小學(xué)數(shù)學(xué)北師大五年級(jí)上冊(cè)三倍數(shù)與因數(shù)5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)

1、5的倍數(shù)的特征教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容： 人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第頁(yè)教學(xué)目標(biāo)： 1經(jīng)歷探索5的倍數(shù)特征的過(guò)程，理解其特征，能判斷一個(gè)數(shù)是不是5的倍數(shù)，以及同時(shí)是2、5的倍數(shù)的特征。2教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)研究的方法，經(jīng)歷觀察、猜測(cè)、討論、歸納、類比等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性，提高探究問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 理解5的倍數(shù)的特征教學(xué)難點(diǎn)：同時(shí)是2、5的倍數(shù)的特征教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)：請(qǐng)說(shuō)出2的倍數(shù)有什么特征？怎么判斷一個(gè)數(shù)是否是2的倍數(shù)？2的倍數(shù)是偶數(shù)，不是2的倍數(shù)是奇數(shù)。二、探索活動(dòng)一我們知道了2的倍數(shù)的特征，那5的倍數(shù)有什么特征呢？1老師教你們一個(gè)研究的好方法：先在一類數(shù)選出一個(gè)比較小的范圍，研究

2、它們的特征，再來(lái)驗(yàn)證這個(gè)特征是不是適合這一類中的其他數(shù)，這是數(shù)學(xué)研究的很重要的一種方法。這節(jié)課我們就用這個(gè)方法來(lái)研究5的倍數(shù)的特征。2我們先來(lái)研究100以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)同學(xué)打開課本18頁(yè)，看百數(shù)表，圈出以內(nèi)所有5的倍數(shù)。3找到的同學(xué)請(qǐng)把書舉起來(lái)，你們找的與老師找的相同嗎？ 你發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的有什么特征嗎？通過(guò)觀察，讓學(xué)生歸納：個(gè)位上的數(shù)字是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)。4我們剛才只是找出100以內(nèi)5的倍數(shù)，比100大的5的倍數(shù)，也有這樣的特征嗎？每人舉3個(gè)數(shù)驗(yàn)證：一個(gè)數(shù)個(gè)位是0，一個(gè)數(shù)個(gè)位是5，一個(gè)數(shù)的個(gè)位非0和5。看書18頁(yè)質(zhì)疑，還有什么不明白的？5036三、探索活動(dòng)二 從下面的四張卡片中選出兩張，按要

3、求組成兩位數(shù)。50362的倍數(shù)： 5的倍數(shù)： 做完這道題目，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 引導(dǎo)學(xué)生猜想：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。請(qǐng)同學(xué)舉例驗(yàn)證。四、練習(xí)：1判斷并說(shuō)出錯(cuò)誤的理由。（1）5的倍數(shù)的個(gè)位是0或者5。（ ） （2）105是5的倍數(shù)也是偶數(shù)。（ ） （3）同時(shí)是2、5倍數(shù)的的最大的三位數(shù)是999 （ ）（4）小紅的媽媽買了一些蘋果，每千克5元，付給售貨員20元，找回3元。（ ）2.請(qǐng)拿出練習(xí)題：下面哪些數(shù)是2的倍數(shù)？哪些數(shù)是5的倍數(shù)？哪些數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)呢？24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 2802的倍數(shù) 5的倍數(shù) 既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)五、課堂小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么新知識(shí)？ 1發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征：個(gè)位是0或5。2個(gè)位是0的數(shù)既是2的倍數(shù)也是5的倍數(shù)。3還學(xué)會(huì)一種學(xué)習(xí)的方法：我們?cè)谝活悢?shù)選出一個(gè)范圍，研究它們的特征，再來(lái)驗(yàn)證這個(gè)特征是不是適合這一類中的其他數(shù)，這是數(shù)學(xué)研究的很重要