小學數(shù)學說課稿分數(shù)除法

1、小學數(shù)學講課稿:分數(shù)除法.說教材我講課的內(nèi)容是人教版課程標準實驗教科書六年級上冊的分數(shù)除法單元中的例1和例2。例1是分數(shù)除法的意義認識，例是分數(shù)除以整數(shù)的計算。在這以前學生已經(jīng)掌握了整數(shù)除法的意義和分數(shù)乘法的意義及計算，而本課的學習將為一致分數(shù)除法計算法例打下基礎。例1先是對整數(shù)除法意義的回首，再由100克=1/10千克，進而引出分數(shù)乘除法算式，經(jīng)過類比使學生認識到分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義同樣，都是已知兩個因數(shù)的積和此中一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算。例2是分數(shù)除以整數(shù)的計算教課，意在經(jīng)過讓學生進行折紙實驗、考證，指引學生將圖和式進行比較剖析，進而發(fā)現(xiàn)算法，感悟算理，同時也初步感覺數(shù)形聯(lián)合

2、的思想方法。依據(jù)方才對教材的理解，本節(jié)課的教課目的是：過渡：金蟬為脫殼做好了準備，就像一個魔術師為他的魔術表演做好了精心的準備，下邊就是目睹奇觀的時候了，高聲朗誦第四自然段邊讀邊畫出描繪描繪瞞天過海的有關的詞句，感覺它的奇異。1、經(jīng)過實例，使學生理解分數(shù)除法的意義與整數(shù)除法的意1義是同樣的。2、著手操作，經(jīng)過直觀認識使學生理解分數(shù)除以整數(shù)，引導學生正確地總結(jié)出計算法例，能運用法例正確地進行計算。3、經(jīng)歷察看、猜想、實驗、考證和概括的過程，感覺數(shù)形聯(lián)合的思想方法，并從中發(fā)展抽象思想能力。本活動安排了二次操作，二次操作活動的目的是順序漸進的，并且每次操作活動都供給了相應的、適合的資料，讓幼兒在有目

3、的的操作中研究發(fā)現(xiàn)和穩(wěn)固。充分表現(xiàn)了綱領中“因地制宜地供給豐富的、擁有適合的、可操作性的資料，支持、引起幼兒與資料互動，注意指引幼兒在活動中感覺、體驗創(chuàng)建的樂趣”的精神。本課的要點是理解分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)的計算方法;本課的難點是分數(shù)除法一般算法的理解。這是因為要將除以一個數(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)槌艘运牡箶?shù)，在運算形式上由除法轉(zhuǎn)變?yōu)槌朔ǎ兓^大，而學生常常因為思想的定勢，一時不簡單接受。所以本課的要點是如何指引學生在實驗和考證中自主體驗和感悟。.說教法、學法涵義：確定教課目的，它應包含三個方面，即知識目標、思維能力目標及思想教育目標。教課目的確實立應充分遵重要綱及2教材對學生的基本要求。目標要吻合

4、實質(zhì)，要詳細、明確，擁有可操作性，確定目標的依照要詳細論述。5分為了達成教課目的，本課的教課一定貫徹以學生為主體，堅持啟迪與發(fā)現(xiàn)法相聯(lián)合的教課方法，指引學生勇敢猜想，提出有價值的問題，讓學生的思想活動獲取有效的提高，著手實踐，在體驗中、在溝通中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。第一，師問：“正方形、長方形的周長如何計算?”“正方形、長方形的面積如何計算?”生回答后，接著課件出示有關正方形周長、面積公式的字母表示要求。而后，指引學生依據(jù)這些要求分別用字母表示出這兩個公式。經(jīng)過合作、對照，使學生進一步理解一些公式字母表示方法，加深學生對公式的認識，進而增強學生對新舊知識的聯(lián)系。學習方法上重申以研究學習法和著手操作法為主。

