蒲公英的秘密教案

1、文檔編碼 : CY1F7O2W8Z2 HO4W4A7O4K3 ZL3J5Y3I5J1蒲公英的隱秘教案【篇一：三語(yǔ)教案】語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)方案一、教材的基本結(jié)構(gòu)：教材連續(xù)以專(zhuān)題組織單元,設(shè)計(jì)了八個(gè)專(zhuān)題；它們依次是：多彩的 生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀看、輝煌的中華文化、壯美的祖國(guó)山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛(ài)；每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,表達(dá)時(shí)代特點(diǎn),蘊(yùn)涵訓(xùn)練價(jià)值；要求熟識(shí) 200 個(gè)字,會(huì)寫(xiě) 300 個(gè)字；要求熟識(shí)的字排在橫條里,要求會(huì)寫(xiě)的字排在方格 里,這些字一般支配在精讀課文后；此外,教材在語(yǔ)文園地一、四、五、七仍歸類(lèi)支配了一些要求熟識(shí)的字；每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成；其中有

2、四個(gè)固定的欄目：“ 口語(yǔ)交 際” “習(xí)作 ” “我的發(fā)覺(jué) ” “日積月累 ” ；第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目,為“寬 帶網(wǎng) ” “趣味語(yǔ)文 ” “出現(xiàn)臺(tái) ” 或“ 成語(yǔ)故事 ” ,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在八個(gè)語(yǔ) 文園地中交叉支配兩次；二、教材的特點(diǎn)一圍繞專(zhuān)題組織單元,進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性； 2加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合；在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀 課文過(guò)渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移才能和陶情冶趣的功能； 3、聯(lián)系單元專(zhuān)題,加強(qiáng)單元教學(xué)內(nèi)容的整合；二結(jié)合專(zhuān)題支配“綜合性學(xué)習(xí) ”,落實(shí)課程

3、標(biāo)準(zhǔn)提倡的課程理念 和提出的課程目標(biāo)；“ 綜合性學(xué)習(xí) ” 作為和識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際并重的一 個(gè)內(nèi)容,表達(dá)了語(yǔ)文課程的價(jià)值追求,即全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；正如課標(biāo)所指出的那樣,開(kāi)展語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),在于“ 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,留意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使同學(xué) 在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐才能；” 語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí) 以其開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的特點(diǎn),更能在進(jìn)展同學(xué)主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識(shí)和才能上發(fā)揮重要作用；三改良課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變； 1改良課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng)；靈敏地在課文之

4、前、課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提 出摸索的問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、摸索,逐步悟到讀書(shū)時(shí)應(yīng)在什么地 方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣； 2改良課后練習(xí)的設(shè)計(jì)；課后練習(xí),都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)讀書(shū)、摸索、談感受、出現(xiàn)學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵(lì)大家爭(zhēng)辯、溝通；與低年級(jí)教材 “ 我會(huì)讀 ” “我會(huì)寫(xiě) ” 的設(shè)計(jì)思想一脈相承,結(jié)合中年級(jí)同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn),本冊(cè)教材在課后練習(xí)的設(shè)計(jì)上,轉(zhuǎn)變了過(guò)去以 布置、要求的語(yǔ)氣提出摸索練習(xí)內(nèi)容的表達(dá)方式,接受了以鼓勵(lì)的 口吻引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的第一人稱(chēng)表達(dá)方式；其中,有的是以“ 我 能.” “我要 .” 的方式引領(lǐng)同學(xué)出現(xiàn)學(xué)習(xí)的成果；有

