小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教育科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)單項(xiàng)主題gpy媽媽的紅沙發(fā)TPC教案

1、學(xué)習(xí)領(lǐng)域綜合實(shí)踐 教材來(lái)源啟發(fā)童書館凱迪克銀獎(jiǎng)經(jīng)典繪本主題名稱媽媽的紅沙發(fā)教學(xué)對(duì)象六年級(jí)設(shè)計(jì)教學(xué)官 鵬 艷教學(xué)時(shí)間40分鐘教學(xué)資源經(jīng)典繪本閱讀書籍；TBL智慧教室(HiTeach系統(tǒng)、平板電腦、手機(jī)hita、學(xué)生每人一支IRS即時(shí)反饋器)；關(guān)于繪制的通知單每人一份，彩筆每組一盒。能力指標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生繪本閱讀，不僅要讀懂文字，還要學(xué)會(huì)讀懂圖意。教學(xué)目標(biāo)通過(guò)教師與學(xué)生共同的繪本講述，讓學(xué)生明確這是一則關(guān)于親情、關(guān)于自強(qiáng)自立的故事。通過(guò)繪本閱讀，讓學(xué)生明白繪本的閱讀不僅要讀懂文字，還要學(xué)會(huì)讀懂圖意，知道圖畫可以傳情達(dá)意的道理。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分組討論等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)作者創(chuàng)作時(shí)的用意：為每個(gè)畫面設(shè)計(jì)邊框，并

2、且邊框與故事內(nèi)容或圖畫的主題有關(guān)聯(lián)。聯(lián)系實(shí)際，動(dòng)手為一則通知單設(shè)計(jì)邊框，實(shí)現(xiàn)文圖共達(dá)意的目的。教學(xué)模式教學(xué)流程(P、C)時(shí)間科技應(yīng)用（T）教學(xué)評(píng)量(P、C)引入繪本進(jìn)行猜想同學(xué)們，你們喜歡書嗎？官老師給大家?guī)?lái)了一本書，名叫：媽媽的紅沙發(fā)（板書課題），這是一本繪本圖書，今天讓我們各個(gè)小組一起走進(jìn)繪本，欣賞繪本帶給我們的不一樣的感受吧！推開移動(dòng)黑板呈現(xiàn)PPT圖出示繪本封面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，猜想媽媽在哪兒工作？小餐館； 高級(jí)餐廳 ；學(xué)生觀察思考做出選擇，并說(shuō)明理由，每種挑一個(gè)人來(lái)說(shuō)。驗(yàn)證猜測(cè)，師：這是藍(lán)色餐館Blue Tile Dinner是美國(guó)廉價(jià)的小餐館，通常有長(zhǎng)長(zhǎng)的吧臺(tái)和高腳凳，仿火車上

3、餐車的樣子。我們一起來(lái)看看在這樣的藍(lán)車餐館里，媽媽怎樣工作的，小女孩來(lái)媽媽這兒干什么？2分鐘3分鐘出示分好組的計(jì)分板手機(jī)hita翻頁(yè)到反饋器選擇或看統(tǒng)計(jì)圖分組隨機(jī)挑人計(jì)分板hita翻到第頁(yè)從是否喜歡書引入學(xué)習(xí)，通過(guò)解讀封面圖畫，引起了學(xué)生的思考，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面故事的呈現(xiàn)做好鋪墊。講述繪本理解文意師生共同翻開書，共讀繪本，講述繪本中的故事。媽媽在藍(lán)車餐館工作，“我”放學(xué)去找她，一起在那里打工，一起攢錢把錢裝進(jìn)大瓶子，裝滿它要好久，媽媽、“我”和外婆，大家共同努力，為了共同的目標(biāo)，買到一張紅沙發(fā)。準(zhǔn)備轉(zhuǎn)入插敘，講火災(zāi)燒毀了家。我們很難過(guò)，在親戚朋友的幫助下，我們重建我們的家園，第頁(yè)，

4、一起齊讀后，指名學(xué)生到屏幕前找出鄰居親戚們送來(lái)的東西。師：這是全書唯一的跨頁(yè)圖畫，以一列長(zhǎng)長(zhǎng)的人群隊(duì)伍證明，人與人之間的同情與關(guān)愛，終會(huì)克服任何困難，撫慰傷痛的。正像外婆說(shuō)的：幸好我們還年輕，可以從頭開始。所以媽媽帶回來(lái)大瓶子，我們一起攢錢準(zhǔn)備買沙發(fā)，過(guò)了一年愿望就快實(shí)現(xiàn)了。繼續(xù)分各種形式邊朗讀繪本，邊欣賞圖畫。讀到第（23）頁(yè)，師：小女孩已經(jīng)迫不及待了，一到家，又坐在沙發(fā)上。請(qǐng)猜猜看，沙發(fā)會(huì)安放在客廳的哪個(gè)位置？電視機(jī)前； 餐桌邊； 窗邊。師：“沙發(fā)放在窗邊，靠近紅白條紋的窗簾。”大多數(shù)同學(xué)猜對(duì)了。翻頁(yè)到第(25)頁(yè)。進(jìn)入故事的尾聲了，我們一家人又幸福地生活在了一起。照相、安睡，多么美好哈！

