安徽省中考語文-非連續(xù)性文本閱讀-課件(36張)

1、 非連續(xù)性文本閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo) 執(zhí)教人： 安慶石化一中 朱愛婕 非連續(xù)性文本閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo) 直擊考綱 2019（P2、P27）安徽省初中語文學(xué)業(yè)水平考試綱要 中指出： 領(lǐng)會由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本的意思，得出有意義的結(jié)論。 直擊考綱 知識積累 非連續(xù)性文本是相對于連續(xù)性文本而言的,連續(xù)性文本是指由句、段構(gòu)成的文本,句子是文本的最小單位。 非連續(xù)性文本是指圍繞一個事物或主題,提供閱讀的材料是多維度,是相互獨(dú)立的,文本材料大多是由文字、圖標(biāo)、漫畫、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計圖表等多種材料組合而成的閱讀材料,這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題,單獨(dú)看是完整的,合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義,它們之間的順序并

2、不固定,打亂了原來的順序,仍然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點(diǎn)。非連續(xù)性文本是什么？ 知識積累非連續(xù)性文本是什么？ 知識積累 非連續(xù)性文本的閱讀主要體現(xiàn)為獲取信息、處理信息、評價信息方面，它的內(nèi)容包括新聞報道、說明書、統(tǒng)計圖表、信件等日常生活中經(jīng)常會遇到的各種材料，考查學(xué)生根據(jù)材料提供的線索和情境獲取、分析和解釋信息，并對新信息作出判斷和評價的能力。它主要關(guān)注學(xué)生對閱讀過程的掌握、對閱讀技能的運(yùn)用，以及在不同情境中靈活運(yùn)用閱讀策略解決實際問題的能力。非連續(xù)性文本閱讀考什么？ 知識積累非連續(xù)性文本閱讀考什么？ 知識積累 作為閱讀題，非連續(xù)性文本

3、閱讀的考查方式與其他閱讀內(nèi)容的考查方式有很多相同之處。但因為非連續(xù)性文本的自身特點(diǎn)，在考查信息整合能力、綜合表述能力等方面又表現(xiàn)出一些個性差異。因此，在閱讀過程中，建議大家邊讀邊在文本上做出適當(dāng)?shù)臉?biāo)記，“圈、點(diǎn)、勾、畫”出傳遞重要信息的詞句，進(jìn)行簡要的點(diǎn)評，盡快從紛亂復(fù)雜的閱讀材料中提取出主要內(nèi)容、觀點(diǎn)等，并通過閱讀過程中對信息的重新整合，達(dá)到對文本信息較為全面的理解。最后仔細(xì)研究題目要求，根據(jù)具體的題目類型及答題規(guī)范的思路、要求，力求完整、準(zhǔn)確、簡潔地回答問題。非連續(xù)性文本閱讀題怎么做？ 知識積累非連續(xù)性文本閱讀題怎么做？ 方法探究探討六種題型的解題方法 方法探究探討六種題型的解題方法 例

4、題關(guān)于“人際交往”的兩封信【甲】青春熱線編輯： 你好！不知道從什么時候開始，我對自己的人際交往很不自信。我很怕別人忽略我、討厭我。每當(dāng)我和別人打打鬧鬧或者開玩笑時都很開心，但是之后我又在想，他們會不會覺得我太瘋了？有時我會遇到心眼兒多、圓滑的人，他們其實只是占了點(diǎn)小便宜，但我總感覺他們要害我。我有時也會懷疑，是不是我把自己看得太重了，但就是始終無法放下戒備心。和別人接觸我總是提心吊膽，把他們說過的話翻來覆去地想。 我害怕與別人接觸。接觸過后我又很自卑，怕別人討厭我，我總感覺我的性格有問題，但是我的好朋友都說我的性格很好，我又覺得他們在騙我。我好恐懼，好焦慮，你能幫幫我嗎？ 沉 思考綱P19 例

