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文檔簡介

1、最 后 一 課都 德洛陽市第四十四中學 王興偉最 后 一 課都 德第二課時學習目標品讀語言，理解韓麥爾形象。多角度分析文本，理解小說表達的主題。感悟“小說人物語言符合人物形象”的寫作特色。2第二課時學習目標2自由交流我眼中的韓麥爾先生3自由交流3閱讀疑問他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身力量，寫了幾個大字： “法蘭西萬歲！”疑問：為什么韓麥爾先生寫出的不是“打倒普魯士” ？4閱讀疑問4問題研討（一）請以韓麥爾先生視角，梳理概括情節(jié)，說說自己的理解？等待遲到的小弗郎士，講最后一課的原因 檢查學生背書、自責，告誡人們要牢記法語上語法課、習字課、歷史課，教初級班拼音5問題研討（一）請以韓麥爾先生

2、視角，梳理概括情節(jié)，說說自己結(jié)論（一）小說的情節(jié)發(fā)展具有必然性6結(jié)論（一）6問題研討（二）找出并批注描寫韓麥爾語言、外貌、動作、神態(tài)的語句，從人物變化的角度，說說自己的理解？7問題研討（二）找出并批注描寫韓麥爾語言、外貌、動作、神態(tài)的語結(jié)論（二）人物出場就“定型”人物的變化符合邏輯8結(jié)論（二）8問題研討（三）從人物所處環(huán)境的角度，說說自己的理解。鐵匠華希特帶著他的徒弟也擠在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“用不著那么快呀，孩子，你反正是來得及趕到學校的！”鐵匠華希特帶著他的徒弟在那里看布告，他看見我在廣場上跑過，就向我喊：“ ”9問題研討（三）從人物所處環(huán)境的角度，說說自己的理解。9問題研討（三）你們的爹媽對你們的學習不夠關(guān)心。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。10問題研討（三）10問題研討（三）社會環(huán)境如此，教室內(nèi)的“小環(huán)境”怎么樣呢？11問題研討（三）11結(jié)論（三）小說中沒有多余的人物環(huán)境影響人物的言行12結(jié)論（三）12本課結(jié)語這篇小說講述的是普通人在國家危難時刻表現(xiàn)出的愛國情感。民族危難之際，拿起武器奔向戰(zhàn)場，這是愛國；不具備奔赴戰(zhàn)場能力，銘記祖國語言，始終保持著民族認同感，這也是一種愛國。13本課結(jié)語這篇小說講述的是普通人在國家危難時刻表現(xiàn)出的愛國情感作業(yè)閱讀史雷的將軍

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