七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、Word - 20 -七年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃老師請(qǐng)同學(xué)預(yù)備好課堂所需的筆、練習(xí)本、課本等。師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了解一元一次方程，回憶一下，解一元一次方程的步驟有哪些？生： 移項(xiàng) 合并同類(lèi)項(xiàng) 系數(shù)化為1師：好，那我們這一節(jié)課就繼續(xù)學(xué)習(xí)解一元一次方程。下面我們來(lái)做兩道題師生齊答。師：好，大家現(xiàn)在思量這樣一道題，它跟我們剛才解過(guò)的兩個(gè)方程有什么區(qū)分？生：多了一個(gè)括號(hào)。師：多了一個(gè)括號(hào)該怎么辦呢？生：去括號(hào)師：那下面我先不說(shuō)講什么內(nèi)容，大家猜一下我們要復(fù)習(xí)什么學(xué)問(wèn)點(diǎn)？生：去括號(hào)師：去括號(hào)包括幾種狀況？生：兩種，括號(hào)前為正，括號(hào)前為負(fù)師：好，我們來(lái)看這四個(gè)小題，第一個(gè)屬于第幾種？生：第一種師：當(dāng)做誰(shuí)和括

2、號(hào)分配？生：+1師：那所以化簡(jiǎn)的結(jié)果是？生：1+x-y師：其次題屬于第幾種？生：其次種具體講解二三四題好，下面我們就來(lái)解一道例題請(qǐng)四位學(xué)生上黑板把步驟補(bǔ)全。師：好，那么現(xiàn)在我們來(lái)總結(jié)一下節(jié)一元一次方程的步驟又會(huì)是哪些？生：回答解一元一次方程的步驟：去括號(hào)：移項(xiàng)合并同類(lèi)項(xiàng)系數(shù)化為1師：好，我們就應(yīng)用解一元一次方程的步驟來(lái)解下面兩道題生上黑板來(lái)做師評(píng)價(jià)，并讓同學(xué)講解師：下面我們來(lái)解兩個(gè)更復(fù)雜一點(diǎn)的方程3分鐘，然后請(qǐng)學(xué)生出來(lái)出示自己的解法，對(duì)了嗎？生：對(duì)了師：請(qǐng)結(jié)對(duì)的學(xué)生舉一下手，大多數(shù)都做對(duì)了，表?yè)P(yáng)師：請(qǐng)學(xué)生們來(lái)思量這樣的一個(gè)方程應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)解？同桌之間相互研究一下。同學(xué)說(shuō)有兩種，分離說(shuō)出主意師：

3、我們來(lái)思量這道題怎么來(lái)解？怎樣來(lái)列方程？同桌之間研究一下。生回答有多種列法師生共同探討思量題怎樣來(lái)解，同學(xué)給出解法四、總結(jié)反思師：。本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？生：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了有括號(hào)的方程的解法師：今日的作業(yè)是1、課本102頁(yè)習(xí)題3.3第1、4題2、配套資料相關(guān)練習(xí)去括號(hào)和去分母(2)老師請(qǐng)同學(xué)預(yù)備好課堂所需的筆、練習(xí)本、課本等。師：前面我們學(xué)習(xí)了：解方程時(shí)有括號(hào)普通要先去括號(hào)，請(qǐng)問(wèn)去括號(hào)時(shí)要注重什么要點(diǎn)？生1：不要漏乘和注重符號(hào)的變化師：請(qǐng)學(xué)生們做練習(xí)（5分鐘）師：時(shí)光到，請(qǐng)xx來(lái)出示你的答案師：嗯，做的不錯(cuò)，學(xué)生們做對(duì)了嗎？生：做對(duì)了師：OK，表?yè)P(yáng)大家，請(qǐng)學(xué)生們?cè)賮?lái)看問(wèn)題2，請(qǐng)學(xué)生們找出等量關(guān)