5、 題考綱P19【乙】沉 思： 你好！認(rèn)真讀完你的來信，我從字里行間感受到了你在與人交往時內(nèi)心的糾結(jié)和困擾。這樣的矛盾情緒讓你感到很恐懼、很焦慮，也很迷茫、很無助。我能理解你的感受和心情。 我們每個人在成長過程中，都會經(jīng)歷一個在心理學(xué)上叫做“自我同一性探索”的關(guān)鍵時期。處在這個時期的人會非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對自己的看法和評價，并以此為參照來對自己評價和定位。在自我同一性探索完成后，隨著成長以及心理能量的不斷積累，我們的關(guān)注點(diǎn)就會慢慢從外部轉(zhuǎn)移到內(nèi)部，也就是從關(guān)注周圍人對自己的看法和意見，轉(zhuǎn)變?yōu)樾纬上鄬Ψ€(wěn)定的自我評價和自我認(rèn)可。到這個時候，我們對別人的評價就會有“批判接受”的能力，可以平靜地接納善意

6、的、有改進(jìn)意義的評價，而不理會那些不公平的或不切實際的評價。 從你來信的敘述中，我基本可以推測你的心理發(fā)展正處在自我同一性探索尚未完成的階段，所以會格外在意別人對自己的評價，并感到“提心吊膽”，生怕給別人留下不好的印象。這種狀態(tài)本身并沒有問題，只是心理發(fā)展并走向成熟的一個階段，你也不需要過于焦慮。但是，如果能夠進(jìn)行一定程度的自我調(diào)整，會極大地有利于積極、順利地完成這個成長任務(wù)。 自我調(diào)整可以從兩個層面上來進(jìn)行，一是學(xué)會悅納自己并好好地愛自己，二是建立并明確自己的心理界線。學(xué)會悅納自己是在自我同一性探索過程中一個很重要的課題，因為對周圍人際關(guān)系的種種擔(dān)心和猜疑，折射出的正是我們對自己的不滿意。如

7、果潛意識里有一個不舍理的信念，認(rèn)為自己不值得別人喜歡，不值得被愛，現(xiàn)實中我們往往會把這種信念投射到周圍人的身上，認(rèn)為別人會討厭自己，對自己有看法。但如果我們能夠從內(nèi)心真正接納自己，愿意無條件地去愛那個真實但不完美的自己，就會發(fā)現(xiàn)“別人覺得我不好，我就一定不好”這個不合理信念的荒唐之處，就能夠淡定豁達(dá)地做最好的自己，從而達(dá)到由內(nèi)而外的身心和諧，實現(xiàn)自我同一性的圓滿狀態(tài)。 建立并明確自己的心理界線是我們照顧好自己感受的一個重要保證，也是自我同一性完成的一個標(biāo)志。舉個例子來說，你信中提到的一個場景，當(dāng)遇到心眼兒多、圓滑的人時，知道他們只是要“占點(diǎn)小便宜”，那么要忍讓接受還是拒絕反抗呢？遇到這樣的情況

8、，我們需要根據(jù)自己的心理界線來作評估：如果是無關(guān)痛瘁的事情，自己有足夠的心理能量去面對且不會造成困擾，那就可以接受；如果是觸碰到了自己的心理底線，忍讓會令自己內(nèi)心很不舒服，那么就要毫不猶豫地拒絕。你所提到的戒備心，其實也是這個層面的問題，你并不需要完全放下戒備心，更不需要違背自己內(nèi)心的感受去信任或迎合別人，只需要依據(jù)自己的心理界線去把握戒備的分寸，既不草木皆兵，也不開門揖盜。 當(dāng)然，這兩個方面的調(diào)整說起來很容易，真正做起來并不是一個簡單的過程，也需要你多給自己一點(diǎn)時間和耐心。但我相信，只要你愿意，一定能夠憑借自己的思考和努力找到適合自己的方式去完成發(fā)展任務(wù)，照顧好自己的感受，自信、樂觀地經(jīng)營好