5、2分鐘8分鐘5分鐘3分鐘2分鐘手機(jī)hita翻到第頁(yè)第頁(yè)第頁(yè)停留片刻第頁(yè)、第頁(yè)、到第頁(yè)停留片刻第頁(yè)至第頁(yè)，到第頁(yè)停下，解讀圖畫聚光燈找圖計(jì)分板劃線批注五星第頁(yè)至第(23)頁(yè)，到第(24)頁(yè)停留反饋器作出選擇看統(tǒng)計(jì)圖分組隨機(jī)挑人說(shuō)明理由手機(jī)hita翻頁(yè)到第（26）至（28）頁(yè)。讓學(xué)生跟隨故事的情節(jié)熟悉繪本，通過(guò)多種形式：個(gè)別讀、分組讀、同桌讀、齊讀，學(xué)習(xí)文字的內(nèi)容，把握文章脈絡(luò)。同時(shí)也讓學(xué)生找找哪些文字在圖畫中有體現(xiàn)，突出教學(xué)重點(diǎn)，圖文并茂，傳情達(dá)意。總結(jié)繪本引導(dǎo)討論師：媽媽的紅沙發(fā)是一本榮獲世界上最有影響力的圖畫書大獎(jiǎng)“美國(guó)凱迪克銀獎(jiǎng)”的圖書，它是以英國(guó)兒童文學(xué)著名插畫家：倫道夫凱迪克命名的獎(jiǎng)項(xiàng)

6、。這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置開始于1937年，每年一評(píng)，得獎(jiǎng)作品有時(shí)只有一本，有時(shí)約五本左右，凱迪克認(rèn)為文字旁邊的插畫不應(yīng)僅僅起裝飾作用，還可以表現(xiàn)出具有視覺傳達(dá)意義的圖像。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的圖畫，色彩鮮明、充滿童趣，它以圖畫呈現(xiàn)角色的表情與個(gè)性，相對(duì)于小女孩一家物質(zhì)上的貧乏，豐富多彩的圖畫讓我們看到她們心靈的滿足。 畫中最鮮艷的就是那張滿是玫瑰圖案的紅沙發(fā)，其實(shí)它還出現(xiàn)在家里許多角落，以及圖畫的邊框上，而小女孩兒的名字也就叫：玫瑰Rose!不知道，細(xì)心的同學(xué)觀察到了沒有，作者威廉斯特別為每個(gè)畫面設(shè)計(jì)了邊框，而每個(gè)邊框都和故事內(nèi)容或是圖畫的主題有關(guān)。師：請(qǐng)同學(xué)們分小組，仔細(xì)觀察繪本圖畫，邊框與故事內(nèi)容或圖畫

7、主題有怎樣的關(guān)聯(lián)？生1：羅莎去藍(lán)色餐館找媽媽，邊框就是藍(lán)色的瓷磚；Blue Tile Dinner英語(yǔ)直譯：藍(lán)瓷磚餐車。生2：廚房場(chǎng)景四周的邊框上出現(xiàn)各種廚具。生3：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，邊框上有火在燃燒。生4：火災(zāi)過(guò)后，對(duì)比前面中盛開的郁金香，邊框上是枯萎的花朵。生5：說(shuō)到紅沙發(fā)時(shí)，邊框就滿是沙發(fā)上的玫瑰圖案。同學(xué)們，觀察得仔細(xì)，交流得也很詳細(xì)，你們都擁有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛。5分鐘5分鐘4分鐘2分鐘顯示第（29）頁(yè)顯示第（30）頁(yè)顯示第（31）頁(yè)顯示第（32）頁(yè)即問(wèn)即答統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)智慧挑人通過(guò)學(xué)生講述引起學(xué)生對(duì)繪本理解和大眾對(duì)其的重視程度通過(guò)討論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察。承上啟下過(guò)渡設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)用拓展師：我們上個(gè)月學(xué)校向全校同學(xué)發(fā)了一張關(guān)于舉行注意防水溺水的家長(zhǎng)通知單。老師請(qǐng)你們來(lái)為這張通知單設(shè)計(jì)一組邊框，實(shí)現(xiàn)傳情達(dá)意的作用，你們?cè)敢鈫幔繉W(xué)生拿出通知單，設(shè)計(jì)邊框，計(jì)時(shí)巡視，拍照挑選四幅作品。分享作品，交流設(shè)計(jì)理念。 在全班評(píng)選大家喜歡的作品。師：同學(xué)們，今天的思維和動(dòng)手能力都非常棒！希望繼續(xù)努力！5分鐘 顯示第（33）頁(yè)倒計(jì)時(shí)3四分鐘拍照上傳分享作品相互評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)呈現(xiàn)評(píng)選結(jié)果小組加分學(xué)生活動(dòng)，組內(nèi)交流，呈現(xiàn)作品，互學(xué)互評(píng)回到繪本全課總結(jié)師：這本由薇拉威廉斯著文兼繪畫的媽媽的紅沙發(fā)現(xiàn)在已經(jīng)印刷22次了，可見作品的影響力有多大。