4、系、順流的速度和逆流的速度，3分鐘師：時(shí)光到，請(qǐng)前后桌互相溝通，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表自己組發(fā)言（同學(xué)研究較激烈）生：等量關(guān)系：甲碼頭到乙碼頭的路程=乙碼頭到甲碼頭的路程，即：順航速度x_順航時(shí)光=逆航速度x_逆航時(shí)光順航速度=船在靜水中的速度+水流的速度逆航速度=船在靜水中的速度-水流的速度師：對(duì)了，表?yè)P(yáng)。請(qǐng)學(xué)生們按照等量關(guān)系列出方程并解答出來(lái)，時(shí)光是5分鐘師：時(shí)光到，請(qǐng)xx學(xué)生來(lái)出示你的解答生：快速用投影出示師：學(xué)生們做對(duì)了嗎？生：做對(duì)了。師：再來(lái)看問(wèn)題3，請(qǐng)學(xué)生們找出等量關(guān)系，時(shí)光是3分鐘師：時(shí)光到，請(qǐng)前后桌互相溝通，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表自己組發(fā)言，（同學(xué)研究較激烈）師：時(shí)光到，請(qǐng)問(wèn)“一個(gè)螺釘要配兩個(gè)

5、螺母”是什么意思，x個(gè)螺釘要配多少個(gè)螺母呢？生：生產(chǎn)的螺母的數(shù)量是螺釘?shù)?倍師：好，學(xué)生們?cè)诰毩?xí)本上作，請(qǐng)xx學(xué)生出來(lái)黑板上做。一名同學(xué)到黑板做例3（做得很好）師：學(xué)生們看他做得好不好，你們做對(duì)了嗎？生：做對(duì)了師：請(qǐng)學(xué)生們自己動(dòng)手來(lái)做一下這兩道題。時(shí)光8分鐘然后老師巡堂師：時(shí)光到，請(qǐng)xx學(xué)生吧自己做的投影給大家看看師：他對(duì)沒(méi)有？生：對(duì)了，師：你們的呢？對(duì)的請(qǐng)舉一下手。不錯(cuò)，表?yè)P(yáng)大家。師：學(xué)生們做得十分好，我們繼續(xù)挑戰(zhàn)，請(qǐng)繼續(xù)下面的練習(xí)同學(xué)很快做完，請(qǐng)同學(xué)展示答案師：這節(jié)課已臨近尾聲，我們學(xué)了那些內(nèi)容？你有什么心得和體味呢？生1：水流問(wèn)題中，順?biāo)湍嫠乃俣仍趺辞笊?：我理解一個(gè)螺釘要配兩個(gè)螺母

6、”是什么意思，生4：我還學(xué)會(huì)了用一元一次方程去解決水流問(wèn)題和配對(duì)問(wèn)題師：學(xué)生們講的都十分好。運(yùn)用題，我們首先審清題意，弄清題目中的數(shù)據(jù)都表示什么，再通過(guò)公式找到等量關(guān)系，正確的列出方程，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)知識(shí)題去解決。今日的作業(yè)是1、預(yù)習(xí)問(wèn)題和例4、例52、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)現(xiàn)在是不是感覺(jué)數(shù)學(xué)網(wǎng)為大家預(yù)備的七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)去括號(hào)和去分母教學(xué)方案很關(guān)鍵呢？歡迎大家閱讀與挑選！七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇二一、教學(xué)任務(wù)1、讓同學(xué)學(xué)到的學(xué)問(wèn)技能是社會(huì)對(duì)青少年所需求的；2、要讓同學(xué)知道這是自己終身學(xué)習(xí)和進(jìn)展所需要的；3、貼近生活實(shí)際讓同學(xué)愛(ài)數(shù)學(xué)，自主的學(xué)教學(xué)；4、讓同學(xué)掌控?cái)?shù)學(xué)基本學(xué)問(wèn)和技能二、教材分析：該教材每章

7、開(kāi)頭時(shí)，都設(shè)置了導(dǎo)圖與導(dǎo)人語(yǔ)，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與求知欲望。在教學(xué)中，適當(dāng)設(shè)置如回憶、思量、探究、概括、做一做、讀一讀、想一想、試一試等以及信息收集，調(diào)查討論等活動(dòng)欄目，讓我們給同學(xué)適當(dāng)?shù)乃剂靠臻g，從而使同學(xué)能更好地自主學(xué)習(xí)。在教材各塊內(nèi)容間，又穿插支配了涉及數(shù)學(xué)史料、數(shù)學(xué)家、實(shí)際生活、數(shù)學(xué)趣題、學(xué)問(wèn)背景、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)算法等等的閱讀材料，用好它，不但擴(kuò)大了同學(xué)學(xué)問(wèn)面，而且增加了同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)文化價(jià)值的體悟與數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。該教材練習(xí)題更是體現(xiàn)了滿足不同層次同學(xué)進(jìn)展的需要。囫圇教材體現(xiàn)了如下特征：1、現(xiàn)代性更新學(xué)問(wèn)載體，滲透現(xiàn)代數(shù)學(xué)思想辦法，引入信息技術(shù)。2、實(shí)踐性聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，貼近生活實(shí)際。3