9、自己的人際交往，找到屬于自己的心理正能量。 小月兒 （選自中國青年報青春熱線心箱2015年6月30日，略作刪改）【乙】1.“沉思”來信有何目的？你覺得“沉思”看了“小月兒”的回信會有哪些啟發(fā)？ 題型一根據(jù)提示篩選、提煉主要信息1.“沉思”來信有何目的？你覺得“沉思”看了“小月兒”的回信【答案】“沉思”描述自己人際交往的困惑，是為了尋求幫助，解決心理問題。啟發(fā)：不要過分地關(guān)注別人對自己的看法和評價；自我調(diào)整（學(xué)會悅納自己并好好地愛自己，建立并明確自己的心理界線）；多給自己一點(diǎn)時間和耐心?！菊f明】該題側(cè)重考查“整體把握文章大意，從中獲取重要信息”，考查的水平層級為“分析綜合”。 題型一根據(jù)提示篩選

10、、提煉主要信息【答案】“沉思”描述自己人際交往的困惑，是為了尋求幫助，解決 題型一根據(jù)提示篩選、提煉主要信息 首先要認(rèn)真研讀題目中的“提示”限制，并根據(jù)這些限制找到相應(yīng)的內(nèi)容。比如“在材料一中”“選文第二部分”等是對閱讀位置的限定，“反映觀點(diǎn)的句子”“關(guān)于的特點(diǎn)”等是對答題內(nèi)容的限定。找到相關(guān)內(nèi)容后，還應(yīng)注意“用原文回答”或“分點(diǎn)歸納”這樣的形式要求。 題型一根據(jù)提示篩選、提煉主要信息 首先要認(rèn)真2.選出下列表述與材料相符的一項（ ）。A“沉思”在人際交往方面有嚴(yán)重的心理問題，拒絕與人交往。B“小月兒”認(rèn)為人在自我同一性探索完成后，依舊非常強(qiáng)烈地關(guān)注別人對自己的看法和評價。C“小月兒”建議“沉

11、思”要無條件接納真實但不完美的自己，努力實現(xiàn)自我同一性的圓滿狀態(tài)。D“小月兒”結(jié)合“沉思”的來信內(nèi)容，分析了戒備心的危害，并指出如何依據(jù)自己的心理界線去把握戒備的分寸。C依據(jù)文本信息判斷、選擇 題型二2.選出下列表述與材料相符的一項（ ）。C依據(jù)文本信【方法技巧】解答該類題時,不能想當(dāng)然,一定要回到原文,找到相關(guān)信息,認(rèn)真比對。做該類題時最好用排除法，確定錯誤項的具體錯誤點(diǎn),錯誤點(diǎn)一般有“前后信息不對稱”，如B項；“夸大其詞”,如A項;“無中生有”,如D項。對于選項中表肯定的詞語，如“必須”“一定”等，都要加以斟酌?！菊f明】該題考查篩選、分析信息的能力，需要考生結(jié)合信的具體內(nèi)容進(jìn)行分析判斷。

12、題型二依據(jù)文本信息判斷、選擇【方法技巧】解答該類題時,不能想當(dāng)然,一定要回到原文,找到相 題型二依據(jù)文本信息判斷、選擇仔細(xì)閱讀整個文本內(nèi)容，然后將所要判定或選擇的內(nèi)容與原文內(nèi)容進(jìn)行比照，特別要注意題目中“改換說法”的表述，往往會在“改換”過程中變動關(guān)鍵信息的內(nèi)容，如“大約”的說法變成“肯定”的說法，“在一定范圍內(nèi)”被有意漏掉，這些都會成為考查我們準(zhǔn)確把握信息能力的命題點(diǎn)。 題型二依據(jù)文本信息判斷、選擇仔細(xì)閱讀整個文本內(nèi)容，然后3根據(jù)對象選擇得體的語言才能達(dá)到勸說的效果。以【乙】文畫線句為例，結(jié)合加點(diǎn)詞分析“小月兒”勸說的效果。 題型三品析內(nèi)涵豐富的詞句3根據(jù)對象選擇得體的語言才能達(dá)到勸說的效果

