如何設(shè)計習作教學過程課件

1、 老子的智慧 人法地， 地法天， 天法道， 道法自然。 老子第二十五章1鯤鵬小語山區(qū)教師圓夢計劃專題研討二 如何設(shè)計習作教學？2015年8月22日2一、教學設(shè)計的主要步驟 （一）教學前提準備（三個依據(jù)） 1.把握課程標準精神和課程目標要求。 全面理解，準確把握，注意課程目標的整體性、階段性和連續(xù)性。 2.深鉆教材，準確解讀，用好教參。 熟悉教材編排意圖，把握全冊教材內(nèi)容和學期教學目 標；研讀單元教學內(nèi)容和要求。 3.準確分析學生實際，把握學習前提。 學習情感前提、知識技能前提、學習過程與方法（策略）前提。3二、教學過程的設(shè)計 “順學而教”，設(shè)計適合學生學習的教學環(huán)節(jié) 總精神：目標導向，順學而教

2、，評價保證。 四步教學的基本思路： 1.導入：激發(fā)興趣，簡短有效 2.定向：明確要求，突出重點 3.教學：順學而教，展開過程 抓住“取材、（立意）、構(gòu)思、起草、加5工”等環(huán)節(jié)，用目標導教導學，展開教和學的過程。 選用適合學生的教學策略，保證有效教學。（1）內(nèi)容入手，我寫我心，自主寫作，都能作 文。（2） 用足資源，讀寫結(jié)合，讀中學寫，遷移運用。（3） 說寫結(jié)合，外顯構(gòu)思，展開對話，相互促進。 6（4） 精選整合，教給妙法，循序歷練，善于表達。（包含修改）（5） 語句通順，書寫認真，練基本功，夯實基礎(chǔ)。 4.評價：當堂評價，反饋矯正 依據(jù)目標，及時反饋學習信息，及時發(fā)現(xiàn)失誤，及時矯正補救。（6）

3、 評價激勵，體驗成功，都有自信，促進發(fā)展。（7） 創(chuàng)建平臺，交流分享，公眾言說，實現(xiàn)交際。7三、教學案例案例一人教版三上第三單元習作教學設(shè)計課本“語文園地三習作”這樣說： 選一幅或畫一幅秋天的圖畫，先跟同學說一說圖畫的內(nèi)容，再寫一寫你自己選的或畫的畫。注意用上平時積累的詞語。寫好后讀給同桌聽，根據(jù)他的意見認真改一改。再把習作和圖畫貼在教室里，讓大家欣賞。8說的內(nèi)容寫清楚。三、教學難點 按一定順序、展開想象觀察和寫作。四、教學準備 課前完成畫秋天的圖畫。第一課時教學要點：說圖畫，寫圖畫教學過程： （一）激趣導入 我們學習了第三組的課文，發(fā)現(xiàn)了秋天的10 2. 學習課文的表達方法，指名說說自己的秋

4、天的圖畫。 指導：先用一句話自己畫的是什么，再按一定的順序具體說說特點（畫了些什么），適當展開想象。 3. 小組內(nèi)互相說，提醒按一定的順序說出特點，適當展開想象。 4全班交流強調(diào)按一定的順序說出特點，適當展開想象。12案例二人教版五年級下冊第七單元習作整體教學設(shè)計框架單元主題： 作家筆下的人課本的單元導讀： 學習本組課文，感受作家筆下鮮活的的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。14教師教學用書的單元說明： 3篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、寫人”的這樣富有特色的一組教材。教學中，要充分體現(xiàn)這一特點，把對“人物”的讀、說、寫緊

5、密地結(jié)合起來。 進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。這是本組教學的重點，也是教學的難點。 15 本組教學要注意以下三點：一是要充分利用學生已有的讀寫知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)來學習本組教材。二是要注意整合和提升，注重將學生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗與本組教材的學習有機結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是對人物形象的感受不應是幾條干巴巴的結(jié)論 課本“口語交際習作七”：口語交際講人物故事16 習作 一個特點鮮明的人，總是給人留下深刻的印象，及時偶然見上一面，他（她）的音容笑貌、舉手投足，也會在心中揮之不去。這次習作，我們就來寫這樣一個人，可以是身邊熟悉

6、的人，也可以是偶然遇見的陌生人。寫的時候，試著運用課文中一些寫人的方法，寫出他某一方面的特點。寫完以后，同學之間互相評一評，改一改，讓人物特點更加突出。17 教學目標： 1.寫一個印象深刻的人，可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見到的陌生人，學習運用課文中一些寫人的方法，具體寫出他某一個方面的特點。 2.寫完后，能和同學互評互改，讓人物特點更加突出。 單元習作教學整體設(shè)計： 1. 教學人物描寫一組一課，說說課文中的人物分別給自己留下了怎樣的印象，說18 4.口語交際，學習課文中學到的描寫人物的方法，講人物的故事。 5.習作。運用課文中一些寫人的方法，寫一個印象深刻的人，反映人物某一方面的特點。寫

7、完后要交流互評互改，使人物的特點突出一些。 6.教學回顧 拓展七的“交流平臺”，交流本組課文中印象最深的人物形象；學習和運用描寫人物方法的心得體會。20習作教學設(shè)計 教學目標 教學重點 把印象深刻人的特點寫具體。 教學難點 選取課文描寫的方法，把人物特點寫具體。第一課時 教學要點：指導寫作 21 二、明確寫作要求 閱讀習作七，說說這次習作的內(nèi)容要求和表達要求是什么。 三、交流選取什么內(nèi)容 說一說：你自己準備寫誰，他給你留下了什么深刻的印象？ 四、交流寫作構(gòu)思 1. 指名說說自己怎么寫：這個人給你留下深刻印象的都有什么？ 什么樣的事情？其中你印象最深刻的內(nèi)容23都有什么？ （特點） 相機指導：這件事的經(jīng)過；他都做了些什么，是怎樣做的？說了些什么，是怎么的？做事情和說的時候，他的神態(tài)是什么樣的？你還運用了什么方法？ 2.同學之間互相說一說。（提示如上） 3.全班交流。（提示同上） 五、動筆寫下來 根據(jù)具體情況，提示學生：要按一定順序?qū)懬宄?；注意把印象最深刻的部分展開寫具體（提示同上），注意用詞準確，句子通順。24第二課時 教學內(nèi)容 互評互改 教學過程 一、回顧習作要求，激發(fā)評改興趣 學生閱讀課本習作要求，說說這次習作要求：寫一個印象深刻的人，學習運用課文中一些寫人的方法，具體寫出他某一個方面的特點?；ピu