5、的是以“ 我們來(lái) 爭(zhēng)辯爭(zhēng)辯 .” “我們來(lái)溝通溝通 .” 這樣一些富有激情的話語(yǔ)引導(dǎo)大家 合作學(xué)習(xí)；有的用富有活力和個(gè)性的兒童化語(yǔ)言,鼓勵(lì)同學(xué)認(rèn)真朗 讀課文； 3、接受多種形式引導(dǎo)同學(xué)積存語(yǔ)言；本冊(cè)教材接受了多種形式引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和積存語(yǔ)言,且較好地表達(dá) 了讓同學(xué)自主選擇、主動(dòng)積存的思想；一是在課后練習(xí)中加強(qiáng)了詞、句、段的積存；二是教材之后列出詞語(yǔ)表,表達(dá)對(duì)積存詞語(yǔ)的重視；三是加強(qiáng)了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度； 4緊密聯(lián)系同學(xué)的閱讀或生活實(shí)際,支配適量的“ 小練筆 ” ；隨著同學(xué)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的字的增多,同學(xué)寫(xiě)話的愿望日益增強(qiáng)；順應(yīng) 同學(xué)心理進(jìn)展的這一特點(diǎn),本冊(cè)在二、四、六、八單元分別支配了的

6、四次小練筆,以加強(qiáng)讀寫(xiě)之間的聯(lián)系,增加同學(xué)練筆的時(shí)機(jī)；“小練筆 ” 以同學(xué)自主練習(xí)為主,老師可以鼓勵(lì)他們留意運(yùn)用課文中的一些表達(dá)方法和寫(xiě)作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作 ” 來(lái)對(duì)待；四改良 “ 語(yǔ)文園地 ” 的形式,豐富 “ 語(yǔ)文園地 ”的內(nèi)容；為了更好地表達(dá)整合,加強(qiáng)“口語(yǔ)交際 ” 和“ 習(xí)作 ”,本冊(cè)教材把 “ 口語(yǔ)交際 ”和“ 習(xí)作 ” 這兩個(gè)板塊提前；并增設(shè)“ 趣味語(yǔ)文 ” “成語(yǔ)故事 ” 兩個(gè)欄目,語(yǔ)文園地中的內(nèi)容依次為：積月累 ” ；第五個(gè)板塊,由以前的“ 口語(yǔ)交際 ” “習(xí)作 ” “我的發(fā)覺(jué) ” “日“ 出現(xiàn)臺(tái) ” “寬帶網(wǎng) ”變?yōu)?“出現(xiàn)臺(tái)” “成語(yǔ)故事

7、” “趣味語(yǔ)文 ” “寬帶網(wǎng) ” 這四項(xiàng)交叉支配,使語(yǔ)文園地的 內(nèi)容更豐富、更好玩； 5豐富語(yǔ)文園地的內(nèi)容和形式,增設(shè) 目；三、學(xué)習(xí)目標(biāo)“ 趣味語(yǔ)文 ” “成語(yǔ)故事 ”兩個(gè)欄 1在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中,感受生活的豐富多彩,激發(fā)同學(xué)對(duì)生活的熱 愛(ài)；明白祖國(guó)壯美的山河、富有的物產(chǎn),培養(yǎng)寵愛(ài)祖國(guó)、寵愛(ài)自然 的思想感情；熟識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)同學(xué)民族自豪感；學(xué)習(xí)革命領(lǐng)導(dǎo)、科學(xué)家的優(yōu)秀品質(zhì)；受到關(guān)愛(ài)他人、助人為樂(lè)的思 想品德訓(xùn)練；在進(jìn)展語(yǔ)言才能的同時(shí),啟示同學(xué)的思想,培養(yǎng)同學(xué) 留心觀看、善于摸索的才能； 2熟識(shí) 200 個(gè)字,會(huì)寫(xiě) 300 個(gè)字；累計(jì)熟識(shí) 1300 個(gè)字；2022 個(gè)字,會(huì)寫(xiě) 3會(huì)使

8、用字典,學(xué)習(xí)使用詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字才能；開(kāi)頭練習(xí) 用鋼筆書(shū)寫(xiě)正楷字、用毛筆描紅； 4用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文； 5連續(xù)學(xué)習(xí)默讀,學(xué)習(xí)對(duì)課文中不懂得的地方提出疑問(wèn)； 6學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文,借助字典、詞典和生活積存,懂得詞句的意思；初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用； 7初步把握文章的主要內(nèi)容,初步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情； 8開(kāi)頭學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意； 9積存課文中的美麗詞語(yǔ)、杰出句段；背誦優(yōu)秀詩(shī)文 10 篇段；練習(xí)復(fù)述課文； 10 初步培養(yǎng)讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,保藏并與同學(xué)溝通圖書(shū)資料；課外 閱讀總量不少于 10 萬(wàn)字； 11 開(kāi)頭練習(xí)習(xí)作；不拘形式地寫(xiě)出見(jiàn)聞、感受和想象；愿意將

