學(xué)習(xí)《教師備課》心得體會

1、第 第 頁學(xué)習(xí)教師備課心得體會 學(xué)習(xí)老師如何備課心得體會 ?？谑醒葚S中學(xué)楊許順*年1月17、18日，本人在市十中參與老師如何備課的學(xué)習(xí)，正如莫小真老師所述：備課是上好課的前提，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要備好課。教學(xué)實踐說明，老師在備課上所花工夫的多少徑直影響授課的質(zhì)量。就同一老師而言，進行觀摩教學(xué)時，教學(xué)效果一般比平常好，緣由并非觀摩教學(xué)時教學(xué)法技能提高了，而是老師備課比平常充分得多，進行了仔細的籌劃和細心的設(shè)計?？梢哉f，任何一堂課勝利的課，無不凝聚著老師畝課的心血。這是由于備課過程是一項艱苦繁復(fù)的腦力勞動過程。知識的進展、教育對象的改變、教學(xué)效益要求的提高，使作為一種藝術(shù)制造的備課過程是沒有止

2、境的，一種最正確教學(xué)方案的設(shè)計和選擇，往往是難發(fā)以完全使人滿足的。因此，我們既要認識到備課的重要性，又要看到備課的艱苦性。并且，備課作為老師課前預(yù)備的過程，亦是老師提高知識水平和教學(xué)技能、總結(jié)教學(xué)閱歷的過程。老師通過一次次的收集資料，一遍遍的處理教材、確定專教法，專業(yè)水平和教學(xué)技能就必定會提高。同時，老師的備課過程同時也是老師把可能的教學(xué)技能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的教學(xué)技能的過程。作為老師，都具備肯定的專業(yè)文化水平，都或高或低的具備肯定的教學(xué)技能，但這只是老師教好課的可能條件。只具備這畢可能條件，假如不去備課，就不能形成某一內(nèi)容的實際教學(xué)技能，也就不能順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，不能使可能的教學(xué)技能得到充分的發(fā)揮。

3、該講座從“備教學(xué)理念”、“備教材”、“備同學(xué)”、“備教學(xué)目標”、“備教學(xué)策略”到“備教學(xué)過程”這六個方面作了充分細致的論述，為我們老師在課前如何作好教學(xué)預(yù)備、怎樣設(shè)計好教學(xué)方案既老師如何備課，才能符合時代進展的要求，才能符合社會進展的要求，才能符合同學(xué)進展的要求，才能符合學(xué)校進展的要求，才能符合老師進展的要求；提供了較好的建議，可供我們老師在備課工作中借鑒。所以老師在備課的過程中，要設(shè)計出有意義的、符合學(xué)校辦學(xué)特色的教學(xué)活動方案，除了理解、明確學(xué)校的辦學(xué)理念之外，還要具有不斷更新的意識、創(chuàng)新的理念，這樣才能在備課的過程中有明確的同學(xué)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)育人理念去進行教學(xué)方案的設(shè)計。其次，老師要有服務(wù)

4、意識和讓全部同學(xué)都有進展和進步的觀念，這樣老師在備課或教學(xué)過程中，才能充分思索到每一教學(xué)環(huán)節(jié)，甚至每一個細薇之處，才能去關(guān)注同學(xué)的言行，去關(guān)注同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中究竟需要什么，同學(xué)需要什么樣的援助。只有這樣，老師才有可能把自已放在與同學(xué)同等的位置去與他們溝通，才可能讓每一位同學(xué)都能把自已的想法與同學(xué)們進行共享。讓同學(xué)在集體的溝通活動中體會到勝利和學(xué)習(xí)的樂趣。然后，要設(shè)計出能符合育人目標的教學(xué)方案，還要對教材、大綱進行仔細閱讀和討論，掌控、理解大綱、教材的編排特點及意圖，對教材的內(nèi)容及其知識活動的呈現(xiàn)方式是否符合同學(xué)獵取知識的實際，是否符合同學(xué)知識的獵取與原有閱歷的聯(lián)系進行分析，是否符合深究生所在區(qū)域的生產(chǎn)生活實際。也就是說備課過程中，要對教材進行符合實際的調(diào)整和加工，使教材的呈現(xiàn)方式，符合同學(xué)的生理和心理特點，符合同學(xué)的生活實