8、、探索性制造條件，為同學(xué)提供自主活動(dòng)、自主探究的機(jī)會(huì)，獵取學(xué)問(wèn)技能。4、進(jìn)展性面對(duì)全體同學(xué)，滿足不學(xué)生生進(jìn)展需要。5、趣味性文字通俗，形式活潑，圖文并茂，趣味直觀。三、課程的教學(xué)過(guò)程要求我們：1、課堂教學(xué)從：復(fù)習(xí)引入講授鞏固作業(yè)，改變?yōu)椋呵榫硢?wèn)題探索反思提升，使同學(xué)初步體悟到數(shù)學(xué)是一個(gè)彌漫著觀看、試驗(yàn)、歸納、類(lèi)比和猜想的探究過(guò)程。2、數(shù)學(xué)課堂由單純傳授學(xué)問(wèn)的殿堂改變?yōu)橥瑢W(xué)主動(dòng)從事數(shù)學(xué)活動(dòng)，構(gòu)建自己有效的數(shù)學(xué)理解的場(chǎng)所。3、數(shù)學(xué)老師由單純的學(xué)問(wèn)傳遞者改變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的組織者、引領(lǐng)者和合。4、充分通過(guò)現(xiàn)代教導(dǎo)技術(shù)增強(qiáng)師生互動(dòng)、形象化表示數(shù)學(xué)內(nèi)容、有效處理復(fù)雜的數(shù)學(xué)運(yùn)算等。5、給同學(xué)提供成績(jī)出示機(jī)

9、會(huì)，培養(yǎng)同學(xué)的溝通本事及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。四、注重事項(xiàng)1、要由單純傳授學(xué)問(wèn)改變?yōu)榧葌魇趯W(xué)問(wèn)，又培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)思維方式和本事2、要由老師主導(dǎo)，同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)改變到以同學(xué)為主體，老師組織引領(lǐng)3、本冊(cè)內(nèi)容較傳統(tǒng)，但教學(xué)方式不行以傳統(tǒng)，不要以老師的講解代替同學(xué)的活動(dòng)；4、結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容和同學(xué)的實(shí)際活動(dòng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境；5、應(yīng)該讓同學(xué)思量自己作出推斷，老師先不要作出相關(guān)的提醒或示意；6、應(yīng)設(shè)法讓同學(xué)參加到觀看、探究、歸納、猜想、分析、論證、應(yīng)用的數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)并適當(dāng)搭造合作、溝通的平臺(tái)；7、重點(diǎn)應(yīng)落在掌控有關(guān)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能；8、要深化鉆研，制造性的設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇三一、指導(dǎo)思想湘

10、教版數(shù)學(xué)教材以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，汲取了有關(guān)的最新討論成績(jī)，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在課堂中推動(dòng)素養(yǎng)教導(dǎo)，力求體現(xiàn)三個(gè)面對(duì)的指導(dǎo)思想。目的是使同學(xué)體味數(shù)學(xué)與大自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系體味數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加理解數(shù)學(xué)和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信念，初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀看、分析、解決問(wèn)題，形成勇于探究，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，得到適應(yīng)將來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步進(jìn)展所必須的重要數(shù)學(xué)事實(shí)和須要的應(yīng)用技能。也就是讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的提升。二、學(xué)情分析本學(xué)期我擔(dān)任本校94班的數(shù)學(xué)教學(xué)。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多，課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力簇?fù)恚?tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維