9、自 己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人共享習(xí)作的歡快； 12 表達(dá)故事努力做到詳細(xì)生動(dòng),用語(yǔ)言打動(dòng)他人；表達(dá)見(jiàn)聞努力 做到清楚明白,能說(shuō)出自己的感受和想法； 13 結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)觀看大自然、觀看社會(huì),書(shū)面與口頭結(jié)合 表達(dá)自己的觀看所得；四、課題名稱(chēng)：專(zhuān)題研讀一課題爭(zhēng)辯目標(biāo)：分層次指導(dǎo)同學(xué)朗讀學(xué)習(xí)課文和課外讀物,提高同學(xué)的誦讀才能、朗讀感悟才能；積存好詞佳句、杰出段落與課外學(xué)問(wèn)；讀寫(xiě)結(jié)合,培養(yǎng)同學(xué)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)、會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣,訓(xùn)練他們的寫(xiě)作才能,促進(jìn)習(xí)作水平的提高；全面提升同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)；二課題爭(zhēng)辯措施： 1、確定好三年級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)研讀的課文、三年級(jí)上冊(cè)一般閱讀的課文 和三年級(jí)上冊(cè)同學(xué)自讀的課文；三年

10、級(jí)上冊(cè)重點(diǎn)研讀的課文：我們的民族學(xué)校、金色的草地、爬天都峰、灰雀、小攝影師、奇怪 的大石頭、古詩(shī)兩首、風(fēng)箏、秋天的雨、花鐘、蜜蜂、玩出了名堂、孔子拜師、盤(pán)古開(kāi)天地、趙州橋、富有的西沙群島、美麗的小興安 嶺、矛和盾的集合、科利亞的木匣、陶罐和鐵罐、掌聲、一次成功 的試驗(yàn)、賜予樹(shù)；三年級(jí)上冊(cè)一般閱讀的課文：槐鄉(xiāng)的孩子、我不能失信、聽(tīng)聽(tīng),秋天的雨、找駱駝、一幅名揚(yáng)中 外的畫(huà)、 “ 東方之珠 ” 、獅子和鹿、英雄查理；三年級(jí)上冊(cè)同學(xué)自讀的課文：不懂就要問(wèn)、做風(fēng)車(chē)的故事、五花山、六個(gè)矮兒子、神筆馬良、字 典公公家里的爭(zhēng)執(zhí)、寵愛(ài)音樂(lè)的白鯨、信箱； 2、重點(diǎn)舉薦同學(xué)閱讀一些課外書(shū),有：落滿(mǎn)霞光的竹林、紅蕾、

11、中國(guó)少年兒童、學(xué)校生古 詩(shī)文誦讀、格林童話、安徒生童話；三課題爭(zhēng)辯實(shí)施方案： 1、建立 “專(zhuān)題研讀 ” 課題爭(zhēng)辯同學(xué)資料記錄冊(cè)腳印； 2、在腳印上記錄課文和課外書(shū)的閱讀情形； 3、在腳印上摘抄重點(diǎn)研讀的課文中的好詞佳句、杰出段落； 4、練習(xí)續(xù)寫(xiě)重點(diǎn)研讀的課文； 5、定期寫(xiě)讀書(shū)筆記,寫(xiě)清書(shū)名、作者、頁(yè)數(shù)、大體內(nèi)容、好詞、佳 句、杰出段落、收成與感受；6、閱讀了好文章,仿照練習(xí)寫(xiě)習(xí)作； 7、養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣； 8、開(kāi)展 “綜合性學(xué)習(xí) ” ,圍繞與課文相關(guān)的主題,讓同學(xué)搜集資料,增長(zhǎng)課外學(xué)問(wèn),并將小組爭(zhēng)辯的成果進(jìn)行歸納、總結(jié),用填表格、繪畫(huà)、辦手抄報(bào)等方式記錄下來(lái)；第一單元要點(diǎn)分析本組一共有四篇課

