《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》教學(xué)反思

1、紅軍不怕遠(yuǎn)征難教學(xué)反思有關(guān)紅軍不怕遠(yuǎn)征難教學(xué)反思紅軍不怕遠(yuǎn)征難教學(xué)反思 1本課的設(shè)計(jì)思路是以創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生有效參與課堂教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分展示了自己的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。采用分組導(dǎo)學(xué)的方法，真正的把課堂還給學(xué)生，發(fā)揮出學(xué)生在課堂中的主體作用， 使課堂成為學(xué)生展示自我的平臺(tái)。八年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一段時(shí)間的課改實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)、小組合作探究等能力。在教師的導(dǎo)致與鼓勵(lì)之下，根據(jù)學(xué)生的興趣與能力進(jìn)行分組，在完成基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的問題探究。的升華。下面本人談?wù)劷虒W(xué)進(jìn)程中的一些注意事項(xiàng)。1問題，收集后整理到教學(xué)課件中。這樣做的目的是讓學(xué)生提前關(guān)

2、于本課內(nèi)容有所了解，增強(qiáng)教學(xué)的效果。否則，教學(xué)將難以開展下去。2、把握教師的角色定位。歷史教師不妨嘗試一下做導(dǎo)演的滋味，將課堂變成我們教師和學(xué)生共通的歷史教學(xué)的舞臺(tái)。“臺(tái)上”學(xué)生或表演、或辯論、或歌唱、或講解、或朗誦，小品、相聲、獨(dú)唱、合唱、舞蹈、辯論賽、小組展示等多種形式交相輝映；“臺(tái)下”學(xué)生或蹲、或站、或座、，地上、課桌上、板凳上擠成一團(tuán)，聚精會(huì)神、津津有味。課堂的氣氛熱烈而不失和諧，這樣的課堂：沒有老師的呵斥、沒有老師的監(jiān)督，沒有老師的“諄諄教導(dǎo)”，這里的課堂完全是學(xué)生的舞臺(tái)，而不是教師清一色的自編自導(dǎo)自演。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，教學(xué)效果自然會(huì)更好。3、注意關(guān)于課堂紀(jì)律和教學(xué)時(shí)間的

3、掌控。相關(guān)于于傳統(tǒng)教學(xué)，由于分組討論的座位安排、教學(xué)方式是全新的，學(xué)生在感到新奇、興奮之余，會(huì)在課堂上議論、閑聊個(gè)不停，從而影響師生之間、生生之間的學(xué)習(xí)、交流。還有由于分組討論中師生之間、生生之間的交流較多、較廣、較深，課堂中時(shí)常會(huì)提出一個(gè)又一個(gè)有意義的問題，雙方精彩激烈的辯論，又往往使我們不忍心立即結(jié)束話題，因而留下教學(xué)的“尾巴”或無暇顧及教學(xué)總結(jié)與課堂鞏固，從而影響到教學(xué)質(zhì)量的保證。總之，在歷史教學(xué)中恰當(dāng)采用分組導(dǎo)學(xué)進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生在愉悅中掌握知識(shí)，同時(shí)也有利于學(xué)生語言表達(dá)、辯析、鉆研、合作與競(jìng)爭(zhēng)等多種能力的提高， 學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、愛心、自信心和成功感得到培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。事

4、實(shí)表明，分組導(dǎo)學(xué)不失為一種改變歷史學(xué)習(xí)的有效方式。教師要出色地完成這一工作，唯有不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，做到精益求精。紅軍不怕遠(yuǎn)征難教學(xué)反思 2教后記由于本課直接從第五次反圍剿失利講起，而關(guān)于紅軍前四次反圍剿的情況一點(diǎn)未作交代。所以教師必需進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生更好地理解前四次勝利，第五次失敗的原因。本課的重點(diǎn)是紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過和遵義會(huì)議，難點(diǎn)是深刻理解遵義會(huì)議的意義和長(zhǎng)征的意義。所以要講清紅軍長(zhǎng)征的路線圖，理清課文內(nèi)容；理解紅軍為什么要進(jìn)行長(zhǎng)征的原因；還要講清遵義會(huì)議的.背景，理解其重要意義，一切這些，都需要教師經(jīng)過靈活的教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生理解。經(jīng)過本次課的課堂教學(xué)，經(jīng)過反思， 總結(jié)如下：1、經(jīng)過學(xué)生自主

