小處也“不可忽視”，更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美，門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的，而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。三、反饋和遷移1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果，你能從文中找

37、到例句證明嗎？（從游覽者的角度來談）2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間？談?wù)勀愕目捶? “游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)（角度）上，眼前總是一幅完美的圖畫。”“一年四季不感到寂寞”第三篇：2017魯教版七年級(jí)下冊(cè)語文全套備課精選教案第15課 蘇州園林.doc第15課 蘇州園林一、教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 1,掌握下列詞語軒榭,敗筆,丘壑,嶙峋,鏤空,薔薇,明艷,因地制宜,重巒疊嶂 2,分析收集的課文信息,掌握蘇州園林的整體特點(diǎn). 3,掌握舉例子,作比較兩種說明方法并知道它們?cè)谖闹械淖饔? 4,掌握如何品評(píng)說明文語言的準(zhǔn)確性. 過程與方法: 1,學(xué)生四人組成一學(xué)習(xí)小組,合作探究知識(shí). 2,探討如

38、何欣賞中國園林. 情感態(tài)度和價(jià)值觀: 感受園林的自然之美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞中國園林的能力.二、教學(xué)重點(diǎn): 1,學(xué)習(xí)課文從哪些方面說明蘇州園林主要特征的. 2,掌握舉例子,作比較兩種說明方法及其作用. 3,如何品評(píng)說明文語言的準(zhǔn)確性.三、教學(xué)難點(diǎn): 如何欣賞中國園林.四、教學(xué)時(shí)數(shù): 兩課時(shí).五、教具準(zhǔn)備: 課文朗讀的音頻材料;關(guān)于蘇州園林的圖片資料及文字介紹.六、教學(xué)過程:第一課時(shí)(一),導(dǎo)入. 教師出示兩張園林圖片,要求學(xué)生就園林設(shè)計(jì)風(fēng)格方面說說自己感受到的主要不同點(diǎn). 歐洲(英國)自然風(fēng)致式園林 蘇州園林景色學(xué)生說不同之處: 同為自然風(fēng)景的園林,歐洲園林注重運(yùn)用直線和弧線構(gòu)成幾何形來展現(xiàn)園林之美

39、;蘇州園林沒有人工修剪的痕跡,注重其自然之美的展現(xiàn). 教師總結(jié): 剛才大家說的很好.蘇州園林的確體現(xiàn)的是一種自然之美.俗話說江南園林甲天下,蘇州園林甲江南.蘇州園林(板書)代表了中國園林的特色.今天我們學(xué)習(xí)的課文就是說明蘇州園林的,從這里我們會(huì)了解到更多有關(guān)蘇州園林的知識(shí). (二),教師朗讀課文,學(xué)生了解課文主要內(nèi)容. (三),同學(xué)們已經(jīng)感受到了蘇州園林注重自然之美的特點(diǎn),請(qǐng)從課文中找出說明這一整體特點(diǎn)的語句,說說課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的. 學(xué)生分組討論,先組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn),然后每組選一個(gè)發(fā)言人說說本組的觀點(diǎn),與其它小組進(jìn)行交流(下同). 教師根據(jù)各小組的觀點(diǎn)歸納,板書(參見板書

40、設(shè)計(jì))明確: 蘇州園林的主要特點(diǎn):游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫. 文章先從亭臺(tái)軒榭的布局,假山池沼的配合,花草樹木的映襯,近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面進(jìn)行說明,又從角落的布置,門窗的雕琢,油漆的調(diào)配三個(gè)細(xì)微方面進(jìn)一步表現(xiàn)它的總體特征. (四),學(xué)習(xí)舉例子,作比較等說明方法. 說明文中為了更清楚地說明說明對(duì)象,常采用一些說明方法,如下定義,舉例子,作比較,打比方,分類別,畫圖表,列數(shù)字,引用等.今天我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)舉例子,作比較(板書)兩種說明方法. 教師向?qū)W生介紹相關(guān)知識(shí): 舉事例:列舉有代表性的恰當(dāng)?shù)睦?對(duì)事物加以說明的一種說明方法. 作比較:選擇有聯(lián)系的事物進(jìn)行比較說明的一種