11、，擅長(zhǎng)思量則學(xué)得活，不擅長(zhǎng)思量，則學(xué)得死，效果差。七班級(jí)同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思維狹窄、呆滯，不利于后續(xù)學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。七班級(jí)同學(xué)因?yàn)檎幵诩?jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)舉行記法的指導(dǎo)。在數(shù)學(xué)思維上，同學(xué)正處于形象思維向規(guī)律氣象思維的改變期，這期間，結(jié)合數(shù)學(xué)，讓同學(xué)適當(dāng)思量部分有利于思維的問(wèn)題，無(wú)疑是對(duì)同學(xué)終身實(shí)用的，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上，部分學(xué)校的不良習(xí)慣要獲得訂正，良好的習(xí)慣要獲得鞏固，如自立思量，仔細(xì)舉行總結(jié)，準(zhǔn)時(shí)改正作業(yè)，超前學(xué)習(xí)等都應(yīng)獲得加強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校升入初中，同學(xué)有一人適用的過(guò)程，剛開(kāi)

12、起點(diǎn)宜低，講解宜慢，使同學(xué)快速適應(yīng)初中的教學(xué)與生活。三、教材分析第一章有理數(shù)：本章的重點(diǎn)是有理數(shù)與相關(guān)概念及其運(yùn)算，難點(diǎn)是有理數(shù)運(yùn)算法則的理解，關(guān)鍵是有理數(shù)的加法和乘法中符號(hào)確實(shí)定。其次章代數(shù)式：本章的重點(diǎn)是用字母表示數(shù)和列代數(shù)式。關(guān)鍵是明確基本數(shù)量關(guān)系的語(yǔ)言表述與代數(shù)式之間的聯(lián)系。第三章圖形的觀賞與操作：本章主要學(xué)習(xí)圖形觀賞，平面圖形與空間圖形和物體的三視圖，重在培養(yǎng)同學(xué)的空間想象力、動(dòng)手本事、制造本事。第四章一元一次方程：本章的重點(diǎn)是一元一次方程的解法和它的應(yīng)用，等式的性質(zhì)，難點(diǎn)是一元一次議程的應(yīng)用。關(guān)鍵是在于正確分析實(shí)際問(wèn)題中的已知量，未知量，并能找出能表示實(shí)際問(wèn)題所有含義的相等關(guān)系。第

13、五章一元一次不等式：本章主要內(nèi)容是不等式的基本性質(zhì)，一元一次不等式的解法和應(yīng)用。第六章數(shù)據(jù)的收集與描述：本章主要內(nèi)容是數(shù)據(jù)的收集與描述、數(shù)據(jù)的收集是了解狀況的基礎(chǔ)，說(shuō)明問(wèn)題的證據(jù)來(lái)源，各種統(tǒng)計(jì)圖表是描述數(shù)據(jù)全貌的直觀形式，平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)是三個(gè)不同的代表，可描述數(shù)據(jù)的數(shù)值的普通水平或集中趨勢(shì)。四、教學(xué)措施1、仔細(xì)學(xué)習(xí)有關(guān)教導(dǎo)理論，提升教學(xué)水平；2、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，突出列方程、結(jié)合實(shí)際生活問(wèn)題解方程；利用強(qiáng)化探索性，培養(yǎng)同學(xué)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的本事、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)，重視數(shù)學(xué)思想辦法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化；3、適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)；4、培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)展同學(xué)的非智力因素；5、重視現(xiàn)代信

14、息技術(shù)的運(yùn)用。五、教學(xué)進(jìn)度第一章有理數(shù)20課時(shí)其次章代數(shù)式10課時(shí)第三章圖形觀賞與操作6課時(shí)第四章一元一次方程10課時(shí)第五章一元一次不等式7課時(shí)第六章數(shù)據(jù)的收集與描述8課時(shí)期末復(fù)習(xí)6課時(shí)六、詳細(xì)要求1、掌控好本期的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)2、提升各種數(shù)學(xué)基本本事3、提升同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好4、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神5、使同學(xué)了解數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并鼓舞同學(xué)把它們用于生活，使同學(xué)了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念6、使同學(xué)具有初步的創(chuàng)新精神七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇四一、指導(dǎo)思想：以七年能數(shù)學(xué)教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，完成義務(wù)教導(dǎo)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20 xx版）提出的各項(xiàng)基本教學(xué)任務(wù)，執(zhí)行推動(dòng)課程改革，形

