《陶罐和鐵罐》的教學(xué)案例

1、陶罐和鐵罐的教學(xué)案例陶罐和鐵罐是三年級的一篇課文，這是一個童話故事，故事生動有趣?？墒?，要求以形象思維為主的三年級學(xué)生，將它蘊(yùn)含的道理“抽象”出來，并在今師：同學(xué)們喜歡看童話故事嗎？你們都看過哪些童話故事？ 生：安徒生童話 生：中國童話 師：今天我們就來看一篇童話叫不同物質(zhì)的主要特征嗎？ 水生成二氧化鐵，也就是人們通常說的鐵銹。 生：我聽我爸爸說：鐵容易氧化生銹。生反思：學(xué)生通過課外查找資料，自己就解決了本課中最后鐵罐怎么也找不到， 師：同學(xué)們資料查的非常好，現(xiàn)在你看到這個題目，你想知道什么呢？伙伴之間互相說一說。（同桌之間討論后發(fā)言）生：我想知道故事里發(fā)生了一件什么事？ 生：通過陶罐和鐵罐的

2、故事想告訴我們什么？ 生：陶罐和鐵罐是怎樣對待對方的？ 板書：事？道理）師：今天我們就帶頭這些問題來學(xué)課文。審題質(zhì)疑，初步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，從學(xué)生提問可 師：（學(xué)生自由朗讀，師巡視關(guān)注困難學(xué)生，請讀完的同學(xué)同桌交流） （書讀完過 師：讀。 （生把鐵罐說的話繪聲繪色地讀了一遍，很快有很多學(xué)生舉手了。） 生： 字詞。而這些方法則是我平時教的理解字詞的方法，真讓我感到“授之以魚，不師：陶罐和鐵罐他們究竟各是怎樣的一種人物呢？ 生：我認(rèn)為鐵罐仗著自己堅硬的特點(diǎn)，欺負(fù)陶罐，看不起陶罐，自認(rèn)為了不起，非常傲慢。 生：我認(rèn)為陶罐非常謙虛，但他不懦弱，他認(rèn)為伙伴之間應(yīng)該和睦相處。 生

3、：我認(rèn)為陶罐并易碎的缺點(diǎn)，而沒有看到自己能夠保存很優(yōu)點(diǎn)。 反思：瞧，學(xué)生們說的 師：大家說得真好！這么有趣的故事你們想不想演一演。 師：想要演好戲，必須先讀好劇本，下面請大家找小伙伴分角色練習(xí)朗讀。 （學(xué)生自由結(jié)合，分角 師：誰想讀一讀。 （學(xué)生爭先恐后地舉手）生評價：我認(rèn)為他們讀得很流利，聲音也洪亮。但是鐵罐的輕蔑的神氣，同學(xué)沒有表現(xiàn)出來。生評 同學(xué)應(yīng)加強(qiáng)。（第二組分角色讀）生評價：我覺得 同學(xué)讀陶罐的話時，聲音太小，給人感覺陶罐怕鐵罐，很懦弱。反思：當(dāng)我把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生，教室內(nèi)頓時書聲朗朗，學(xué)生們都 師：大家讀得好，評得棒，下面我要請一個鐵罐和陶罐上臺來表演，老師讀旁白。 （師選兩個同學(xué)上臺表演） 師：通過剛才舉手，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)不愿演鐵罐，而爭著去演陶罐，這是為什么呢？ 生：我不想像鐵罐那樣做個傲慢對人，沒有禮貌的人，他只看到別的缺點(diǎn)而看不到自己的缺點(diǎn)。 生：我不喜歡鐵罐的沒有禮貌，其實(shí)同伴之間應(yīng)該相互尊重，和睦相處。 感想：閱讀，可以使學(xué)生對所學(xué)的字、詞加深理解，在不同語言環(huán)境中，了解字詞的多方面意義，以及字詞理解的多種方法。2思維的發(fā)展是從問題開始的，在課堂個“？”激活了他們潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生成為主動的探究者。讀對、讀順、讀好