41、說明方法. 學(xué)生分組從文中找出運(yùn)用的實(shí)例,并分析它們的作用. 舉例子: 5段,有幾個(gè)園里有古老的藤蘿,盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫.這個(gè)例子說明了蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意. 作比較: 9段,蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪.將蘇州園林與北京園林比較,說明蘇州園林極少使用彩繪的特點(diǎn). 文中還有一些地方使用了舉例子和作比較的說明方法,自己找出分析其作用,然后全班交流.(五),品味文中準(zhǔn)確的說明語言. 語言準(zhǔn)確(板書)是一篇文章的基本要求,說明文的目的是給人以知識(shí),在語言準(zhǔn)確性方面要求更嚴(yán)格.課文使用的語言也是非常準(zhǔn)確的.如蘇州園林據(jù)說有一百多處一句中據(jù)說一詞的使用說明了一百多處的來歷,

42、并不是確信的數(shù)據(jù)(實(shí)際有將近二百處).體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性. 請(qǐng)同學(xué)們揣摩下列句子的加點(diǎn)字,回答括號(hào)中的問題. 1,倘若要我說說總的印象,我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本.(標(biāo)本在這里是什么意思 ) 2,假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不是技術(shù).(藝術(shù)與技術(shù)有什么區(qū)別 ) 3,可是墻壁上有磚砌的格式鏤空?qǐng)D案,廊子大多是兩邊無所依傍的,實(shí)際是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度.(隔而不隔,界而未界是什么意思 能用自己的話描述一下這是怎樣的情形嗎 ) 學(xué)生準(zhǔn)備后,分組回答交流.教師歸納,出示. 1,標(biāo)本,原指那些經(jīng)過處理的動(dòng)物,植物或礦物質(zhì)的實(shí)物樣品,這里有典范,代表的意思.這里說蘇州園林是

43、標(biāo)本形象地表明它繼承了古代園林藝術(shù)的傳統(tǒng),濃縮了中國園林藝術(shù)的精華,具有典范性. 2,藝術(shù)是一種精神的創(chuàng)造,是體現(xiàn)個(gè)性的審美活動(dòng);技術(shù)是在長期重復(fù)的勞動(dòng)過程中獲得的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)或技巧,二者有層次高下這別. 3,隔而不隔,界而未界的意思是,盡管花墻和廊子作為一個(gè)隔界把景致分為幾個(gè)部分,但是好象并沒有真的把景致分開. 花墻和廊子的設(shè)置是為了避免一覽無余,使整個(gè)園子時(shí)而幽曲,時(shí)而開朗,有分有合,互相穿插.使游人有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又有村的感覺,可以增加景致的層次和深度.因?yàn)閴Ρ谏嫌戌U空的圖案,所以,透過漏墻往往可以看見遠(yuǎn)處的景色,若隱若現(xiàn),更增加了觀賞者的興致,在有限的空間里創(chuàng)造了無限的意境.(

44、用自己的話描述,意思合理即可,不求文字上的統(tǒng)一) (六),學(xué)生自瀆課文,結(jié)合課本彩頁的圖案,進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容,體會(huì)課文語言的準(zhǔn)確性特點(diǎn).第二課時(shí)(七),指明朗讀課文29段. 師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況.(八),教師出示蘇州園林幾處名園的文字圖片,讓學(xué)生了解更多有關(guān)蘇州園林知識(shí). 拙政園拙政園,位于蘇州婁門內(nèi)東北側(cè).明正德八年(公元1513年)前后,王獻(xiàn)臣用大宏寺的部分基地造園,用晉代潘岳閑居賦中拙者之為政句意為園名.現(xiàn)在的拙政園經(jīng)過多次修建,面積約為62畝,分為東區(qū)(原歸田園居),中區(qū)(原拙政園),西區(qū)(原補(bǔ)園)三部分. 東區(qū)的面積約31畝,現(xiàn)有的景物大多為新建.園的入口設(shè)在南端,經(jīng)門廊,前院,