5、探究，豐富了本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生關(guān)于于紅軍長(zhǎng)征的原因、經(jīng)過和歷史影響有了比較全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也聯(lián)系了現(xiàn)實(shí)，學(xué)生進(jìn)行了思考， 為有效掌握本課打下了基礎(chǔ)。2、給學(xué)生比較大的思考和交流空間，能基本體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和要求，并且且收到了較好效果。3、教師適時(shí)導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)疑，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，取得了較好的教學(xué)效果。圍繞教學(xué)目標(biāo)，使用恰當(dāng)?shù)奈淖?、圖片、音頻和視頻資料，多途徑刺激學(xué)生思維，同時(shí)也不會(huì)造成視覺和聽覺疲勞。4、關(guān)切到情感教育，在培養(yǎng)學(xué)生情態(tài)價(jià)值觀方面做了一定的嘗試，經(jīng)過思考什么是長(zhǎng)征 精神，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了長(zhǎng)征 精神的實(shí)質(zhì)，在此基礎(chǔ)上由學(xué)生談感受，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)得到了升華，也基本掌握主

6、要知識(shí)點(diǎn)。5網(wǎng)搜索技術(shù)與歷史教學(xué)的接合，師生共通重走長(zhǎng)征路，課堂效果良好。313長(zhǎng)征路”找到工農(nóng)紅軍經(jīng)過的省份，越過的ftft，容。我依照教參要求設(shè)計(jì)了課件，用動(dòng)態(tài)的形式設(shè)計(jì)了走過的“福建、江西、廣東、湖南、廣西、四川、西康（現(xiàn)在分屬四川省和西藏自治區(qū)）個(gè)省。課堂效果也比較不錯(cuò)，達(dá)到了預(yù)期的效果。課后，有兩位同學(xué)找到了我，說“老師，錯(cuò)了，經(jīng)過看圖，我們組討論出是十四個(gè)省。在他的鼓勵(lì)下，另一個(gè)同學(xué)提出了相同的問題，說十一個(gè)省就只是從瑞金出發(fā)的中央紅軍經(jīng)過的省，而不是工農(nóng)紅軍經(jīng)過的，還有紅二方面軍，紅四方面軍，紅二十五軍軍團(tuán)。被扼殺了！我當(dāng)機(jī)立斷改變了原有的思維方式。關(guān)于學(xué)生說：“三人行，必有我?guī)?/p>

7、 11141111111214些地方與學(xué)生再一起討論。就這樣，看起來就那么兩個(gè)字，卻出現(xiàn)了這么大的反 互助學(xué)習(xí)型課堂關(guān)于歷史教學(xué)的重要性。（一）轉(zhuǎn)換教師角色，建立自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式要想使全體學(xué)生都參加到教學(xué)進(jìn)程中來，最大限度發(fā)揮學(xué)生的主體作用。首先，我們教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念要轉(zhuǎn)變，要積極地將過去的“一言堂”模式變更為新課程觀念下的“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式在具體的課堂教學(xué)中體現(xiàn)出以下幾個(gè)弊端：1、替代式。教師在教授一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，關(guān)于學(xué)生進(jìn)行提問，沒有等學(xué)生回答，教師就替學(xué)生先說出來了。2、自問自答式。教師在教授關(guān)于話時(shí)，關(guān)于學(xué)生進(jìn)行提問，由于心態(tài)比較緊34 說

8、的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，嚴(yán)重的還會(huì)讓學(xué)生關(guān)于此教師產(chǎn)生厭煩的情結(jié)，當(dāng)然也會(huì)厭倦學(xué)習(xí) 相互交往的中心，并且且促使一切成員在相互交往，相互激發(fā)。（二）設(shè)計(jì)有效的自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)活動(dòng)體性，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與合作的團(tuán)隊(duì)精神。（三）正確的評(píng)判形式是自主互助學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)活動(dòng)的保證歷史能力不斷地提高。重要的是改變過去的評(píng)判機(jī)制，老師也是問題探究的參預(yù) 大興趣的向知識(shí)領(lǐng)域積極探索的活動(dòng)。經(jīng)過這一事例使我認(rèn)識(shí)到：必需改變教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)控教學(xué)關(guān)系，建立民主課堂，把學(xué)生的主體地位還給學(xué)生，把學(xué)生的時(shí)間、空間還給學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才能調(diào)動(dòng)起來，成為我愿學(xué)，我喜歡學(xué)，我主動(dòng)學(xué)。使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)

9、老師的失誤，并且能勇于幫助老師改正錯(cuò)誤。師生之間這種互相改正錯(cuò)誤，可以營(yíng)造一種平等、民主的課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生發(fā)散思維的火花。紅軍不怕遠(yuǎn)征難教學(xué)反思 4（一）如何設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)？在教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容來選擇一定的活動(dòng)形式來與學(xué)生一起學(xué)習(xí)歷史。本課，利用長(zhǎng)征途中的一系列圖片來圖走長(zhǎng)征，圖說長(zhǎng)征，是我最初教學(xué)設(shè)計(jì)中活動(dòng)的主體。在不同班級(jí)上完本課后，我關(guān)于教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)有了新的感悟。第一節(jié)課，我是先讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上來搶答介紹長(zhǎng)征中的這些11精彩瞬間：學(xué)生參與熱情高漲。遺憾不足：活動(dòng)需要時(shí)間長(zhǎng)，沒有得到機(jī)會(huì)的同學(xué)沒有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。第二節(jié)課，分配給每個(gè)小組一張圖片