15、成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提升教學(xué)本事，提升同學(xué)的綜合本事。二、學(xué)情分析：本期擔(dān)任七班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，本班共有同學(xué)55人。七班級(jí)同學(xué)往往對(duì)課程增多、課堂學(xué)習(xí)容量加大不適應(yīng)，顧此失彼，精力簇?fù)?，使?tīng)課效率下降，要重視聽(tīng)法的指導(dǎo)。同學(xué)經(jīng)常固守學(xué)校算術(shù)中的思維定勢(shì)，思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)，要重視對(duì)同學(xué)舉行思法指導(dǎo)。同學(xué)在解題時(shí)，在書(shū)寫(xiě)上往往存在著條理不清、規(guī)律混亂的問(wèn)題，要重視對(duì)同學(xué)舉行寫(xiě)法指導(dǎo)。同學(xué)因?yàn)檎幵诔跫?jí)的規(guī)律思維階段，識(shí)記學(xué)問(wèn)時(shí)機(jī)械記憶的成份較多，理解記憶的成份較少，這就不能適應(yīng)七班級(jí)教學(xué)的新要求，要重視對(duì)同學(xué)舉行記法指導(dǎo)。三、教材分析：本書(shū)共有四章，每章開(kāi)頭均配有反映本章

16、主要內(nèi)容的章前圖和引言。供同學(xué)預(yù)習(xí)用，可做老師導(dǎo)入用。正文設(shè)置了“思量、探索、歸納”等欄目。欄目中以問(wèn)題，留白或填空等形式為同學(xué)提供思維進(jìn)展，合作溝通的空間。同時(shí)也支配了“閱讀和與思量、觀看與猜測(cè)、試驗(yàn)與探索、信息技術(shù)應(yīng)用”等選用內(nèi)容；還支配幾個(gè)有一定綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，小結(jié)、回顧與思量。學(xué)習(xí)過(guò)程中還有練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類(lèi)。第一章有理數(shù)，本章的主要內(nèi)容：對(duì)正、負(fù)數(shù)的熟悉；有理數(shù)的概念及分類(lèi)；相反數(shù)與肯定值的概念及求法；數(shù)軸的概念、畫(huà)法及其與相反數(shù)與肯定值的關(guān)系；比較兩個(gè)有理數(shù)大小的辦法；有理數(shù)加、減、乘、除、乘方運(yùn)算法則及相關(guān)運(yùn)算律；科學(xué)計(jì)數(shù)法、近似數(shù)、有效數(shù)字的概念及求法。地

17、位及作用：本章的學(xué)問(wèn)是本冊(cè)教材乃至囫圇初中數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)體系的基礎(chǔ)，它一方面是算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡，另一方面是學(xué)好初中數(shù)學(xué)及與之相關(guān)學(xué)科的關(guān)鍵，尤其有理數(shù)的運(yùn)算在囫圇數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科中占有極為重要的地位，能夠說(shuō)這一章內(nèi)容是構(gòu)建“數(shù)學(xué)大廈”的地基。其次章整式的加減本章的主要內(nèi)容：列代數(shù)式，單項(xiàng)式及其有關(guān)概念，多項(xiàng)式及其有關(guān)概念，去括號(hào)法則，整式的加減，合并同類(lèi)項(xiàng)，求代數(shù)式的值。地位及作用：整式是容易代數(shù)式的一種形式，在平時(shí)生活中常常要用整式表示有關(guān)的量，體現(xiàn)了變量與常量之間的關(guān)系，加深了對(duì)數(shù)的理解。本章中列代數(shù)式，去括號(hào)及合并同類(lèi)項(xiàng)是后面學(xué)習(xí)一元一次方程的基礎(chǔ)，求代數(shù)式的值在中考命題中占有重要的地位。第三章