45、過蘭雪堂,即進(jìn)入園內(nèi).東側(cè)為面積曠闊的草坪,草坪西面堆土山,上有木構(gòu)亭,四周縈繞流水,岸柳低垂,間以石磯,立峰,臨水建有水榭,曲橋.西北土阜上,密植黑松,楓楊成林,林西為秫香館(茶室).再西有一道依墻的復(fù)廊,上有漏窗透景,又以洞門數(shù)處與中區(qū)相通. 中區(qū)為全園精華之所在,面積約為18.5畝,其中水面占1/3.水面有分有聚,臨水建有形體各不相同,位置參差錯(cuò)落的樓臺(tái)亭榭多處.主廳遠(yuǎn)香堂為原園主宴飲賓客之所,四面長窗通透,可還覽園中景色;廳北有臨池平臺(tái),隔水可欣賞島山和遠(yuǎn)處亭榭;南側(cè)為小潭,曲橋和黃石假山;西循曲廊,接小滄浪廊橋和水院;東經(jīng)圓洞門入枇杷園,園中以軒廊小院數(shù)區(qū)自成天地,外繞波形云墻和復(fù)廊

46、,內(nèi)植枇杷,海棠,芭蕉,竹等花木,建筑處理和庭院布置都很雅致精巧. 西區(qū)面積約為12.5畝,有曲折水面和中區(qū)大池相接.建筑以南側(cè)的鴛鴦廳為最大,方形平面帶四耳室,廳內(nèi)以隔扇和掛落劃分為南北兩部,南部稱十八曼佗羅花館北部名三十六鴛鴦館,夏日用以觀看北池中的荷蕖水禽,冬季則可欣賞南院的假山,茶花.池北有扇面亭與誰同坐軒,造型小巧玲瓏.東北為倒影樓,同東南隅的宜兩亭互為對(duì)景. 滄浪亭滄浪亭,位于蘇州市內(nèi)三元坊附近,在蘇州現(xiàn)存諸園中歷史最為悠久. 五代吳越國時(shí)期為王公貴族別墅.北宋蘇舜欽購作私園,1045年在水邊建滄浪亭,作滄浪亭記,園名大著.后幾度易主.元明時(shí)期園廢,改作佛庵.清康熙時(shí)重建,始有今日

47、規(guī)模.現(xiàn)園內(nèi)面積約16畝. 此園的特點(diǎn)是水面在園區(qū)以外,園內(nèi)以土石山為中心,建筑環(huán)山布置,漏窗式樣和圖案豐富多彩,古樸自然. 從北門渡石橋入園,兩翼修廊委蛇,中央山丘石土相間,林木森郁.沿西廊南行,至西南小院,有楓楊數(shù)株大可合抱,巨干撐天,枝繁葉茂,院墻表面嵌有多幅雕磚,刻畫歷史人物故事.東側(cè)為清香館和五百名賢祠,祠建于道光七年,內(nèi)壁嵌砌本地歷代名人線刻肖像及小傳數(shù)百方.再南有廳屋翠玲瓏和看山樓,環(huán)境清幽.由此折東,為明道堂一組庭院,此堂為園中最大建筑,格局嚴(yán)整.堂北山巔,綠蔭叢中,有石柱方亭名滄浪亭.下山有復(fù)廊景通內(nèi)外,復(fù)廊外側(cè)臨水.還有小亭觀魚處和廳屋面水軒,可俯覽園外水景. 獅 子 林獅

48、子林為蘇州四大名園之一,至今已有650多年的歷史.元代至正二年(公元1342年),元末名僧天如禪師維則的弟子相率出資,買地結(jié)屋,以居其師.因園內(nèi)林有竹萬固,竹下多怪石,狀如狻猊(獅子)者;又因天如禪師維則得法于浙江天目山獅子巖普應(yīng)國師中峰,為紀(jì)念佛徒衣缽,師承關(guān)系,取佛經(jīng)中獅子座之意,故名師子林,獅子林. 現(xiàn)園面積(不包括祠堂)約12畝,主要建筑集中于東, 獅子林既有蘇州古典園林亭,臺(tái),樓,閣,廳,堂,軒,廊之人文景觀,更以湖山奇石,洞壑深遂而盛名于世,素有假山王國之美譽(yù). 據(jù)史載,1703年2月11日康熙皇帝南巡,獅子林賜額獅林寺后,乾隆皇帝六游獅子林,先后賜鏡智圓照,畫禪寺及現(xiàn)存真趣等匾額