10、，每四人一小組，開展關(guān)于本小成果。最后再來排序。成功之處：針關(guān)于性強(qiáng)，且經(jīng)過小組探究的形式，確保全員參與。參與面廣。缺陷不足：依舊耗時(shí)長(zhǎng)，且圖片改為分派的形式不如作為獎(jiǎng)品提供的形式學(xué)生的熱情高。第三節(jié)課，為了節(jié)省時(shí)間，也為了凸現(xiàn)遵義會(huì)議、兩次會(huì)師這些重片上發(fā)生的歷史。上課的進(jìn)程中，依舊沒有達(dá)成預(yù)期的目標(biāo)。反思過后，我有了新的認(rèn)識(shí)反思一：活動(dòng)設(shè)計(jì)與重難點(diǎn)的關(guān)系。遵義會(huì)議是本節(jié)課的重難點(diǎn)不足之處：我在長(zhǎng)征進(jìn)程上耗費(fèi)的課堂時(shí)間太久。從學(xué)生兩個(gè)地點(diǎn)排錯(cuò)來看，進(jìn)程的掌握也不好。處理方法：假如這樣設(shè)計(jì)應(yīng)該會(huì)更好一些。首先讓學(xué)生同桌間協(xié)作，或獨(dú)力在預(yù)習(xí)卡圖上，找出長(zhǎng)征經(jīng)過的每一個(gè)地點(diǎn)，重走長(zhǎng)征路，初步了解長(zhǎng)

11、征進(jìn)程途徑每一個(gè)地點(diǎn)。然后教師經(jīng)過地圖、形象的圖片和生動(dòng)幽默的語言領(lǐng)著學(xué)生再次圖走長(zhǎng)征，加深學(xué)生印象，提高學(xué)生認(rèn)知。節(jié)省到十余分鐘。而節(jié)省下來的時(shí)間，活動(dòng)的主體放在小組合作，報(bào)道遵義會(huì)議召開上或者是為遵義會(huì)議舊址撰寫紅色旅游介紹詞。每個(gè)小組異彩紛呈的報(bào)道或介紹，學(xué)生一定關(guān)于于遵義會(huì)議有了越發(fā)深刻的理解，在此基礎(chǔ)上，再來根據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)一步把握，學(xué)生關(guān)于于遵義會(huì)議會(huì)有很大的知識(shí)上、能力上、情感上的多重收獲。反思二：活動(dòng)的有序、有效。開展活動(dòng)縱然很好，但不是為活動(dòng)而活動(dòng)，要有目標(biāo)意識(shí)，確?；顒?dòng)的效率。不足之處：例如在分發(fā)圖片進(jìn)程中，讓小組代表到臺(tái)前抽簽，本是想節(jié)省時(shí)間，卻因?yàn)榻M織不好，耽擱了時(shí)間。處理

12、方法：我想，我說清要求后，快速走到每一個(gè)小組前，讓學(xué)生抽簽， 這樣抽完一個(gè)，就能快速開始一個(gè)小組，不至于全班都在等待。反思三：要相信學(xué)生。不足之處：最初的教學(xué)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生撰寫紅色旅游詞，可在上第一節(jié)課 學(xué)生能力缺乏信任，雖然學(xué)生介紹得比較清楚，但讓他們失去了個(gè)性化的精彩展 示。處理方法：與學(xué)生一起確立自信心。關(guān)于自己關(guān)于學(xué)生說行！一定行?。ǘ┱n堂語言，要千錘百煉。經(jīng)過本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，我關(guān)于于教學(xué)語言的組織有了新的體會(huì)。課堂上，寶貴的四十分鐘里，一定要讓每句話都實(shí)現(xiàn)它的價(jià)值。學(xué)生思維步步深入；或者給予學(xué)生個(gè)性化的，針關(guān)于性的評(píng)判。語言與語境相吻 合，而不是與預(yù)設(shè)相一致。（三）三維目標(biāo)，應(yīng)渾然天成。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是一個(gè)有機(jī)的整體，而不是三條平行線或者三個(gè)不同的組成部分例如本課，經(jīng)過圖片，重走長(zhǎng)征路，了解長(zhǎng)征的歷史，培養(yǎng)探究能力，并且從中體悟長(zhǎng)精精神，是緊密聯(lián)系在一起的。在進(jìn)程中，我并且沒有導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)征的奉獻(xiàn)與團(tuán)結(jié)，學(xué)生只能談出“大無畏、不拍犧牲、