13、。以【乙】文畫線這種狀態(tài)本身并沒有問題，只是心理發(fā)展并走向成熟的一個階段，你也不需要過于焦慮。但我相信，只要你愿意，一定能夠憑借自己的思考和努力找到適合自己的方式去完成發(fā)展任務(wù)，照顧好自己的感受，自信、樂觀地經(jīng)營好自己的人際交往，找到屬于自己的心理正能量。 題型三品析內(nèi)涵豐富的詞句這種狀態(tài)本身并沒有問題，只是心理發(fā)展并走向成熟的一個階段，你【答案】“小月兒”用“本身”“過于”等詞,從心理發(fā)展規(guī)律上客觀而科學(xué)地指出“沉思”的這種心理狀態(tài)是正?，F(xiàn)象，寬慰她(他)不用特別緊張焦慮；“只要你愿意”鼓勵“沉思”主觀努力,“我相信”“一定能夠”等詞充滿鼓勵期許之味?！靶≡聝骸边@樣的勸說語言,讓“沉思”更好

14、地認(rèn)同接受自己的建議,從而達(dá)到勸說的目的?！菊f明】該題側(cè)重考查“體味和推敲重要詞、句、段在語言環(huán)境中的意義和作用”，考察的水平層級為“理解”?！疽族e警示】該題的賞析角度和以往賞析修辭、描寫等的角度差別很大,它需要考生從加點(diǎn)詞的語氣、特點(diǎn)出發(fā)并聯(lián)系我們?nèi)粘Ｉ罱?jīng)驗來回答。同時,回答該題不僅需要從加點(diǎn)詞的角度具體分析,也要從整句話的角度進(jìn)行總結(jié)。 題型三品析內(nèi)涵豐富的詞句【答案】“小月兒”用“本身”“過于”等詞,從心理發(fā)展規(guī)律上客 題型三品析內(nèi)涵豐富的詞句非連續(xù)性文本閱讀的閱讀文本中經(jīng)常會出現(xiàn)一些內(nèi)涵豐富、表述精美的句子，讓我們在獲取有價值的信息的同時，感受語言的韻味。品析這些詞句的方法與品味文學(xué)

15、作品語言的方法一樣。如回答“理解句子含義”的題目，也要從句子的表層意思出發(fā)，聯(lián)系作者的情感、文本的主題，挖掘深層次的含義，并結(jié)合自己的理解，作出完整、規(guī)范的表述。品味語言優(yōu)美題，也要從用詞、修辭手法、表達(dá)方式等角度來答題。 題型三品析內(nèi)涵豐富的詞句非連續(xù)性文本閱讀的閱讀文本中經(jīng)4“心箱”是有關(guān)青少年心理咨詢的知名欄目，走過了十五六個春秋，可是近兩年這個欄目停辦了，很多讀者大呼可惜，強(qiáng)烈要求繼續(xù)開辦，你贊同嗎？結(jié)合這兩封信和生活經(jīng)驗闡述理由。 題型四針對文本人物、現(xiàn)象發(fā)表見解評價4“心箱”是有關(guān)青少年心理咨詢的知名欄目，走過了十五六個春【答案】示例一：贊同。青少年在成長過程中,或多或少存在一些心

16、理問題這個欄目方便他們咨詢心理問題并能得到專業(yè)的解答；如果自己也有類似的心理問題也會深受啟發(fā);我們從這些專業(yè)的解答中，獲得了一些心理學(xué)方面的知識，學(xué)習(xí)勸說的方法，提高勸說的能力。示例二：不贊同。青少年的心理問題純屬個人隱私，公開刊登在報紙上不太合適；這個欄目的停辦一定也有某種客觀的原因，如大量信件的處理，回復(fù)信件的專業(yè)人員不夠等；現(xiàn)代傳媒的飛速發(fā)展，這種書信體的傳統(tǒng)欄目需要改版創(chuàng)新。【方法技巧】回答這一類評析題時,首先要抓住題目的具體內(nèi)容，亮出觀點(diǎn)，再從原文以及自我的實際生活出發(fā)深入挖掘事物、事理背后隱含的意義并找出相應(yīng)理由。在形成答案時,要注意幾個理由之間的邏輯性,可以通過合適的關(guān)聯(lián)詞將其連