49、.乾隆還下令在北京圓明園,承德避暑山莊內(nèi)仿建了兩座獅子林.可風(fēng)當(dāng)年帝皇對(duì)獅子林情有獨(dú)鐘. 留 園留園,位于蘇州閶門外,占地約30畝.原為明嘉靖時(shí)太仆寺卿徐時(shí)泰的東園,清嘉慶時(shí)劉恕改建,稱寒碧山莊,俗稱劉園,當(dāng)時(shí)有造型優(yōu)美的湖石峰十二座而著稱.清光緒初年易主,改名為留園.現(xiàn)在的留園大致分為四區(qū):中區(qū)(舊寒碧山莊),東區(qū),北區(qū)和西區(qū). 中區(qū):留園入口在留園路北側(cè),沿曲狹走廊和天井北行至綠蔭軒,透過漏窗隱約可見中區(qū)園景.中區(qū)中部有一水面,以曲橋和小蓬萊島劃為東西兩部分.池西北岸疊黃石假山,系出自明代周時(shí)臣之手.建筑依墻作周邊式布置,主要建筑為東南兩面的清風(fēng)池館至涵碧山房一帶.主廳為涵碧山房,北有平臺(tái)

50、臨池,南辟庭院.此廳與鄰近的明瑟樓,綠蔭軒,高下錯(cuò)落,形成虛實(shí)對(duì)比.池東的曲溪樓高二層,下層辟空窗和洞門,打破了厚墻的沉重感.再向北,經(jīng)西樓,即至東側(cè)的五峰仙館,此館為楠木結(jié)構(gòu),內(nèi)部裝修陳設(shè)華麗,是蘇州先存最大的廳堂.廳南,北各有一院,南院中立有石峰五座,廳因以為名.廳東有數(shù)進(jìn)小院,軒低廊曲,形體各異. 東區(qū):此區(qū)以曲院回廊見勝.中部為鴛鴦廳,柱粱裝修精致.北面為浣云沼水池,后面有三座石峰.冠云峰居中,高5.6米,為蘇州諸園現(xiàn)存湖石之冠,相傳為宋花石綱舊物.兩旁的瑞云,岫云二峰,也很勁秀.峰北有冠云樓,高二層,等樓可觀園外景色. 北區(qū):建筑全部被毀,現(xiàn)植有竹,李,并辟有盆景園. 西區(qū):有南北向

51、的土阜,為全園最高處.上有小亭兩座,可遙望虎丘,天平,上方諸山.土阜上植青楓,銀杏,秋季滿山紅黃相映. (九),學(xué)了本文后,你領(lǐng)會(huì)到哪些欣賞中國園林的方法學(xué)生能以課文為依據(jù),說出欣賞中國園林先欣賞其整體風(fēng)格,從大處品味,從細(xì)微處體會(huì)意思即可. 中國是一個(gè)地大物博的國度,無論是大自然的賜予,還是古老智慧的先祖?zhèn)兊慕茏?我們今天隨處可見那美麗的景致.讓我們走進(jìn)它們,去領(lǐng)略其中的真味吧! (十),布置作業(yè): 1,掌握下列字詞. 軒榭, 敗筆, 丘壑, 嶙峋, 鏤空, 薔薇, 明艷, 因地制宜, 重巒疊嶂 2,請(qǐng)你用200字向同學(xué)們描述出你游玩過的園林. 附板書設(shè)計(jì):蘇州園林特點(diǎn):游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)

52、上,眼前總是一幅完美的圖畫.亭臺(tái)軒榭的布局大處 假山池沼的配合 細(xì)微方面 角落的布置花草樹木的映襯 門窗的雕琢 近景遠(yuǎn)景的層次 油漆的調(diào)配 說明方法:舉例子 作比較第四篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 17 說“屏”教案 魯教版五四制說“屏”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、整體感知課文，把握說明的對(duì)象及特征，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)。2、了解中國古代的屏風(fēng)，進(jìn)一步了解中國古代傳統(tǒng)文化。3、讓學(xué)生掌握說明文的基本寫法，實(shí)際運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)語文課的興趣。 過程與方法本課主要采用朗讀法、自學(xué)討論法、創(chuàng)設(shè)情境法等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。情感態(tài)度與價(jià)值觀：以屏為媒介，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的審美情趣，體會(huì)

