高職《成本會計》教學做合一模式探討

1、高職?本錢會計?教學做合一形式討論高職?本錢會計?教學做合一形式討論教學做合一是生活法，也就是教育法。它的涵義是：教的方法根據(jù)學的方法；學的方法根據(jù)做的方法。事怎樣做便怎樣學，怎樣學便怎樣教。教與學都以做為中心。在做上教的是先生，在做上學的是學生。會計是一門實用型的學科。目前，在會計類課程教學中越來越多的高職院校采用教學做合一的形式，在實際教學中發(fā)揮了重要作用。一、教學做合一的必要性高職教育以培養(yǎng)消費、建立、效勞和管理一線高素質高端技能人才為人才培養(yǎng)目的，要到達這個目的就應該將理論與理論、學校和社會有機的結合起來，讓學生在理論過程中學習，進步學生分析問題與解決問題的才能，從而使畢業(yè)生能盡快適應

2、崗位的需要。另外，如今因為大學擴招，而學生生源的減少，導致高職院校的招生分數(shù)線非常本文由論文聯(lián)盟搜集整理低，據(jù)悉今年高職院校的分數(shù)線只要200分左右，這說明學生不僅根底差，而且學習習慣差，假如繼續(xù)采用以往的灌輸式的教學，學生被動的學習，可能導致培養(yǎng)的學生不能滿足社會、企業(yè)的需要，所以高職院校應該拋棄原來灌輸式的教學方法，將做與學有機的結合起來，實行教學做合一從而進步學生的學習的興趣和主動性，進步學生的職業(yè)才能。二、教學做合一應該注意的問題一開發(fā)基于教學做合一的教材傳統(tǒng)的?本錢會計?的體系根本上都是按知識的邏輯關系構建的，這種教材只注重老師教的材料與學生學習的材料，在詳細施行過程中老師只能是先講

3、后練或邊講邊練，理論與理論脫節(jié)，知識相對零散，這與高職教育目的不相適應。而教學做合一教材應注重做的材料與學的材料，因為做的材料決定學的材料，學的材料決定教的材料，教的材料、做的材料、學的材料是合一的，是不能分開的。?本錢會計?教材的材料完全可以按每一種產(chǎn)品本錢操作過程來組織材料，如品種法，第一步設置本錢明細賬，我們可以模擬一個中型企業(yè)，提供包括消費的產(chǎn)品、消費流程、管理的要求等資料；第二步歸集和分配要素費用，如材料費用的歸集與分配我們提供各個部門的領料單、退料單、發(fā)料憑證匯總表，材料費用分配表，記賬憑證等材料，人工費用、燃料費用等也同樣；第三步歸集與分配和輔助消費費用，我們可以提供輔助消費情況

4、表和輔助消費費用分配表就行；每四步歸集和分配制造費用，我們可以提供制造費用分配表；第五步計算完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品本錢，我們就提供產(chǎn)品本錢計算單。提供的材料以做為中心，在做中學知識，黃岡職院的王磊副教授的編的?本錢費用核算?教材就值得借鑒，她將每一種產(chǎn)品本錢計算方法作為一個工程，每個工程包括工作任務、相關知識、操作指南、獨立操作四局部內容。做到了理論與理論一體化。教材是教與學之間的橋梁和紐帶，教學做合一施行的關鍵是加強教學做合一教學教材的開發(fā)。所以各高職院校要互相配合，集思廣益，共同編制與教學做合一教學相適應的系列教材。二加強師資隊伍的建立，培養(yǎng)雙師型的老師，提升老師素質老師是每一次教學改革的核心人

5、物，因為教學不僅僅是教學過程的施行，還包括人才培養(yǎng)方案的制定、教材的開發(fā)。課程的設計等，這些都靠老師來施行。一體化教學更需要老師既有扎實的理論和豐富的教學經(jīng)歷，又要有消費理論經(jīng)歷和純熟的動手操作才能；既要有終身學習的態(tài)度，又要有先進的教育觀念。但是如今有很多的高職院校的老師是直接從普通高校畢業(yè)的，不僅沒有承受專業(yè)師范教育，而且缺乏實際工作經(jīng)歷，而有些老老師那么按學科體系教學幾十年，觀念跟不上，思想陳舊，這些都會在一定程度上阻礙教學做合一教學改革的進展。所以作為學校，應該采取一些措施來加強師資隊伍的建立，進步老師職業(yè)才能。主要途徑有：一、可以從其他高?；蚱髽I(yè)引進高素質人才，二、可以通過培訓來進步

6、老師自身素質。如通過學習培訓掌握本專業(yè)專業(yè)知識、理解本專業(yè)最新動態(tài)和開展趨勢；通過社會理論或社會鍛煉理解產(chǎn)品新技術、新工藝和進步自己動手才能，因為一體化教學不僅要求老師會講還要會做。三、可以通過制度鼓勵來鼓勵老師轉變觀念，不斷學習從而提升素質。三改變傳統(tǒng)的教學方法在傳統(tǒng)的教學形式下，學生的學習由老師決定，老師講什么，學生學什么，學生始終處于被動的學習狀態(tài)。而教學做合一的中心是做，老師在做中教，學生在做中學，變學生被動學習為主動學習。如歸集和分配材料費用時我們可以采用五步法：第一步：布置任務，讓學生明確材料費用分配的學習目的，明確要完成的詳細任務。第二步：知識導學，這里主要講述材料費用歸集與分配

7、的賬務處理流程和在學生在操作中碰到的疑難問題。第三步：學生動手操作，小組組織討論，解決本任務所要討論的問題。學生在操作過程中老師給予指導。第四步：學生評講、老師歸納總結，在全班各組完成任務后，老師組織本班進展展示成果，然后老師及時點評，歸納總結，強調重點、難點。第五步：完本錢單元的任務后，布置課外作業(yè)，進展強化訓練。在整個學習過程當中始終是以學生做為主，每一個學生都要積極考慮，沒有旁觀者，只有參與者，學生在做的過程中學到知識，這樣學到的知識才會長久，并且有創(chuàng)造性，如通過對材料費用的歸集與分配知識的理解，以后工作當中可以根據(jù)企業(yè)的特點來設計本錢費用歸集與分配的相關表格，真正做到學以致用。四改變傳統(tǒng)的考試方法傳統(tǒng)的考核方法是采用試卷的形式，只重結果不重過程，在作弊手段越來越高明的如今，分數(shù)往往與才能有偏向，而教學做合一教學不僅注重傳授學科知識的，更注重傳授有創(chuàng)造性的知識，所以注定在教學做合一教學方式下不僅要重視結果，更要重視過程，通過動手操作可以理解學生的學習態(tài)度，通過小組討論可以考核學生的團隊合作精神，通過成果展示可以考核學生對知識掌握、理解的程度和口頭表達才能?？傊畬W生進展