12、文：我們的民族學(xué)校、金色的草地、爬天都峰、槐鄉(xiāng)的孩子；我們的民族學(xué)校描述了同學(xué)的民族情形,同學(xué)的學(xué)習(xí)情形；文 章語(yǔ)言美麗,教學(xué)中要在自由朗讀中明白同學(xué)的民族,明白同學(xué)上課與下課的情形；要在感情朗讀中感受學(xué)校的美麗,同學(xué)的幸福與 歡快；要在學(xué)習(xí)中積存美麗的句子；金色的草地描畫(huà)了草地的美麗、可愛(ài),揭示了蒲公英開(kāi)合的秘 密；教學(xué)中要在自由朗讀中發(fā)覺(jué)草地的美好,在感情朗讀中感受蒲公英的可愛(ài)、好玩,留意積存文中的美麗句子；爬天都峰描述了天都峰的高、險(xiǎn),表達(dá)了“ 我” 和老爺爺?shù)翘於挤宓慕?jīng)過(guò)；教學(xué)中要留意朗讀,讀出山的高、險(xiǎn),讀出“ 我” 與老爺爺?shù)氖繗?讀出成功的歡快,從中熟識(shí)戰(zhàn)勝困難的重要；槐鄉(xiāng)的孩子

13、描畫(huà)了槐鄉(xiāng)的槐樹(shù),表達(dá)了孩子們的勤勞、歡快；教學(xué)中宜放手同學(xué)自讀自悟,感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快,珍愛(ài)自己擁有的幸福生活；學(xué)習(xí)本單元的課文,要在走進(jìn)課文的同時(shí)去感受生活的豐富多彩； 4*、槐鄉(xiāng)的孩子 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問(wèn)與技能：1正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動(dòng)的 輕巧；2明白槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法,和同學(xué)溝通讀后的感受；3熟讀自己寵愛(ài)的句子； 2、過(guò)程與方法：在自由閱讀中懂得課文； 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受槐鄉(xiāng)孩子的歡快與勤勞；二、教學(xué)重點(diǎn)：【篇二：教學(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)設(shè)計(jì) 2、金色的草地教案及課后反思【教學(xué)目標(biāo)】、熟識(shí)個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)個(gè)生字；能正確書(shū)寫(xiě)“ 盛開(kāi)、玩耍、一 本正經(jīng)、用勁

14、、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚(yú)、觀看、花瓣、合攏、手掌、好玩 ” 等詞語(yǔ)；、有感情地朗讀課文；、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)寵愛(ài)大自然的感情,感受大自然給 我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣；、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用；【教學(xué)預(yù)備】蒲公英的圖片、生字卡片；【教學(xué)時(shí)間】課時(shí)；【教學(xué)過(guò)程】第一教時(shí) 一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題 直接板書(shū)課題,設(shè)疑：看了課題,你想知道什么？你有什么疑問(wèn)？如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字 、同學(xué)輕聲讀課文,劃產(chǎn)生字新詞,標(biāo)出自然段和美句；、小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并舉薦組員；、出現(xiàn)溝通： 小組舉薦代表認(rèn)讀新詞競(jìng)賽； 小組開(kāi)火車(chē)競(jìng)賽；

15、“順風(fēng)耳 ”競(jìng)賽；老師讀詞語(yǔ),同學(xué)在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)；你 最寵愛(ài)讀哪個(gè)自然段？指名讀課文,正音；三、再讀課文,感悟、依據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題開(kāi)放小組學(xué)習(xí)；、全班溝通,感悟課文：如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來(lái) .課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英；說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色,有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？如：金色的草地怎么樣？ 這些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少歡快：課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情形；說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣？用這樣的心情讀一讀；懂得詞語(yǔ)“ 一本 正經(jīng)、假裝 ”,然后加上動(dòng)作讓同學(xué)讀一讀；想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)顯現(xiàn)怎樣的情形？用“ 有點(diǎn)像 . 有點(diǎn)像 . 仍

