三年級(jí)上冊(cè)教材解shuo課件

1、 精通教材 課堂高效三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材解說(shuō) 數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率數(shù)學(xué)思想方法萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法四邊形可能性 數(shù)學(xué)廣角（排列、組合）三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)知識(shí)樹(shù)有余數(shù)的除法多位數(shù)乘一位數(shù)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn) 識(shí)測(cè)量時(shí)分秒一、教學(xué)內(nèi)容二、本冊(cè)教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)筆算三位數(shù)的加、減法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗(yàn)算。2會(huì)口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會(huì)筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會(huì)進(jìn)行估算；能熟練地計(jì)算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。3初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會(huì)讀、寫(xiě)分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。6初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；能夠列出簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)所

2、有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出描述。7能找出事物簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)和全面地思考問(wèn)題的意識(shí)，初步形成觀察、分析及推理的能力。8體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。9養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。10體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 （一）數(shù)與代數(shù) 數(shù)與計(jì)算：1萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法（二）2有余數(shù)的除法3多位數(shù)乘一位數(shù)4分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 量與計(jì)量：1測(cè)量（毫米、分米、千米、噸）2時(shí)、分、秒本冊(cè)教材分四大塊內(nèi)容呈現(xiàn)（二）空間與圖形 第三單元四邊形，教學(xué)平行四邊

3、形的認(rèn)識(shí)和長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算。（三）統(tǒng)計(jì)與概率 第八單元“可能性”,讓學(xué)生初步體驗(yàn)事件發(fā)生的確定性與可能性，以及不同結(jié)果發(fā)生的可能性大小。（四）數(shù)學(xué)思想方法 數(shù)學(xué)廣角（排列、組合）:在二年級(jí)上冊(cè)已有滲透，這兒更強(qiáng)調(diào)用圖示的方式讓學(xué)生找出簡(jiǎn)單的排列數(shù)和組合數(shù)。第一塊內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)（一）量與計(jì)量第一單元 測(cè)量 教學(xué)內(nèi)容包括：1長(zhǎng)度單位：毫米、分米、千米的認(rèn)識(shí)；2質(zhì)量單位：噸的認(rèn)識(shí)單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下： （二）數(shù)與計(jì)算（教學(xué)重點(diǎn)）第二單元（萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法)（重點(diǎn)） 第四單元（有余數(shù)的除法） （重點(diǎn)） 第六單元（多位數(shù)乘一位數(shù)） （重點(diǎn)） 第七單元（分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)） 有余數(shù)除法這一單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容

4、有兩個(gè)：一是有余數(shù)的除法的意義和用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法；二是用有余數(shù)的除法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，即“解決問(wèn)題”。 教材內(nèi)容安排如下表： 多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算是本單元教學(xué)的重點(diǎn)，它是多位數(shù)乘法的基礎(chǔ)。 本單元的筆算乘法分兩個(gè)層次編排：（1）通過(guò)兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位），引出筆算豎式，幫助學(xué)生理解筆算的算理。（2）突破筆算乘法的難點(diǎn)。主要解決兩個(gè)問(wèn)題，一是進(jìn)位問(wèn)題，二是因數(shù)的中間和末尾有0的問(wèn)題。在進(jìn)位中，先出不連續(xù)進(jìn)位的，再出連續(xù)進(jìn)位的，兩種情況都以兩位數(shù)乘一位數(shù)為主。 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)主要教學(xué)幾分之一、幾分之幾的認(rèn)識(shí)，簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加、減法。 教學(xué)內(nèi)容安排如下表： 第二塊內(nèi)容：空間與圖形（第三單元

5、四邊形）內(nèi)容包括：四邊形和平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)，周長(zhǎng)的含義，長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算公式的探索和應(yīng)用，對(duì)實(shí)物的估量等。 標(biāo)題具體內(nèi)容及要求主題圖校園場(chǎng)景圖。豐富學(xué)生對(duì)四邊形的感性認(rèn)識(shí)。四邊形從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認(rèn)識(shí)四邊形的特征。平行四邊形 結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性，以及與其他四邊形的聯(lián)系和區(qū)別，初步建立平行四邊形的表象，并在方格紙上畫(huà)平行四邊形。周長(zhǎng)利用實(shí)物和一些圖形，說(shuō)明周長(zhǎng)的含義，并讓學(xué)生在實(shí)際操作中，進(jìn)一步加深對(duì)周長(zhǎng)的理解。長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法。估計(jì)通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、估一估、量一量等

6、活動(dòng)，讓學(xué)生估量一些物體的長(zhǎng)度。第三塊內(nèi)容：統(tǒng)計(jì)與概率（第八單元 可能性） 課標(biāo)把“統(tǒng)計(jì)與概率”作為四大內(nèi)容之一，并在第一學(xué)段就對(duì)可能性作出了明確的要求：4對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。1初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。2能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。3知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 例3、例4、例5及相關(guān)內(nèi)容使學(xué)生能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。 第四塊內(nèi)容:數(shù)學(xué)思想方法(第九單元 數(shù)學(xué)廣角) 在二年級(jí)上冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)接觸了一點(diǎn)排列與組合知識(shí)，在三年級(jí)上冊(cè)教材中繼續(xù)學(xué)習(xí)排列與組合的內(nèi)容。本冊(cè)教材就是在學(xué)

7、生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。 排列與組合不僅是組合數(shù)學(xué)的最初步知識(shí)和學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。比如人們出行可選擇的路線，郵政編碼、電話號(hào)碼、身份證號(hào)碼等各種編號(hào)，體育比賽中比賽場(chǎng)次的設(shè)定等，這些都需要用到排列組合知識(shí)。本單元安排的都是學(xué)生身邊的事例和一些生動(dòng)有趣的活動(dòng)。例2中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺三位數(shù)的情景，在“做一做”中安排了照相時(shí)的不同站位的活動(dòng)；例3中安排的是有關(guān)中國(guó)隊(duì)參加世界杯足球賽時(shí)小組比賽的場(chǎng)次問(wèn)題，在“做一做”中安排了三個(gè)小朋友搶占兩把椅子的游戲。1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供豐富的知識(shí)。2、以學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)，獲得對(duì)知識(shí)的理解。3、教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)盡量注重知識(shí)的形成過(guò)程。4、注意體現(xiàn)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，