蘇教版數(shù)學三年級上冊 一 兩、三位數(shù)乘一位數(shù)-倍的認識教案

1、倍的認識教學設計【教學內(nèi)容】：義務教育教科書三年級上冊P46。【教學目標】：1、經(jīng)歷“倍”的概念形成過程，體驗“倍”的含義。2、初步建立倍的概念，理解幾份、幾個幾和幾倍的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學生的探索精神、動手操作能力和合作交流意識，發(fā)展學生數(shù)學思維?！窘叹摺W具準備】多媒體課件、實物投影儀、學習單、圖形積木?！窘虒W重點】建立“倍”的概念?！窘虒W難點】理解“倍”的意義。【教學過程】一、創(chuàng)設情境，復習引新小兔們的農(nóng)場里蘿卜大豐收啦，小兔們自告奮勇地去運蘿卜。提問：比一比它們的根數(shù)，你知道了什么？二、深入探究，建立“倍”的概念1、動手操作，初步形成“倍”的表象提問：如果把白兔帶回來的3根白蘿卜看成一份，

2、紅蘿卜的根數(shù)有這樣的幾份呢？說明：我們可以說紅蘿卜有2個3根，紅蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的2倍。提問：灰兔和藍兔帶回來的紅蘿卜根數(shù)是白蘿卜的幾倍呢？學生在學習單上研究?！驹O計意圖：借助形象的圖例，通過動手操作，幫助孩子初步形成2倍的表象?！?、分析素材，抽象建立“倍”的模型提問：觀察黑板上的三幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？【設計意圖：在不同的直觀表象下，尋找并抽象出2倍的模型，借助模型加深對2倍的理解?！?、辨析比較，加深“倍”的理解提問：白兔又拔了一些蘿卜，現(xiàn)在它的紅蘿卜根數(shù)還是白蘿卜的2倍嗎？藍兔和白兔的紅蘿卜根數(shù)一樣，為什么得到的倍數(shù)關系不同呢？追問：如果白蘿卜的根數(shù)是4根，紅蘿卜的根數(shù)是白蘿卜的幾倍？

3、2根、1根呢？【設計意圖：借助多媒體的演示，感知并理解比較量不變，標準量變了，兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系也就變了。通過辨析，突出“一份數(shù)”的重要性?！?、比較分析，認識“1倍”提問：藍兔的紅蘿卜吃了一份，現(xiàn)在藍兔的紅蘿卜和白蘿卜根數(shù)有什么關系呢？【設計意圖：在倍數(shù)關系中，“1倍”是比較特殊的一種關系。借助吃蘿卜這個特定的情境，學生對“1倍”的理解水到渠成?！咳?、深化應用，完善“倍”的概念1、玩一玩用信封中的圖形擺一擺，使得圓的個數(shù)是正方形的4倍?！驹O計意圖：通過展示學生不同的擺法，并變化圖形擺放的不同位置，進一步完善“倍”的意義，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊?！?、找一找提問：圖中西紅柿的個數(shù)是青椒的幾倍呢？你是怎么想的？【設計意圖：因“亂”而“思”，在亂圖中找尋問題的解決辦法，突出了“倍”的概念本質(zhì)。】3、算一算【設計意圖：由“圖”到“文”，在不斷抽象的過程中，掌握計算的方法，理解倍的含義?！克摹⒒仡櫩偨Y(jié)，課外延伸通過今天 的學習你對“倍”有了什么認識？小兔們來歡送大家了，你能