16、有的像 .” 聯(lián)系說(shuō)話；兄弟倆仍會(huì)玩什么玩耍？多么可愛(ài)的草地！多么好玩的蒲公英！用你的聲音來(lái)表示吧！有感 情地讀一、二自然段； 草地會(huì)變顏色：草地為什么會(huì)變顏色？在文中劃出相關(guān)句子；出示填空題,同桌相互說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的緣由：蒲公英的花就像,可以、；早晨,花朵,是色的,草地也是色的；中午,花朵,是色的,草地也是色的；黃昏,花朵又,是色的,草地就變成色的；同學(xué)上臺(tái)表達(dá)蒲公英變色的緣由；你知道這個(gè)隱秘后,想對(duì)蒲公英說(shuō)什么？其次教時(shí)一、檢查復(fù)習(xí) 、 “ 摘蒲公英 ” 玩耍：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名同學(xué)上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀遍；這朵“ 蒲公英 ” 就作 為同學(xué)的嘉獎(jiǎng)；、有感情地

17、朗誦課文的第一至第三自然段；、指名演一演：兄弟倆玩耍的情形；二、總結(jié)課文,升華情感 、讀第四自然段；、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上 寵愛(ài)的花？“蒲公英 ” ？蒲公英為什么能成為我們最、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床？你怎么懂得？、有感情地朗讀課文；三、拓展延長(zhǎng) 、你心中的草地是什么顏色的？快畫(huà)一畫(huà),與同學(xué)溝通一下吧！、同學(xué)畫(huà)畫(huà)；、成果匯報(bào)；四、寫(xiě)字指導(dǎo) 、默讀田字格中的生字,想象用什么方法記住；、全班溝通；、老師著重指導(dǎo)“ 耍、絨、瓣、察、假”；、同學(xué)練習(xí)寫(xiě)字；【課后反思】揮灑想象和才情著名特級(jí)老師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：同學(xué)的感悟才能就如同杠桿上的 支點(diǎn),對(duì)人的進(jìn)展來(lái)說(shuō),同學(xué)的感悟才能的高低準(zhǔn)備他們

18、今后能否 撬起這個(gè) “ 地球 ” ；感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感期望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的歡快；金色的草地一文,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,猛烈的；如何讓孩子體會(huì)作者寵愛(ài)大自然的情感呢？第一,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子 . 讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受；當(dāng)同學(xué)感受到草地的美并想在 草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓同學(xué)讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情形,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的歡快；隨之我又讓同學(xué)插上想象的 翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情形？孩子們個(gè)個(gè)愛(ài)好盎然,躍躍欲試；有的說(shuō)：“ 草地的上空飄滿(mǎn)了絨毛,隨風(fēng)

19、舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢！ ” 有的說(shuō)： “ 絨毛像小雪花在草地的上空跳舞！” 有的說(shuō)： “ 絨毛像個(gè)頑皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了！ ” .“假如是你,在這片草地上仍會(huì)玩什么玩耍呢？” 孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“ 老師,我！我！ ” 生怕我不讓他答復(fù)；為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫(huà)一畫(huà)此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話；“ 登山就情滿(mǎn)于山,觀海就意溢于?！?孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華 . 我的心情輝煌無(wú)比,原先孩子們的歡快就是我的歡快 啊！孔子拜師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn) 7 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 遠(yuǎn)近著名、遠(yuǎn)近聞名、相距、

20、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、等候、等候、止境、進(jìn)步、請(qǐng) 教、保留、傳授、敬重、品德”等詞語(yǔ)； 2、有感情地朗讀課文 3、明白孔子拜師的經(jīng)過(guò),激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情； 4、積存課文中的好詞佳句,能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等 方法懂得詞句的意思；教學(xué)重點(diǎn)： 1、能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法懂得詞句的意思； 2、通過(guò)品讀和積存語(yǔ)句,體會(huì)孔子的虛心好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有 禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)；教學(xué)難點(diǎn)： 1、懂得 “風(fēng)餐露宿、日夜兼程、淵博、風(fēng)塵仆仆 2、孔子和老子品德的感悟；課前預(yù)備： 1、課前搜集有關(guān)孔子的生平、名言等資料； 2、預(yù)習(xí)課文,對(duì)不懂得的詞通過(guò)查

