小學數(shù)學北師大一年級上冊三加與減還剩下多少（張琳）

1、 教學設計課 題還剩下多少新授課教學內(nèi)容5以內(nèi)的減法教學目標1.知識與技能：結合熟悉的生活情境和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。2.過程與方法：在引導學生獨立思考、動手操作的活動中會正確計算5以內(nèi)的減法。3.情感態(tài)度與價值觀：繼續(xù)提高有條理地表述自己的思考過程和認真傾聽與理解別人思路的能力，體會數(shù)學的樂趣。教學重點在引導學生獨立思考、動手操作的活動中會正確計算5以內(nèi)的減法。教學難點結合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，初步認識減法的意義。教學準備PPT、蘋果、圓片（學具）教學過程教師環(huán)節(jié)活動設計補充修訂 課前三分鐘（可選模塊：問題情境、前置學習、知識前測等）一、情境導入師:同學們，今天張老師

2、給大家?guī)砹艘粋€寶貝，它的名字叫智慧果，你們知道是什么嗎？生:不知道師:噔噔噔，它就是蘋果（拿出實物蘋果），張老師會把智慧果獎勵給上課最認真，回答問題最積極的小朋友。教學過程二 探究新知活動一：1.師：今天智慧果也來到了我們的課堂，我們一起來看一看吧（出示蘋果圖），你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息？生1:樹上有五個蘋果，同學們同意嗎？生：同意。師:你真會觀察！.師：我們這是一棵會動的智慧果樹哦，看，發(fā)生了什么？（課件蘋果掉落）生1:掉了兩個蘋果，同學們同意嗎？生：同意。師:你觀察的真仔細！那誰能根據(jù)蘋果掉落的過程提出一個數(shù)學問題嗎？生1:樹上原來有五個蘋果，掉了兩個蘋果，還剩下多少個蘋果？同學們同意

3、嗎？生：同意。師：他說的真完整，請掌聲表揚一下他。師：這就是我們今天學習的數(shù)學問題“還剩下多少”（板書）我們再一起完整的來說一遍。生：樹上原來有五個蘋果，掉了兩個蘋果，還剩下多少個蘋果？（板書）師:那你有什么方法可以解決這個問題呢？思考一下，我請人來回答。生1:擺圓片。同學同意嗎？生：同意。師:你來說我來擺，先用5個圓片表示原來有5個蘋果，拿掉2個圓片表示掉落的兩個蘋果，還剩下3個蘋果。師：我們一起再說一遍。生：先用5個圓片表示原來有5個蘋果，拿掉2個圓片表示掉落的兩個蘋果，還剩下3個蘋果。師:你能自己擺一擺，說一說嗎？（下講臺聽學生說）師:1、2、3收，誰是第一名，表揚。2.師:除了智慧果，

4、可愛的小老鼠也來到了我們的課堂（出示老鼠課件），根據(jù)這幅圖，你能提出什么數(shù)學問題呢？我請坐的端正的小朋友來回答。生1:有5塊奶酪，小老鼠搬走了2塊，還剩下多少塊奶酪？同學們同意嗎？（板書）生:同意。師:那你們能像剛才解決蘋果問題一樣邊擺邊說嗎？我會請討論最積極的人來上臺展示。（下臺巡視）生1:我用5個圓片表示5塊奶酪，拿掉2個圓片表示拿走的兩塊奶酪，還剩下3塊奶酪。師:除了擺學具，你們還有其它方法嗎？生1:畫圖形，同學們同意嗎？生：同意師:你來說，老師來畫。生:先畫5個圓圈表示原來有5個奶酪。（老師畫）師:那去掉3個怎么表示呢？生:畫斜線。師:太棒啦，張老師也喜歡用畫斜線表示去掉，除了畫斜線還

5、有畫虛線的方法，你們學會了嗎？3.師:還有其它方法嗎？我們前面學習了加法算式，你可以用減法算式表示嗎？生:5-2=3（老師板書）師：請全班一起來說說，5表示什么？生：5表示原來有五個蘋果。師：2表示什么？生：2表示拿掉的兩個蘋果。師：3表示什么？生：3表示還剩下3個蘋果。師:-這是減號，這個算式就是減法算式，讀作:5減2等于3（板書）。同學們跟我一起讀一遍。生：5減2等于3。師：為什么要用減法呢？生：因為去掉了兩個蘋果。師：從總數(shù)里面拿走一部分，求另一部分，用減法。師:我們剛剛學了減法算式，蘋果這個題你能列出減法算式嗎？生:5-2=3（老師板書）師:你觀察這兩個算式有什么關系嗎？生:都一樣師:

6、咦，兩個情景不一樣，一個是解決蘋果的問題，一個是解決奶酪的問題，為什么算式一樣呢？生:都是從5個中拿走2個。師:它們的總數(shù)相同都是5，拿走的部分都相同都是2，（老師勾畫）那當然它們剩下的都相同，所以同一個算式可以解決不同的問題。師：你們能從生活中找到一個用減法算式5-2=3解決的問題嗎？張老師舉個例子，張老師有五個學分幣，給你們了兩個，我還剩下多少個？生1：我有五個學分幣，掉了兩個，還剩下多少個？可以用減法算式5-2=3。同學們同意嗎？生：同意。師:今天我們學習了5以內(nèi)的減法，你學會了嗎？（板書）師:接下來老師考考你！提升環(huán)節(jié)（可選模塊：反饋測驗、自助菜單、變式訓練等三、鞏固提升練習1.書P27畫一畫，算一算；2.書P28第一題。板書設計還剩下多少