53、作者的感情，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的智慧，裝點(diǎn)更加美好的生活。 教學(xué)重點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，了解“屏”的有關(guān)知識(shí)，體味語言，弄清文中古詩句的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：1、體味本文生動(dòng)的語言，理解引用的古詩詞的詩意。 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：師提問：“同學(xué)們聽說過我國有一種名叫屏風(fēng)的家具嗎？”學(xué)生回答后，展示古代具有代表性的屏風(fēng)的圖片，請(qǐng)同學(xué)用自己的語言來描繪。（多媒體展示） 師：“那這種家具有什么作用呢？”（起遮擋視線和裝飾的作用）師：看來同學(xué)們對(duì)屏風(fēng)已經(jīng)有了一個(gè)初步的了解，今天我們要一起來學(xué)習(xí)陳從周先生的說“屏”，更多地了解美麗的屏風(fēng)。二、 檢查預(yù)習(xí)情況，弄清重點(diǎn)詞語的讀音。流螢 帷幕 忒 書齋韶光 休憩

54、 傖俗 閨房三、朗讀課文，整體感知。1、 回顧學(xué)習(xí)說明文的基本方法（步驟），師生先朗讀，再根據(jù)這個(gè)方法自學(xué)課文。遇到困難可小組討論或者詢問老師。出示問題提示有困難的同學(xué)：本文的說明對(duì)象是什么？它有什么特點(diǎn)？作者從哪幾方面說明其特點(diǎn)？ 本文運(yùn)用的是哪一種說明順序？本文運(yùn)用了哪些說明方法？請(qǐng)舉例具體說明作者運(yùn)用什么說明方法說明了說明對(duì)象的什么特點(diǎn)。寫說明文時(shí)，依據(jù)什么來選擇說明方法？本文的語言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)舉例說明。 （評(píng)點(diǎn)時(shí)側(cè)重）2、 談?wù)勎闹凶髡邔?duì)屏的感情是怎樣的？明確：受古詩詞及古畫的影響，小時(shí)侯就對(duì)屏風(fēng)產(chǎn)生喜愛、向往之情；后來在實(shí)際接觸和研究工作中，對(duì)屏風(fēng)的認(rèn)識(shí)更深，感情加深，為我國有如此

55、巧妙的屏風(fēng)而自豪。四、練一練，說一說（任選一題）。1、多媒體展示幾幅屏風(fēng)圖，現(xiàn)場(chǎng)討論準(zhǔn)備，讓學(xué)生扮演店主和顧客，出售屏風(fēng)。2、學(xué)生展示課前準(zhǔn)備的工藝品，作一段說明。讓學(xué)生了解向別人介紹一件物品時(shí)，可介紹它的質(zhì)地、特點(diǎn)、作用，也可和同類事物作比較說明。把所學(xué)的說明文知識(shí)學(xué)以致用，使學(xué)生明白生活處處皆語文。五、作業(yè)布置：1、我國是一個(gè)有著悠久歷史和文化的國家，像這樣的有較高的審美和實(shí)用價(jià)值的工藝品不計(jì)其數(shù)，他們漫漫演變成了一種器物文化，如中國的茶具、扇子、雨傘、陶瓷、編織工藝品等。作為一個(gè)中國人我們?yōu)橛腥绱素S富的文化遺產(chǎn)而感到自豪，更有責(zé)任把這種文化發(fā)揚(yáng)光大。請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一種工藝品，寫一段說明，2

56、00字左右。第五篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 17 說“屏”練習(xí) 魯教版五四制說“屏”一、給加粗字注音韶光（ ） 傖俗（ ） 休憩（ ） 相稱（ ）曲屏（ ） 錦屏（ ）（ ）二、根據(jù)所給的意思，寫出相應(yīng)的詞語1無益地耗費(fèi)勞力。_ 2創(chuàng)作出來的物體形象。_ 3恰當(dāng)，恰如其分。_ 4根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際情況，采取適當(dāng)?shù)拇胧?。_三、選用恰當(dāng)?shù)脑~語填空1按屏的建造材料及其裝飾的_程度，分為金屏、銀屏、錦屏、木屏、竹屏等。A美麗 B秀麗 C美觀 D華麗2可是總勾不起我的詩意，原因似乎是造型不夠_，色彩又覺傖俗。 A精巧 B輕便 C輕巧 D精密四、閱讀（一）“屏”，我們一般都稱“屏風(fēng)”，這是很富有詩意的名詞。記得童