21、字典懂得；教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 一、啟示談話,揭示課題；” 等詞語(yǔ)；【篇三：四語(yǔ)上教案第四單元】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元“ 人與自然 ” 主題學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)【單元教材解讀】本單元以 “ 人和自然 ” 為單元主題,由四篇課文與 語(yǔ)文百花園四組成；四篇課文分別是三篇精讀課文麻雀、讓 它們自由生息、蒲公英的夢(mèng)與一篇略讀課文臺(tái)灣蝴蝶甲天 下；麻雀生動(dòng)地表達(dá)了一只老麻雀奮不顧身從獵狗眼前挽救從巢里 掉下來(lái)的幼兒的故事；頌揚(yáng)了母愛(ài)的無(wú)私、宏大,抒發(fā)了作者對(duì)老麻雀的佩服之情；重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)揣摩動(dòng)詞,體會(huì)描寫(xiě)對(duì)象的內(nèi)心世界； 2、體會(huì)重點(diǎn)詞句：“扎煞、掃興、強(qiáng)大的力氣”等； 3、把握多音字：悄、扎、強(qiáng)；4、把握同音

22、、形近字：“ 撼、憾 ” ；“ 絨、戎、茸” ；“ 獵、臘、借 ” ；讓它們自由生息介紹了日內(nèi)瓦這座世界著名現(xiàn)代化城市中野草自由生息,野鳥(niǎo)與人共處的景象,頌揚(yáng)了日內(nèi)瓦人對(duì)大自然的寵愛(ài)和向往回來(lái)大自然的情懷；重點(diǎn)：1、會(huì)用 “ 雖然 .但是 .” “幾乎 ” 造句；2、能夠在學(xué)習(xí)課文后與現(xiàn)實(shí)生活作比照,找到自身的不足之處,保 護(hù)環(huán)境； 3、體會(huì)比如句的好處,學(xué)會(huì)在作文中恰當(dāng)運(yùn)用；4、把握 多音字：仍、種蒲公英的夢(mèng)用童話的形式抒發(fā)了蒲公英在日益惡化的城市環(huán)境 中對(duì)清潔美麗的環(huán)境的期望,形象的向人們介紹有關(guān)環(huán)境污染的問(wèn) 題,訓(xùn)練人們?cè)鰪?qiáng)環(huán)保意識(shí)愛(ài)惜我們的家園；重點(diǎn)：1、感悟童話形 式的寫(xiě)作題材,會(huì)自

23、己歸納主要內(nèi)容,體會(huì)到環(huán)保的重要性；2、會(huì) 用“ 愁眉苦臉 ” “迫不及待 ” “驚天動(dòng)地 ” 寫(xiě)話； 3、把握多音字：迫、鉆、傳、擔(dān)；臺(tái)灣蝴蝶甲天下課文用美麗的語(yǔ)言介紹了臺(tái)灣成千上萬(wàn)、種類(lèi) 繁多的蝴蝶和蝴蝶谷奇妙的景色,使人感到自然的神奇與美好；重點(diǎn)： 1、培養(yǎng)同學(xué)從閱讀中獵取信息；2、積存美麗的四字詞語(yǔ)：雨水充分、草木長(zhǎng)青等；3、積存 aabb 及 aabc 類(lèi)詞語(yǔ)；、把握多音字：禁、種；“ 語(yǔ)文百花園四 ” 分為 “ 語(yǔ)海暢游 ”、“ 積少成多 ” 、“ 閱讀平臺(tái) ” 、 “ 能說(shuō)會(huì)道 ” “筆下生輝 ” 五個(gè)板塊；其中,“ 語(yǔ)海暢游 ” 要求巧記成語(yǔ),如：通過(guò)自己的想象懂得“ 風(fēng)吹雨打