18、一元一次方程本章的主要內(nèi)容：列方程，一元一次方程的概念及解法，列一元一次方程解應(yīng)用題。本章的地位及作用：一元一次方程是數(shù)學(xué)中的主要內(nèi)容之一，它不僅是學(xué)習(xí)另外方程的基礎(chǔ)，而且是一種重要的數(shù)學(xué)思想方程思想，通過(guò)方程思想能夠使許多實(shí)際問(wèn)題變得直接易懂，體味方程是刻畫(huà)現(xiàn)實(shí)世界的一個(gè)有效的數(shù)學(xué)模型。更深刻地體味數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。第四章圖形熟悉初步本章的主要內(nèi)容、地位及作用：本章主要介紹了多姿多彩的圖形（立體圖形、平面圖形），以及最基本的圖形點(diǎn)、線、角等，并在自主探索的過(guò)程中，結(jié)合豐盛的實(shí)例，探究“兩點(diǎn)確定一條直線”和“兩點(diǎn)間線段最短”的性質(zhì)，熟悉角以及角的表示辦法，角的度量，角的畫(huà)法，角的比較及余角，補(bǔ)角

19、等，探索了比較線段長(zhǎng)短的辦法及線段中點(diǎn)。本章中的直線，射線，線段以及角等，都是我們熟悉復(fù)雜圖形的基礎(chǔ)，因此，本章在初中數(shù)學(xué)中占有重要的地位。四、教學(xué)措施和辦法1、仔細(xì)學(xué)習(xí)教導(dǎo)教學(xué)理論，執(zhí)行課標(biāo)理念，讓同學(xué)利用觀看、思量、探索、研究、歸納，主動(dòng)地舉行學(xué)習(xí)。2、把握好與前兩個(gè)階段的連接，把握好教學(xué)要求，不要任意撥高。3、突出方程這個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，將有關(guān)式的準(zhǔn)備學(xué)問(wèn)融于研究方程的過(guò)程中；突出列方程，結(jié)合實(shí)際問(wèn)題研究解方程；利用強(qiáng)化探索性，培營(yíng)養(yǎng)析解決問(wèn)題的本事、創(chuàng)新精神和實(shí)踐意識(shí)；重視數(shù)學(xué)思想辦法的滲透，關(guān)注數(shù)學(xué)文化。4、把握好“圖形初步熟悉”的有關(guān)內(nèi)容的要求。充分通過(guò)現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)物原型舉行教學(xué)，出示

20、豐盛多彩的幾何世界；強(qiáng)調(diào)同學(xué)的動(dòng)手操作和主動(dòng)參加，讓他們?cè)谟^看、操作、想象、溝通等活中熟悉圖形，進(jìn)展空間觀念；注意概念間的聯(lián)系，在對(duì)照中加深理解，重視幾何語(yǔ)言的培養(yǎng)和訓(xùn)練；通過(guò)好選學(xué)內(nèi)容。5、適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)，加深對(duì)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的掌控，但不一味追求練習(xí)的數(shù)量。6、強(qiáng)調(diào)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程中建立統(tǒng)計(jì)觀念，改進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。突出統(tǒng)計(jì)思想；挑選真切素材舉行教學(xué)；7、重視現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，著重通過(guò)計(jì)算器，豐盛學(xué)習(xí)資源。8、搞好教學(xué)六仔細(xì)，注意對(duì)同學(xué)舉行學(xué)法指導(dǎo)。讀法指導(dǎo)、聽(tīng)法指導(dǎo)、思法指導(dǎo)、寫(xiě)法指導(dǎo)、記法指導(dǎo)。七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇五教學(xué)任務(wù)1、使同學(xué)了解因式分解的意義，知道它與整式乘法在整式變

21、形過(guò)程中的相反關(guān)系。2、利用觀看，發(fā)覺(jué)分解因式與整式乘法的關(guān)系，培養(yǎng)同學(xué)的觀看本事和語(yǔ)言概括本事。教學(xué)重點(diǎn)1、理解因式分解的意義。2、識(shí)別分解因式與整式乘法的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)利用觀看，歸納分解因式與整式乘法的關(guān)系。教學(xué)任務(wù)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課計(jì)算(a+b)(a-b)a2-b2=(a+b)(a-b)成立嗎？那么如何去推導(dǎo)呢？這就是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容：因式分解的問(wèn)題。二、講授新課1、研究993-99能被100整除嗎？你是怎樣想的？與伙伴溝通。993-99能被100整除。由于993-99=99992-99=99(992-1)=999800=9998100其中有一個(gè)因數(shù)為100，所以993-99能

