小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級下冊六加與減《閱覽室》學(xué)歷案教師版

1、閱覽室學(xué)歷案【學(xué)習(xí)主題】閱覽室北師大數(shù)學(xué)一年級（下冊）第五單元?！驹O(shè)計者】 成都市溫江區(qū)踏水學(xué)校 張玲【教材分析】教材創(chuàng)設(shè)“閱覽室”的情境，學(xué)生根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問題，在解決問題的過程中引導(dǎo)學(xué)生探索百以內(nèi)兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法問題。學(xué)生將在解決問題的過程中進(jìn)一步體會減法的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。退位問題是難點，在初步接觸退位減法知識時，學(xué)生往往忘記在退位以后，被減數(shù)的十位應(yīng)該減去1，因此學(xué)生對算理的理解是非常重要的。如果為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)情境，借助學(xué)具具體操作可以幫助學(xué)生理解掌握這部分內(nèi)容?！緦W(xué)情分析】學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）加法，掌握“十個一”就是“一個十

2、”，并且經(jīng)歷擺小棒、撥計數(shù)器等活動，已經(jīng)具有了一定的動手操作的經(jīng)驗基礎(chǔ)。一年級學(xué)生以具體形象思維為主，而本堂課的算理比較抽象，因此在本堂課的教學(xué)中應(yīng)該通過借助小棒、計數(shù)器等實物操作幫助學(xué)生探索計算方法，理解“借一當(dāng)十”的意義，探索兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減的計算方法。以此提高學(xué)生的動手操作能力，加強(qiáng)學(xué)生表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生小組合作意識?！菊n標(biāo)要求】結(jié)合具體情境，體會減法的的意義。能正確計算兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。注重發(fā)展學(xué)生的運算能力,理解運算的算理。在觀察、操作、探索的過程中，提高學(xué)生動手操作能力，學(xué)會和他人合作?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、結(jié)合具體情境和實踐活動，探索并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計算方法

3、，進(jìn)一步體會計算方法的多樣化。2、在具體情境中，經(jīng)歷提出問題和解決問題的過程，提高思維的靈活性、獨立性和創(chuàng)造性、并感受數(shù)的計算和生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步體會減法的意義。3、在個人及小組的探究活動中，培養(yǎng)合作意識和主動探究的意識?！驹u價任務(wù)】完成任務(wù)一、任務(wù)二，檢測目標(biāo)1和目標(biāo)3。2、完成任務(wù)三、練習(xí)與反饋，檢測目標(biāo)2?！举Y源與建議】本節(jié)課主要通過借助小棒、計數(shù)器等實物操作幫助學(xué)生探索計算方法，理解算理。2、本節(jié)課運用了“創(chuàng)設(shè)情境獲取信息引發(fā)問題解決問題”的方法去展開，在解決問題時讓學(xué)生自己獨立動手動腦操作，體會算法的多樣性。3、本節(jié)課的重點是掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的計算方法；難點是正確計算

4、兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法?？梢酝ㄟ^任務(wù)二、三來突破本節(jié)課的重、難點?！緦W(xué)習(xí)過程】任務(wù)一：談話導(dǎo)入，點燃探究欲望?；顒?：看懂統(tǒng)計表，獲得數(shù)學(xué)信息從統(tǒng)計表中獲得相應(yīng)數(shù)學(xué)信息，并根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題。思考1：從表中，我知道了兒童畫報（原有30本，借走了7本）任務(wù)二：合作探究，探索307的計算方法?；顒?：擺一擺，通過小組合作擺小棒，探究30-7的算理。1、活動要求：以小組為單位進(jìn)行探究，邊擺邊說，說清擺小棒的過程。完成后回到座位，坐端正示意老師。選出一位代表，和大家分享擺小棒的過程。2、說一說：我是這樣擺的：先擺3捆，打開1捆就是10根，從10根拿走（ ）根，還剩（ ）根。用算式表示： 再把剩下的

5、（ ）根和原來的（ ）捆合起來，一共是（ ）根 用算式表示： 活動2：撥一撥，通過撥計數(shù)器，理解“借一當(dāng)十”。1、請一位同學(xué)上臺撥計數(shù)器，邊撥邊說過程。2、其他同學(xué)認(rèn)真觀看，做補(bǔ)充說明。3、說一說：我是這樣撥的：先在個位撥三顆珠子表示30，減7時，個位不夠減，從（ ）位退回（ ）顆珠子，在個位撥（ ）顆珠子，個位10減（ ）得（ ），十位還剩（ ）顆珠子?；顒?：豎式計算1、回顧豎式計算需注意的地方。2、把豎式計算和操作緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化理解“借一當(dāng)十”。 任務(wù)三：自我探究，加深算法理解?；顒?：選擇自己喜歡的方式（畫小棒/畫計數(shù)器），展現(xiàn)“25-8”的計算過程?；顒?：豎式計算“25-8”，鞏固“借一當(dāng)十”的意義。活動3：對比發(fā)現(xiàn)，揭示主題。思考：對比30-7=23和25-8=27兩個算式，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同的地方？我發(fā)現(xiàn)它們共同的地方是: 【練習(xí)與反饋】挑戰(zhàn)1、（難度指數(shù)： ）森林醫(yī)生。 挑戰(zhàn)2、（難度指數(shù)： ）猜一猜，填一填。通過挑戰(zhàn)，我摘得（ ）顆 。【歸納小結(jié)，學(xué)后反思】我在本次自主學(xué)習(xí)中收獲有： 2.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，