小學數(shù)學北師大一年級上冊五位置與順序一年級上冊左右教案

1、左右教學設計一、教學目標：通過熟悉的生活情境和有趣的活動，認識“左右”的位置關系，能確定物體左、右的位置與順序，體會其相對性。能夠聯(lián)系生活中的實際情境，描述物體的左右位置關系。結(jié)合擺一擺、做一做等活動，體會左右在生活中的應用，感受學習數(shù)學的樂趣。二、教學重、難點：重點：認識“左右”的位置關系，能確定物體左右的位置與順序。難點：理解左右的相對性。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖一、情境導入學生上課起立問好后，教師發(fā)指令：向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)。問：為什么有些孩子會轉(zhuǎn)錯呢？師：“今天我們就來認識左右?！卑鍟n題：左右有些孩子會轉(zhuǎn)錯。學生思考后可能會回答：因為這些孩子還分不清左右。本節(jié)課從學生日常生

2、活經(jīng)常會做的動作出發(fā)，直奔主題，引出學習左右的必要性，有效地組織了課堂，符合一年級學生的年齡特點，使課堂一開始就是輕松愉快的氛圍。二、探究新知1、我說你做（1）請同學們舉起你的左手，再舉起你的右手。師：左手和右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，在我們身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的呢？學生每說一種，教師都要引導全體學生用手摸一摸。師：下面我們來聽口令做動作，全體起立。伸出你的左手，伸出你的右手。用你的左手摸左耳，用你的右手摸右耳。用你的左手摸右耳，用你的右手摸左耳。用你的左手拍左肩，用你的右手拍右肩。用你的左手拍右肩，用你的右手拍左肩。（做的過程中同桌兩兩之間相互看一

3、看。）(3)說一說你的左邊、右邊的同學分別是誰？（理解相鄰的含義）（4）請三個小朋友（兩男一女）。請女生站在一號小朋友的左邊?？梢栽趺凑荆空埮驹谝?、二號兩個男生的左邊可以怎么站？擺一擺、說一說師：現(xiàn)在我們繼續(xù)做游戲，我們聽口令擺文具。請你在桌子上擺一個文具盒；在文具盒的左邊擺一把尺子；在文具盒的右邊放一個卷筆刀；在尺子的左邊擺一塊橡皮；在橡皮的左邊擺一支鉛筆。擺好了嗎？（同桌之間相互看一看是否位置擺得一致。）教師再出示課件正確順序，學生再檢查檢查。（1）提問：橡皮擦在鉛筆的哪邊？橡皮擦在直尺的哪邊?設疑：為什么橡皮擦一會兒在左邊一會兒在右邊呢？師小結(jié)：這就是我們左右的相對性，觀察點不同，看

4、見物體的位置也不同，這個物體就可能是左邊也有可能是右邊。（2）提問：在文具盒的左邊，在橡皮擦的右邊，它是什么？提問：從左邊數(shù)，橡皮是第幾個？從右數(shù)橡皮是第幾個？師：為什么橡皮一會兒排第二？一會兒排第四呢？師小結(jié)：也就是說，同一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果可能不一樣。提問：文具盒排第幾呢？（引導學生說出完整的答案，說完整的話。）師：你還能提出這樣的數(shù)學問題嗎？兩兩合作，一問一答。出示學生上下樓梯情境圖。師：平時在生活中，我們都要求孩子們上下樓梯靠右行?？匆豢凑跇翘萆贤ㄟ^的小朋友，他們是靠樓梯的哪邊行走的？（請6個同學上臺表演，3個扮演上樓梯，3個扮演下樓梯。）師:怎么都是靠右行的呢？老師明明看

5、見下樓梯的小朋友是沿著左邊的樓梯下來的。師再總結(jié)：面對面時，對方的左邊就是我們的右邊，對方的右邊 就是我們的左邊。師：為什么我們過馬路和上、下樓梯要規(guī)定都靠右邊走？師總結(jié)：對，特別是在很擁擠的場合，如果我們不這樣做，就會很容易發(fā)生踩踏事件，所以無論在任何時候我們都要記住靠右走。現(xiàn)在請孩子們兩兩之間面對面。用你的左手拍左腿，用你的右手拍右腿。用你的左手拍右腿，用你的右手拍左腿。師：剛才你們兩兩面對面做動作，為什么你們的手沒在同一側(cè)呢？師總結(jié)：當兩個人面對面時，對方的左邊就是我們的右邊，對方的右邊就是我們的左邊。學生基本能正確的舉起左手和右手。學生回答：腳、耳朵、眼睛、肩膀、胳膊等都是一左一右的。

6、學生聽口令做動作。先自己說一說，再兩兩交流，最后在全班同學面前說一說。學生自由舉手發(fā)言。學生按照指令擺一擺。生結(jié)合圖片及實際行為回答。學生回答：右邊學生回答：左邊學生獨立思考后發(fā)表自己的看法。學生回答：從左邊數(shù)，橡皮排第二，從右邊數(shù)，橡皮排第四。學生討論理由，集體匯報。學生回答：從左數(shù)第四，從右數(shù)第二。引導學生說完整的答案，從左數(shù)，從右數(shù)。生可能回答：我們在這看著是左邊，實際上下樓梯的小朋友看著就是右邊。生可能回答：如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。在教師的引導下，從學生最容易感受到的自己的身體展開活動。這樣的游戲活動，讓學生充分體驗自身的左右，從而理解左右的位置關系，同時也讓學生在玩中學、在樂中悟，從而體會到學習數(shù)學的樂趣，感受到人的身體上也有數(shù)學，體會數(shù)學與人的息息相關。在學生認識自身的左右之后，又設計了“擺一擺”的活動，使他們運用手、腦、口，加深對“左右”的認識。利用學生的認知沖突來引入新知。在游戲中讓學生更清楚地經(jīng)歷了方向的變化，體驗“方向不同，左右不同”，從而使學生自主探索、合作交流的學習方式得到充分體現(xiàn)，有效地突破了教學難點，即左右額相對性，同時，又向?qū)W生進行了交通安全教育。三、鞏固練習教材67頁練一練3、4。通過練習