24、 ” “風(fēng)雨交加 ” “紅彤彤 ”的意思；促進(jìn)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言積存,收集并記憶“ 風(fēng)” 字打頭的成語(yǔ)；“ 積少成多 ” 要求同學(xué)朗讀并背誦唐代詩(shī)人李商隱的五言詩(shī)樂(lè)游原,詩(shī)人描述了這樣一幅畫(huà)面：余暉映射、晚霞滿(mǎn)天,山凝胭脂,氣象萬(wàn)千,詩(shī)中包蘊(yùn)了這樣一個(gè)意旨：景致之所以這樣?jì)趁?是因?yàn)榻咏S昏時(shí)才顯得無(wú)限美好；“ 閱讀平臺(tái) ” 以一個(gè)好玩的字謎開(kāi)頭,介紹了云南大理特色的風(fēng)光 風(fēng)、花、雪、月；“ 能說(shuō)會(huì)道 ” 通過(guò)“ 環(huán)境變好了 ” 仍是 “ 環(huán)境變壞了 ” 進(jìn)行辯論；促進(jìn)同學(xué)接觸、明白社會(huì),重視環(huán)境愛(ài)惜,提高口語(yǔ)表達(dá)才能；“ 筆下生輝 ” 要求同學(xué)以 “ .變. 了” 為話題,寫(xiě)清一個(gè)地方環(huán)境的變化；

25、【單元教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)讀 33 個(gè)字,熟識(shí)字形,讀準(zhǔn)字音；會(huì)寫(xiě)32 個(gè)字,正確把握字形,能按田字格里的范字寫(xiě)字,留意字的間架結(jié)構(gòu)； 2、懂得課文,感悟文中的景,感受自然的美、明白動(dòng)物的愛(ài)、激發(fā) 同學(xué)愛(ài)惜環(huán)境、愛(ài)惜環(huán)境的思想感情； 3、在閱讀中體會(huì)文中的思想感情；能夠正確、流利、有感情地朗讀 課文；連續(xù)練習(xí)默讀課文；背誦自己寵愛(ài)的段落；【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】四年級(jí)同學(xué)已具備了確定的獨(dú)立識(shí)字才能,具備在讀中品嘗、感悟 文章所表達(dá)的思想感情的方法,搜集、選擇信息的才能；基于以上 對(duì)整組教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析,將本單元教學(xué)內(nèi)容整合為單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo) 2 課時(shí)；麻雀精讀引領(lǐng)學(xué)習(xí)為1 課時(shí),蒲公英的夢(mèng)精讀引領(lǐng)學(xué)習(xí)為

26、 1 課時(shí),共兩課時(shí)；將讓它們自由生息與臺(tái)灣蝴蝶甲天下整合為 1 課時(shí),主題叢書(shū)閱讀 3 課時(shí),語(yǔ)文百花園的相關(guān)內(nèi)容整合 1 課時(shí)、寫(xiě)作 2 課時(shí),共 11 課時(shí)；全部整合內(nèi)容都緊緊圍繞 “ 人與自然 ” 來(lái)進(jìn)行；依據(jù)中年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)問(wèn)水平,授課時(shí),我們本著 “ 懂得與運(yùn)用并重,內(nèi)容與寫(xiě)法并重” 的原就,著 重引導(dǎo)同學(xué) “體悟思想情感、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?、積存運(yùn)用語(yǔ)言” ,圍繞 這三個(gè)方面,建構(gòu)自主預(yù)習(xí)課、精讀引領(lǐng)課、自讀提高課、拓展閱 讀課、主題習(xí)作課等五大模塊式單元主題學(xué)習(xí)模式；自主預(yù)習(xí)模塊預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)：依據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí) 單,同學(xué)進(jìn)行自主預(yù)習(xí),然后進(jìn)行課內(nèi)溝通及課內(nèi)預(yù)習(xí)檢測(cè)；精讀引領(lǐng)模塊精讀悟法：同時(shí)領(lǐng)悟?qū)懽鞯姆椒?；自讀提高模塊聯(lián)讀內(nèi)化：時(shí),讀寫(xiě)“