小學(xué)數(shù)學(xué)北師大一年級(jí)下冊(cè)五加與減第五單元回收廢品

1、北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊(cè)第五單元第6課時(shí)回收廢品解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾”的問(wèn)題備課時(shí)間： 備課教師： 李澄琳 使用教師： 課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（第N課時(shí)/總課時(shí)）新授課 章、單元復(fù)習(xí)課 專(zhuān)題復(fù)習(xí)課習(xí)題、試卷評(píng)講課 學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)課 其他教材分析：本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在學(xué)生掌握了基本的加減法運(yùn)算以后，教科書(shū)提供了“回收廢品”的情景，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)解決問(wèn)題的全過(guò)程，幫助學(xué)生理解“比多”“比少”的含義，利用生活經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際操作，把他與加減法意義聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加減法在生活中的應(yīng)用，教材上呈現(xiàn)了三個(gè)問(wèn)題。學(xué)情分析：通過(guò)本單元前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了兩位

2、數(shù)與兩位數(shù)的加減運(yùn)算以及列豎式計(jì)算，所以這節(jié)課的計(jì)算對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有很大的問(wèn)題。重點(diǎn)在于讓學(xué)生理解，比一個(gè)數(shù)多(少）用加法還是減法進(jìn)行求解。是在一年級(jí)上冊(cè)所學(xué)習(xí)的比較數(shù)量的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)。一年級(jí)學(xué)生專(zhuān)注時(shí)間與自制力不是特別好，單純的計(jì)算會(huì)顯得枯燥乏味，所以需要將問(wèn)題帶入具體情境中。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力 過(guò)程與方法：在運(yùn)算過(guò)程中，借助小棒進(jìn)一步理解加減法的意義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。滲透環(huán)保知識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：借助教具學(xué)具

3、的操作，進(jìn)一步理解加減法的意義。能正確地列式并進(jìn)行計(jì)算教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，初步培養(yǎng)提出問(wèn)題、分析題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件，動(dòng)物圖片學(xué)生：草稿本，小棒前置學(xué)習(xí)內(nèi)容：課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)/課堂小組交流教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)成效反饋師：在上新課之前老師想先考大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)說(shuō)得又快有準(zhǔn)師：比10多5的數(shù)是師：比13少6的數(shù)是師：5比9少師：5比9少4，反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)生：15生：7生：4生：9比5多4設(shè)計(jì)意圖：對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)快速回顧，為本節(jié)新課的知識(shí)打下一個(gè)基礎(chǔ)，也能調(diào)整學(xué)生的集中程度。通過(guò)比誰(shuí)說(shuō)得又快有準(zhǔn)的方式，也說(shuō)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課中交流教

4、案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)教學(xué)成效反饋師：小林，小紅和小青是愛(ài)護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，今天他們一起去公園里收集塑料瓶，我們一起去看看吧（板書(shū)：回收廢品）師：（出示情景圖）觀察這副情景圖，你得到了什么數(shù)學(xué)信息？師：同學(xué)們竟然從一幅圖中找出了那么多數(shù)學(xué)信息，看來(lái)大家都是仔細(xì)觀察的好孩子。那現(xiàn)在通過(guò)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？師：你們不僅會(huì)觀察，還能積極動(dòng)腦思考，提出那么有意義的問(wèn)題。那我們?nèi)绾蝸?lái)解決這些問(wèn)題呢？師:首先我們來(lái)挑戰(zhàn)第一個(gè)問(wèn)題吧。（出示課件：小紅收集了多少個(gè)瓶子？）師：很多同學(xué)能把算式迅速說(shuō)出來(lái)，說(shuō)明他們已經(jīng)讀懂題了?？梢杂闷渌荒苛巳坏姆椒▉?lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？師：結(jié)合你手上的學(xué)具，先獨(dú)立思考，

5、再和小組的成員分享你的方法。(師走進(jìn)學(xué)生指導(dǎo)，適當(dāng)提醒可以用擺小棒，也可以用畫(huà)圓）師：XX同學(xué)不僅擺的很好，而且說(shuō)的也很清楚，XX同學(xué)也有當(dāng)小老師的潛力。我看看有誰(shuí)在X老師說(shuō)的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)了的（請(qǐng)人重復(fù)上一個(gè)學(xué)生的方法)師：一捆表示師：13個(gè)小棒就表示師：為什么還要加三個(gè)小棒師：還有其他的方法的嗎？師：看來(lái)XX講的非常清楚，同學(xué)們都沒(méi)有問(wèn)題了，老師有一個(gè)問(wèn)題。為什么要把先把小林收集的瓶子數(shù)用圓表示出來(lái)，再表示小紅的瓶子數(shù)。師：所以算式是師：13 3 16分別表示什么。師：最后我們要記得寫(xiě)師：從這道題我們知道了，求比一個(gè)數(shù)多用師：第一個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)順利完成，我們一起來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題，第二個(gè)問(wèn)題我們可