17、接起來。 題型四針對文本人物、現(xiàn)象發(fā)表見解評價【答案】示例一：贊同。青少年在成長過程中,或多或少存在一些心 題型四針對文本人物、現(xiàn)象發(fā)表見解評價這種類型的題目與文學(xué)類作品閱讀的要求是一致的。在形式上多以“論壇跟帖”“網(wǎng)友熱議”等方式出現(xiàn)，也有的直接闡述觀點(diǎn)理由。答題時有三個基本要求：一是我們的見解、評價要與文本主要內(nèi)容密切相關(guān)，不能偏離文本的主題；二是見解、評價本身要恰當(dāng)、合理，符合社會共識，不可偏激；三是表達(dá)應(yīng)當(dāng)完整、簡潔，既密切結(jié)合文本內(nèi)容，又能適當(dāng)聯(lián)系生活實際。 題型四針對文本人物、現(xiàn)象發(fā)表見解評價這種類型的題目與文【甲】 網(wǎng)絡(luò)文化高度繁榮的今天,寒門青年逆襲的方式也更加多元。之前,網(wǎng)名

18、為“搬磚小偉”的湖北青年石神偉,憑借一系列自制的高難度健身視頻,在短視頻分享平臺上吸引了超過百萬粉絲。這位寒門青年從留守兒童、網(wǎng)癮少年一路走來,用健身不斷磨煉和改變自己,傳遞著積極進(jìn)取、拼搏向上的正能量,感動了無數(shù)網(wǎng)友。今天,許多像“搬磚小偉”這樣寒門出身的“網(wǎng)紅”,借助網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)了自身的價值,也為社會進(jìn)步傳遞著正能量。有人感慨,小偉的堅韌、低調(diào)和樸素,是這個時代的奢侈品,他是真正屬于今天的“寒門貴子”?？梢哉f,傳搖結(jié)構(gòu)扁平化的互聯(lián)網(wǎng),為不少寒門青年打開了一扇改變?nèi)松拇皯?也創(chuàng)造了另外一種生命的可能。(摘編自2017年5月4日人民日報)【乙】 武漢大學(xué)“四大名嘴”之一,政治與公共管理學(xué)院政治學(xué)

19、與國際關(guān)系副教授尚重生稱,“寒門再難出貴子”的現(xiàn)象是客觀存在的。首先,高考的題目對農(nóng)村的孩子不利,比如考試中出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)語言,農(nóng)村的孩子可能沒接觸過;其次,寒門學(xué)子大多信息面狹隘;再次,寒門學(xué)子社會關(guān)系匱乏,不利于他們的發(fā)展。尚重生提出了擔(dān)憂:未來“貧二代”越來越多,社會斷裂,貧富矛盾增多,不利于社會安定。他說,寒門孩子成功要付出更多的努力,應(yīng)該更懂事,不能自暴自棄。(摘編自百度百科)【丙】 英國有一部紀(jì)錄片叫作人生七年,片中訪問了十二個來自不同階層的七歲的小孩,每七年再回去重新這些小孩,到了影片的最后就發(fā)現(xiàn)富人的孩子還是富人,窮人的孩子還是窮人。但是里面有一個叫尼克的貧窮的小孩,他到最后通