5、認知構(gòu)造理論告訴我們，學習是學生踴躍主動的內(nèi)化過程。只有經(jīng)過主動參加獲取的知識，才是存心義的。所以，在重難點的學習上，通過折紙實驗與考證，數(shù)形聯(lián)合，進而實現(xiàn)真實的理解。學生在現(xiàn)實生活中，要想把自己的想法和作品顯現(xiàn)、發(fā)布出來，會遇到時空和門路的限制。所以我便在最后創(chuàng)建、運用階段借助信息技術給學生虛構(gòu)一個顯現(xiàn)自己的生活空間。進而真實顯現(xiàn)了綜合化學習的風范，也知足了學生的需要，提高了自我學習3的自信心和踴躍性。三.說教課過程設計企圖：分類是依據(jù)物件的同和異，把物件會合成類的過程，也就是把同樣的或擁有共同特點的物件合并在一同。對小班幼兒來說分類包含兩個層次。這些說法都應當一定是正確的。讓學生理解，一篇

6、文章能夠從不一樣角度理解其主題，得出不一樣答案。自然，從文章整體內(nèi)容理解，關愛像盲孩子同樣的弱者，使他們感覺生活的美好，則更貼切一點。開課，就對前一單元所學的分數(shù)乘法的計算和一個數(shù)乘分數(shù)的意義進行復習，目的在于為教課分數(shù)除以整數(shù)的計算方法打下基礎，因為分數(shù)除以整數(shù)就等于這個分數(shù)的幾分之一，依據(jù)一個數(shù)乘分數(shù)的意義，就用分數(shù)乘幾分之一就能夠獲取結(jié)果，而關于分數(shù)除法的意義，就直接利用例1的素材導出整數(shù)除法的意義再遷徙到分數(shù)除法的意義。(一)問題創(chuàng)境，對照遷徙，理解分數(shù)除法的意義。在教課例1時，我沒有直接把教材中的三個問題端出來，而是讓學生經(jīng)過教師給出的信息來提出數(shù)學識題，學生編出乘法問題并列式解答后

7、，問學生：你能依據(jù)這個乘法問題編出兩個除法問題嗎?而后再一一列式解答，再經(jīng)過對這三個算式的察看比較，4獲取整數(shù)除法的意義。這樣安排教材，我的理解是：假如直接將素材一一表現(xiàn)出來，感覺很單一泛味僵硬，不可以留住學生的注意力和激起學生學習的興趣，對思想活動就是一種壓迫，反過來我這樣安排，感覺是把靜態(tài)的教材動向的出此刻學生眼前，利用素材自問自答，對學生來說是一次有價值有效的思想活動，對學生的思想能力應當是有一個提高的，同時問題也能夠激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，吸引學生的注意力。而后指出問題中是以克為單位，假如以千克為單位，100克應當怎么改寫?改寫后，算式應當怎么列?后邊兩題中的單位也改寫了，又怎么列式計

8、算?用一系列的問題，遷引出分數(shù)乘除法的算式，再經(jīng)過對分數(shù)乘除法算式的認真察看，察看時指引學生比較整數(shù)乘除法的算式，找到之間的共同點，進而獲取分數(shù)除法的的意義與整數(shù)除法的意義同樣，我這樣教課的想法是：第一因為問題更有挑戰(zhàn)性而能更有效激發(fā)學生的興趣;第二鍛煉提高學生的察看比較事物的能力;第三經(jīng)過比較自然得出分數(shù)除法的的意義與整數(shù)除法的意義同樣，讓學生有種瓜熟蒂落的感覺，體會到在數(shù)學中知識是存在互相聯(lián)系的。我們的民族小學是人教版小學語文三年級上冊第一單元第一課。本組課文的專題是在快樂的生活里，我們一每日長大，指引學生一同去感覺生活的豐富多彩。5在達成做一做中，學生迅速回答了2/34=8/38/34=()8/32/3=()的結(jié)果后，問：你怎么這么快就獲取結(jié)果了呢?這個問題能更好讓學生利用除法的意義來解決問題，進而加深對除法意義的理解。第一師生講話，學生報告課前采集的總理生前的有關資料，初步培育學生采集信息和挑選信息的能力。而后教師自然導入：“讓我們隨著作者何其芳一同走近總理辦公室，