6、以用什么方法解決師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)這幾種方法都很熟練了師：那現(xiàn)在，同學(xué)們就用你們喜歡的方法來(lái)嘗試著解決一下。并想一想這個(gè)問(wèn)題和上一道題有什么區(qū)別。師：有同學(xué)能解答這個(gè)問(wèn)題嗎？師：同學(xué)們聽(tīng)明白了嗎，因?yàn)樾∏嗍謾C(jī)的瓶子數(shù)比小林少，所以要師：有哪位同學(xué)是通過(guò)畫(huà)圖來(lái)解決問(wèn)題的嗎生：看來(lái)同學(xué)們都聽(tīng)懂了他的方法沒(méi)有疑問(wèn)，老師想考考大家了，為什么上一道題師增加3個(gè)圓，這道題是劃掉4個(gè)圓呢師：你同意xx同學(xué)的說(shuō)法嗎師：這道題的算式是師：這里的-4是什么意思師：這道題做完了嗎師：所以當(dāng)我們求比一個(gè)數(shù)少，用：師：通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我們知道了什么師：XX是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子師：下面老師就要檢驗(yàn)一下同學(xué)們學(xué)習(xí)的成果了，請(qǐng)你

7、翻到書(shū)60頁(yè)看到第一題，請(qǐng)你提出兩個(gè)問(wèn)題，并把解答寫(xiě)在下面。生1：小林收集了13個(gè)瓶子。生2 ：小紅說(shuō)，她收集的瓶子比小林多3個(gè)。小青比小林少收集4個(gè)生1：小紅收集了多少個(gè)瓶子生2：小青收集了多少個(gè)瓶子（也可能會(huì)有學(xué)生問(wèn)xx和xx一共收集了多少個(gè)瓶子）生：13+3=16（學(xué)生會(huì)搶先回答算式。生1：我是用擺小棒的方法做出來(lái)的（上講臺(tái)上的展臺(tái)上擺)先擺了一捆，就是10根小棒，再擺了3根小棒一共就是13根，表示小林收集了13個(gè)瓶子。因?yàn)樾〖t比小林多收集三個(gè)，所以我再擺了三根小棒，一共就是16根小棒，小紅一共收集了16個(gè)瓶子。你們有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？生：為什么要再加3根生2：因?yàn)樾〖t比小林多收集3個(gè)，

8、所以再加三根小棒。生重復(fù)生：十個(gè)生：小林收集了13個(gè)瓶子生：因?yàn)樾〖t比小林多收集3個(gè)所以還要加3根小棒。生：我是用畫(huà)圓的方法。先畫(huà)了13個(gè)圓表示小林收集了13個(gè)瓶子。然后在下面一排畫(huà)圓表示小紅收集的瓶子數(shù)，我先畫(huà)了13個(gè)圓，一一對(duì)應(yīng)，然后在后面又畫(huà)了三個(gè)圓。所以小紅一共收集了16個(gè)圓。你們有什么疑問(wèn)和補(bǔ)充嗎生：沒(méi)有生：因?yàn)槲覀冎恢佬×质占?3個(gè)，小紅比他多三個(gè)，所以先畫(huà)小林的，再畫(huà)小紅的，更清楚。生：133=16生：13表示小林收集13個(gè)瓶子，小紅比小林多三個(gè)，所以是3，16就是小紅收集了16個(gè)瓶子。生：答語(yǔ) 答：小紅收集了16個(gè)瓶子。生：加法生：齊讀問(wèn)題“小青收集了多少個(gè)瓶子”生：可以用

9、小棒，也可以畫(huà)圓，還可以列算式生：先擺13根小棒，再拿走4根，還剩下9根，所以小青收集了9個(gè)瓶子。你們有什么疑問(wèn)或補(bǔ)充嗎？生：為什么要拿走4根生：因?yàn)樾∏啾刃×稚?根，所以要拿走4根生：拿走（減少）4生：我先畫(huà)了13個(gè)圓表示小林收集了13個(gè)瓶子，因?yàn)樾∏嗍謾C(jī)的瓶子比小林少，所以我劃掉了4個(gè)圓，還剩9個(gè)圓，所以小青收集了9個(gè)瓶子。生：因?yàn)樾∏嗍占钠孔颖刃×稚?，沒(méi)有到13個(gè)，所以要?jiǎng)澋羯和馍?3-4=9生：小青收集的瓶子數(shù)比小林少4生：還要寫(xiě)答語(yǔ)，答：生：減法生：求比一個(gè)數(shù)多（大）用加法，求比一個(gè)數(shù)小（少）用減法生：全班重復(fù)設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生帶入具體情景，學(xué)生對(duì)圖片中給出的信息進(jìn)行分析，提出

10、問(wèn)題，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題的能力。做解決問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)擺小棒的方式來(lái)解決問(wèn)題，這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作交流能力。通過(guò)畫(huà)圓的方法，將具體方法半抽象在本子上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的轉(zhuǎn)換訓(xùn)練。最后寫(xiě)出算式，完全抽象出來(lái)，經(jīng)歷這三個(gè)步驟，使學(xué)生能更好地理解比一個(gè)數(shù)多（少）為什么要用加法（減法），也讓學(xué)生更好的理解加減法的含義。由學(xué)生總結(jié)出規(guī)律，可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和概括能力。設(shè)計(jì)意圖：再次詢(xún)問(wèn)，反思，總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容有了更深的記憶，培養(yǎng)概括總結(jié)能力，學(xué)會(huì)自我復(fù)習(xí)。養(yǎng)成寫(xiě)答語(yǔ)的習(xí)慣。課堂總結(jié)教案設(shè)計(jì)學(xué)案設(shè)計(jì)總結(jié)情況反饋師：這節(jié)課我們學(xué)到了什么。師：看來(lái)大家不僅學(xué)會(huì)了如何計(jì)算比一個(gè)數(shù)大（?。┑膯?wèn)題，還明白了要愛(ài)護(hù)環(huán)境。生：當(dāng)求比一個(gè)數(shù)大的時(shí)候用加法，