20、過自己的奮斗變成了一名大學(xué)教授,可見命運(yùn)的手掌里面是有漏網(wǎng)之魚的,而且現(xiàn)實生活中寒門子弟逆襲的例子更是數(shù)不勝數(shù)。所以當(dāng)我們遭遇失敗的時候,不能把所有的原因都?xì)w結(jié)到出身上去,更不能抱怨自己的父母為什么不如別人的父母,因為家境不好并沒有斬斷一個人成功的所有可能。當(dāng)我在人生中遇到很大困難的時候,我就會在北京的大街上走一走,看著人來人往,而那時候我就想:“劉媛媛,你在這個城市里面真的是依無所依,你有的只是你自己,你什么都沒有。你現(xiàn)在能做的就是單槍匹馬,在這個社會上殺出一條路來。”摘編自劉媛媛(演講稿)【甲】 題型五結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找依據(jù)4.仔細(xì)閱讀【乙】材料,說說制約寒門學(xué)子發(fā)展的客觀因素有

21、哪些。(3分)【思路探究】本題考查歸納材料的內(nèi)容要點(diǎn)的能力。題干已經(jīng)明確提示答題區(qū)間在【乙】材料中,抓住材料中“首先”“其次”“再次”這幾個關(guān)鍵詞引導(dǎo)的句子即可得出本題答案。 題型五結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找依據(jù)4.仔細(xì)閱讀【乙 題型五結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找依據(jù)【乙】 武漢大學(xué)“四大名嘴”之一,政治與公共管理學(xué)院政治學(xué)與國際關(guān)系副教授尚重生稱,“寒門再難出貴子”的現(xiàn)象是客觀存在的。 ,高考的題目對農(nóng)村的孩子不利,比如考試中出現(xiàn)的一些網(wǎng)絡(luò)語言,農(nóng)村的孩子可能沒接觸過; ,寒門學(xué)子大多信息面狹隘; ,寒門學(xué)子社會關(guān)系匱乏,不利于他們的發(fā)展。尚重生提出了擔(dān)憂:未來“貧二代”越來越多,社會斷裂

22、,貧富矛盾增多,不利于社會安定。他說,寒門孩子成功要付出更多的努力,應(yīng)該更懂事,不能自暴自棄。(摘編自百度百科)首先 其次再次 題型五結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找依據(jù)【乙】首先 其 題型五結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找依據(jù)【參考答案】高考的題目對寒門學(xué)子不利;寒門學(xué)子大多信息面狹隘;寒門學(xué)子社會關(guān)系匱乏。(共3分。每點(diǎn)1分)【方法指導(dǎo)】歸納材料的內(nèi)容要點(diǎn),首先,要確定答題區(qū)間;其次,在答題區(qū)間內(nèi)尋找答題信息,確定是直接摘抄還是需要加以概括;最后,總結(jié)出答案即可。 題型五結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找依據(jù)【參考答案】高 題型五結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找依據(jù)這是對讀懂信息能力和綜合表述能力的考查。文

23、本雖然是“非連續(xù)性”的，但選文卻是“內(nèi)容相對統(tǒng)一、主題相對集中”的。因此，前后內(nèi)容之間或存在著必然的因果聯(lián)系，或選文內(nèi)容與現(xiàn)實生活現(xiàn)象之間可以找到必然聯(lián)系。另外，還要注意思維邏輯中“一因多果”“一果多因”以及“多因多果”等情況的存在，它們會為我們準(zhǔn)確、完整地“尋因”找到思維依據(jù)。 題型五結(jié)合文本，為人物行為或現(xiàn)象找依據(jù)這是對讀懂信息能分類講練，提升技能【例題】(2017湖州)閱讀圖表，完成下列各題。 題型六分析圖表得出結(jié)論分類講練，提升技能【例題】(2017湖州)閱讀圖表，完成題目怎么做分類講練，提升技能分析圖表得出結(jié)論 題型六題目怎么做分類講練，提升技能分析圖表得出結(jié)論 題型六 題型六題目怎么做分類講練，提升技能(數(shù)據(jù)來源：第十四次全國國民閱讀調(diào)查報告)分析圖表得出結(jié)論 題型六題目怎么做分類講練，提升技能(數(shù)據(jù)來源：第十分類講練，提升技能分析圖表得出結(jié)論 題型六【例題】分析國民綜合閱讀率和