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1、優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課設(shè)計(jì)2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科:_任教年級:_任教老師:_市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|Excellentteachingplan3AUnit2ImLiuTao一授課內(nèi)容:Storytime二授課目的:知識目標(biāo):1)能聽懂、會說平常交際用語ImAreyou?并能對別人的提問做出正確判斷和回答:Yes,Iam./No,Imnot.2)能認(rèn)識、會說人物類單詞:LiuTao,YangLing,Mike,Nancy。技術(shù)目標(biāo):能正確地運(yùn)用本節(jié)課平常用語進(jìn)行自我介紹和咨詢別人。感神態(tài)度目標(biāo)
2、:1)培養(yǎng)學(xué)生英勇運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行交際的意識和勇氣。2)教育學(xué)生在校園中應(yīng)和同學(xué)友好相處,主動關(guān)心別人。三授課重點(diǎn):能聽懂、會說平常交際用語ImAreyou?并能對別人的提問做出正確判斷和回答:Yes,Iam./No,Imnot.能認(rèn)識、會說人物類單詞:LiuTao,YangLing,Mike,Nancy。四授課難點(diǎn):能正確掌握Im的發(fā)音。五授課準(zhǔn)備:教具:光盤或課件,掛圖,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy的頭飾。板書:課題,四線格。學(xué)生:提早預(yù)習(xí),自制人物頭飾六授課過程:Step1Warmup1SingasongGoodmorningGreetingsFreetalkHi
3、/Hello/Goodmorning,.S1:Hi/Hello/Goodmorning,.S2:Hi/Hello/Goodmorning,育人仿佛春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|ExcellentteachingplanStep2Presentation&Practice1T:(走到一世前說)Hi/Hello/Goodmorning,ImMiss.Areyou?S1:(引導(dǎo)生回答)Yes,Iam.T:(走到一錯誤學(xué)生前說)Hi/Hello/Goodmorning,ImMiss.Areyou?S2:(引導(dǎo)生回答)No,Imnot.2領(lǐng)讀句型Areyou?Yes,Iam.No,Im
4、not.連續(xù)演練句型。Todaywelllearnanewlesson:Unit2ImLiuTaoNowIllintroducesomenewfriendstoyou.LetssayHellothemto.(介紹課文中出現(xiàn)的幾個人物,并讓學(xué)生試著和他們打招呼。)5Watchthecartoon,andthenchoosetheanswers.(看動畫,圈出對話中出現(xiàn)的人物。)YangLingTimMikeHelenWangBingPaulLiuTaoSuHai6Readthedialoguebythemselves,thentrytonumberthesentences.(自由朗誦課文,此后試
5、著將以下句子排序。)()Yes,Iam.()Hi.AreyouSuYang?()No,Imnot.ImLiuTao.()AreyouWangBing?7Watchthecartoonandreadafterit(.看動畫并跟讀。)8Actoutthedialogueinroles.(分角色表演對話。)Step3Consolidation1Chant:Hi,hi.AreyouSuHai?Yes,yes,Iam.Hello,hello.AreyouWangBing?No,no,Imnot.2Playagame.Listenandguess:聽一聽,猜一猜,他(她)是誰?A:Hi/Hello/Goodmorning,.育人仿佛春風(fēng)化雨,授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)|ExcellentteachingplanB:Areyou?Yes,Iam./No,Imnot.Step4SummaryStep5Homework1Listentothedialoguetwice.(聽對話2遍。)2Actoutthedialoguewithyourfriends.(和你的朋友們表演對話。
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