22、被100整除。993-99還能被哪些正整數(shù)整除？還能被99，98,980,990,9702等整除。從上面的推導(dǎo)過(guò)程看，等號(hào)左邊是一個(gè)數(shù)，而等號(hào)右邊是變成了幾個(gè)數(shù)的積的形式。2、議一議你能試試把a(bǔ)3-a化成n個(gè)整式的乘積的形式嗎？與伙伴溝通。觀看a3-a與993-99這兩個(gè)代數(shù)式。3、做一做（1）計(jì)算下列各式：(m+4)(m-4)=_;(y-3)2=_;3x(x-1)=_;m(a+b+c)=_;a(a+1)(a-1)=_.（2）按照上面的算式填空：3x2-3x=（ )( ）；m2-16=（ )( ）；ma+mb+mc=（ )( ）；y2-6y+9=( )2.能分析一下兩個(gè)題中的形式變換嗎？在(1

23、)中，等號(hào)左邊都是乘積的形式，等號(hào)右邊都是多項(xiàng)式；在(2)中正巧相反，等號(hào)左邊是多項(xiàng)式的形式，等號(hào)右邊是整式乘積的形式。在(1)中我們知道從左邊推右邊是整式乘法；在(2)中由多項(xiàng)式推出整式乘積的形式是因式分解。把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，這種變形叫做把這個(gè)多項(xiàng)式分解因式4、想一想由a(a+1)(a-1)獲得a3-a的變形是什么運(yùn)算？由a3-a獲得a(a+1)(a-1)的變形與這種運(yùn)算有什么不同？你還能舉一些類(lèi)似的例子加以說(shuō)明嗎？由a(a+1)(a-1)獲得a3-a的變形是整式乘法，由a3-a獲得a(a+1)(a-1)的變形是分解因式，這兩種過(guò)程正巧相反。由(a+b)(a-b)=a2-b

24、2可知，左邊是整式乘法，右邊是一個(gè)多項(xiàng)式；由a2-b2=(a+b)(a-b)來(lái)看，左邊是一個(gè)多項(xiàng)式，右邊是整式的乘積形式，所以這兩個(gè)過(guò)程正巧相反。如：(1)m(a+b+c)=ma+mb+mc (2)ma+mb+mc=m(a+b+c)聯(lián)系：等式(1)和(2)是同一個(gè)多項(xiàng)式的兩種不同表現(xiàn)形式。區(qū)分：等式(1)是把幾個(gè)整式的積化成一個(gè)多項(xiàng)式的形式，是乘法運(yùn)算。等式(2)是把一個(gè)多項(xiàng)式化成幾個(gè)整式的積的形式，是因式分解。即ma+mb+mc m(a+b+c)。所以，因式分解與整式乘法是相反方向的變形。5、例題：下列各式從左到右的變形，哪些是因式分解？(1)4a(a+2b)=4a2+8ab;(2)6ax-

25、3ax2=3ax(2-x)；(3)a2-4=(a+2)(a-2)；(4)x2-3x+2=x(x-3)+2.（1）左邊是整式乘積的形式，右邊是一個(gè)多項(xiàng)式，因此從左到右是整式乘法，不是因式分解；（2）左邊是一個(gè)多項(xiàng)式，右邊是幾個(gè)整式的積的形式，因此從左到右的變形是因式分解；（3）和(2)相同，是因式分解；（4）是因式分解。三、課堂練習(xí) 連一連(略)七班級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)方案 篇六一、同學(xué)狀況:從上學(xué)期的教學(xué)觀看與測(cè)試結(jié)果看，這兩個(gè)班同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，基礎(chǔ)差，跟不上教學(xué)進(jìn)度的多。受應(yīng)試教導(dǎo)觀念的影響，師生習(xí)慣于接受性學(xué)習(xí)，自主、合作、探索的風(fēng)氣尚未形成。作業(yè)習(xí)慣抄襲，勤思好問(wèn)的少。從抽查的狀況看，同學(xué)對(duì)要理解記憶的學(xué)問(wèn)掌控得不夠好，讀題、理解題意的本事弱，綜合分析題目信息，確定解題思路、辦法的閱歷不足，答題書(shū)寫(xiě)任意，格式不規(guī)范。上學(xué)期期末考試年級(jí)成果差距不大，優(yōu)秀率比期中考試大大提