小學(xué)數(shù)學(xué)北師大三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)好玩搭配中的學(xué)問教案-李雪婷修改

1、搭配中的學(xué)問教學(xué)內(nèi)容：北師大版三年級(jí)上冊(cè)P76-77“搭配中的學(xué)問”教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在嘗試、展示、交流過程中，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考，解決實(shí)際問題。過程與方法：結(jié)合“帽褲搭配”等現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷操作、思考、交流等過程，探究并掌握簡單的搭配方法，并選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄓ涗?。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的實(shí)際聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)有序的思考，掌握求兩類事物搭配的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探究出兩類事物搭配的規(guī)律并靈活運(yùn)用知識(shí)解決問題。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：帽子、褲子卡片、電子白板學(xué)具：帽子、褲子卡片、題單教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

2、一、激趣導(dǎo)入播放小丑表演視頻，引出課題；出示2頂帽子3條褲子的信息，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題。觀看視頻；生根據(jù)已有的信息提出數(shù)學(xué)問題。觀看視頻，運(yùn)用滑稽的表演激發(fā)生學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)生提取信息能力及問題意識(shí)二、主動(dòng)探究，體驗(yàn)方法（一）、引導(dǎo)生擺一擺、搭一搭、畫一畫，并用喜歡的方式表達(dá)出來。（二）、收集部分有代表性學(xué)生作品，全班展示交流。（展示并比較遺漏的、重復(fù)的和完整的搭配作品）（三）、組織集體演示，引導(dǎo)生要有分類意識(shí)。并引導(dǎo)生完整表述搭配方法與過程，總結(jié)出按序思考的方法。（四）、引導(dǎo)學(xué)生反向思考（五）多種記錄方式橫向比較，體會(huì)表示方法的多樣性及符號(hào)表示的簡潔性與優(yōu)越性。（六）、提煉規(guī)律掌

3、握乘法算式與有序搭配之間的內(nèi)在聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)解決問題的便捷性（七）、舉一反三，增設(shè)難度：1、2頂帽子與4條褲子搭配？2、2頂帽子與5條褲子搭配？3、2頂帽子與7條褲子搭配？生自主動(dòng)手，擺一擺、搭一搭、畫一畫，并用自己喜歡的方式將搭配方法表示在題單上。生比較各種作品，在比較中體會(huì)“不遺漏不重復(fù)”的重要性，初步探究如何做到不重復(fù)不遺漏？有序思考。全班交流，生上來依次交流搭配方法并記錄搭配過程，引出連線法。指出連線前要先分類。生再完整表述搭配方法與過程。（用什么顏色的帽子搭配什么顏色的褲子，再用什么顏色的帽子搭配什么顏色的褲子因此，它是按照一定的順序來思考的。）生反向思考，以不同顏色的褲子分別搭配帽

4、子為思路再次完整表達(dá)搭配方法。1、生分別對(duì)比文字、字母、數(shù)字、圖形等不同的表示方式。2、比較不同的圖形表示方式，理解不同圖形表示不同事物。3、感知字母與角標(biāo)組合的表達(dá)方式，理解同一類型的不同物體可以用相同字母加不同角標(biāo)來表示。4、生進(jìn)行方法間的比較優(yōu)化，知道不同方法之間都有一個(gè)共同點(diǎn)即按照一定的順序來思考。生跟隨師的引導(dǎo)，理解23=6的算理（一頂紫帽有三種搭配，即一個(gè)三；一頂綠帽有三種搭配，又一個(gè)三，共兩個(gè)三。一條粉褲有2個(gè)搭配，即一個(gè)2；一條橙褲有2個(gè)搭配，即一個(gè)2；一條綠褲有2個(gè)搭配，即一個(gè)2，共三個(gè)2）。生在理解算理的基礎(chǔ)上列出乘法算式計(jì)算并闡明算式各部分表示的意義。最后總結(jié)：即用帽子的

5、數(shù)量乘褲子的數(shù)量。生搶答，在搶答中感知乘法計(jì)算的迅速方便。培養(yǎng)生自主學(xué)習(xí)、摸索、探究的能力記錄過程，思維外顯。以問答的形式讓學(xué)生暴露思考過程，做到思維外顯。鍛煉生總結(jié)能力。鍛煉生語言及符號(hào)表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的“逆向思維”。比較多種記錄方式，讓學(xué)生思維外顯，在交流中讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞。通過比較，作出優(yōu)化選擇。理解算理，溝通乘法算式與有序思考，令學(xué)生思維外顯。舉一反三，鍛煉學(xué)生的運(yùn)用能力。三、鞏固拓展，遷移體驗(yàn)（一）、出示“今日午餐”情景信息；（二）、出示“從學(xué)校經(jīng)過少年宮到動(dòng)物園”情景信息。1、直接回答有幾種不同的路線；2、請(qǐng)生上來分別畫一畫6條路線；3、在不給出符號(hào)表示的情況下要求生記錄自己的搭配方式；4、在給出符號(hào)表示的情況下再要求生記錄自己的搭配方式；生在理解題意的基礎(chǔ)上用喜歡的方式表達(dá)出搭配方法并全班展示交流。生搶答生上來分別畫一畫生無從下筆給出字母后生用字母代替路線表示出不同的搭配方式。體會(huì)有序思考的重要性。并比較有箭頭與無箭頭的連線方式不同，明確箭頭可以給我們指明方向。體會(huì)記錄方式的簡潔性和計(jì)算方法的優(yōu)越性，在記錄中讓學(xué)生思維外顯。讓生在對(duì)比中體會(huì)出符號(hào)表示的簡潔性。四、總結(jié)提升暢談本節(jié)課有何收獲生暢談本節(jié)課有何