小學(xué)數(shù)學(xué)北師大四年級(jí)上冊(cè)八可能性1　不確定性教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1不確定性課時(shí)目標(biāo)導(dǎo)航不確定性。(教材第95頁(yè)內(nèi)容)教學(xué)目標(biāo)1在簡(jiǎn)單的猜測(cè)活動(dòng)中感受不確定現(xiàn)象，初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。能用“一定”“可能”“不可能”等詞語(yǔ)，描述生活中一些事情發(fā)生的可能性。2通過(guò)一系列的游戲，讓學(xué)生體會(huì)到有些事情是確定的，有些事情是不確定的。培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷和推理能力，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單生活問(wèn)題的能力。3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，形成良好的合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：感受不確定現(xiàn)象。難點(diǎn)：“可能性”知識(shí)中一些“確定性事件”和“不確定性事件”。教具準(zhǔn)備【教師準(zhǔn)備】課件PPT、一枚硬幣、2張卡片?！緦W(xué)生準(zhǔn)備】一枚硬幣。教學(xué)過(guò)程一、情景引入師：孩

2、子們，你們知道貝克漢姆嗎？他是趙老師最喜歡的一名足球運(yùn)動(dòng)員，每次足球裁判在比賽開(kāi)始之前，判斷誰(shuí)先獲得發(fā)球權(quán)有一個(gè)規(guī)則，猜對(duì)的隊(duì)伍就有資格開(kāi)球?，F(xiàn)在老師做裁判，請(qǐng)你來(lái)猜一猜，硬幣的那一面可能朝上？（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)猜一猜）看來(lái)同學(xué)們的猜測(cè)有正有反 ，那么對(duì)于硬幣究竟是哪面朝上我們是不確定的，那么我們今天就要一起來(lái)研究一下硬幣的不確定性（確定板書(shū)：不確定性）二、學(xué)習(xí)新課1拋硬幣。(1)猜想：有可能正面朝上，也有可能反面朝上。(2)驗(yàn)證：哪面朝上。出示拋硬幣游戲規(guī)則：兩人一組，甲同學(xué)先猜測(cè)哪面朝上，乙同學(xué)來(lái)拋；甲把看到的結(jié)果填到表格里，然后甲、乙交換拋硬幣；一人拋5次！注意，不要讓硬幣掉到地上去。第幾次1

3、2345678910我的猜測(cè)擲的結(jié)果(3)匯報(bào)交流：硬幣有兩個(gè)面，落下后正面、反面都有可能朝上。教師總結(jié)：正是因?yàn)橛矌庞姓?、反兩個(gè)面，所以當(dāng)硬幣落下去之后，會(huì)有兩種情況，可能正面朝上，也可能反面朝上！這都是不能確定的，我們這節(jié)課就一起研究這樣的問(wèn)題可能性。(4)提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)下面事件的發(fā)生，你能確定嗎？(出示教材第95頁(yè)問(wèn)題2情境圖)明確：明天不一定會(huì)下雨。摸獎(jiǎng)時(shí)，不一定能中一等獎(jiǎng)。開(kāi)車(chē)時(shí)，下一個(gè)路口不一定遇到紅燈。其實(shí)我們這堂課的關(guān)鍵詞不僅只有可能，你猜猜還有誰(shuí)？（一定和不可能）那老師接下來(lái)要考考你們?nèi)ミ@三個(gè)詞語(yǔ)的理解（白板：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)下列事件是否可能1、三天后下雨（）。2、爸爸的年齡比兒子的年齡大

4、（）。3、小明跑完200米只用了2秒（）。4、下次數(shù)學(xué)考試妙想獲得滿分（）。 不可能 可能 一定）同意的直接給出掌聲2摸球。(1)生活中的不確定事件有很多，我們通過(guò)下面的游戲，進(jìn)一步了解事件發(fā)生的可能性。每個(gè)小組的桌上都放有一個(gè)盒子，打開(kāi)看一看，里面裝有5個(gè)白球，5個(gè)黃球。我們先來(lái)猜一猜，從這個(gè)盒子里任意摸一個(gè)球，會(huì)是什么顏色的？教師在白板上面演示。教師總結(jié)：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們身邊，在我們的生活中，處處都有“可能性”。三、鞏固反饋完成教材第96頁(yè)“練一練”。第1題：(1)可能摸到黃球，也可能摸到白球。(2)略(3)可能摸到黃球，也可能摸到白球。第2題：哈爾濱的冬天一定會(huì)下雪；鄭州

5、的冬天可能會(huì)下雪；三亞的冬天不可能下雪。第3題：可能是小兔，可能是小象，也可能是熊貓。第4題：略四、課堂小結(jié)今天我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？在生活中什么事情可能發(fā)生？什么事情不可能發(fā)生？什么事情一定發(fā)生？板書(shū)設(shè)計(jì)不確定性不確定性：可能確定性：不可能、一定1教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，主要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“一定”“可能”和“不可能”。這節(jié)課一開(kāi)始就設(shè)計(jì)了讓學(xué)生猜硬幣、摸球等活動(dòng)，既富有情趣，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這一情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生對(duì)“一定”“可能”和“不可能”有了初步感受，而且能領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。2在運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生把今天所學(xué)的知識(shí)和