57、年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢”的詩句，其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的詩句，見到古畫中的屏，便不禁心生向往之情。因?yàn)檠芯抗糯ㄖ佑|到這種似隔非隔、在空間中起著神秘作用的東西，更覺得它實(shí)在微妙。我們的先人，善長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章，關(guān)健是在一個(gè)“巧”字上。怪不得直至今日，外國人還都齊聲稱道。1文中有兩個(gè)錯(cuò)別字，找出來并改在括號(hào)內(nèi)。 （1）（ ）（ ） （2）（ ）（ ）2解釋加粗字：令人銷魂（ ） 齊聲稱道（ ） 3為什么作者認(rèn)為“屏風(fēng)”是個(gè)很有詩意的名字？4屏風(fēng)有什么特點(diǎn)？5起初作者對(duì)屏風(fēng)有什么感情？后來因?yàn)檠芯抗糯ㄖ?/p>

58、，又對(duì)屏風(fēng)有了什么新的感受？（二）樓“重屋曰樓”，這是古人常說的一句話，從古代建筑實(shí)例來看，這“重”字不限于兩重，二層以上的就可稱之為“樓”。樓有很廣泛的用途，在宋畫清明上河圖中繪 1 有作為商業(yè)建筑的茶樓酒肆；在明、清的住宅和園林中有作為臥室、書房和觀賞風(fēng)景的樓，如“見山樓”“明瑟樓”“聽櫓樓”等等。古代建筑中還有許多不同于前者的樓，如漢畫像石所刻的大住宅旁的“望樓”，北宋在汴梁城中所建監(jiān)視火警用的“望火樓”，古代城防工程中的敵樓、城樓，許多古城中的鐘樓、鼓樓。它們雖然很高，但多數(shù)不是“重屋”，下半部有的以木構(gòu)架支撐，有的是夯土臺(tái)或城墻。樓的體型繁簡不一，人們常見的鐘樓、鼓樓、城樓是較簡單的

59、型式，歷史上曾出現(xiàn)過體型非常復(fù)雜的樓，如宋畫中的黃鶴樓。類似這樣的建筑今天已不多見，僅山西省還幸存有明、清所建的萬泉飛云樓和介體玄神樓，是極寶貴的遺構(gòu)。閣閣在古代往往是對(duì)收藏貴重文獻(xiàn)的建筑的稱呼。歷代的寺院中常可見到“藏經(jīng)閣”這樣的名字；漢代曾建有藏書的“天祿閣”“石渠閣”；清代乾隆皇帝為收藏四庫全書，專門修建類似國家圖書館性質(zhì)的“內(nèi)廷四閣”，即北京故宮的“文淵閣”，沈陽的“文溯閣”，圓明園的“文源閣”，承德避暑山莊的“文津閣”。這四閣的建筑形式均仿寧波私人藏書的“天一閣”，做成長方形平面，兩坡硬山頂，二層樓，閣的正面滿開山窗。其余三面都是實(shí)墻。閣在園林中是作觀賞風(fēng)景用的建筑。例如蘇州拙政園的

60、“留聽閣”，命名用了“留得枯荷聽雨聲”這句詩的意思，表明建它是為了欣賞荷花。在一些宗教建筑群中，供奉高大佛像的多層建筑也被稱為閣，如遼代建筑的河北薊縣獨(dú)樂寺“觀音閣”，明代建筑的廣西容縣“真武閣”，清代建筑的承德普寧寺“大乘閣”、頤和園“佛香閣”等。它們的平面有長方形、凸字形、八角形，立面造型挺拔莊重，是中國多層木構(gòu)建筑的代表。其中“大乘閣”在現(xiàn)存木構(gòu)建筑中高度居第二位（39米多），“佛香閣”高度居第三位。亭亭是我國園林中幾乎不可缺少的建筑，無論公園、私園，大園、小園、古園、今園，都可找到亭子。在我國古典文學(xué)作品中，有許多名篇描寫了亭子，至今膾炙人口。亭既是供游人在內(nèi)停留小憩的得景建筑，又是供