奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)專用-課件

1、奧爾夫音樂(lè)課程培訓(xùn)廣州市增城區(qū)碧桂園幼兒園 李智慧奧爾夫音樂(lè)課程培訓(xùn)廣州市增城區(qū)碧桂園幼兒園 李智慧我國(guó)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀長(zhǎng)期使用著唱歌、音樂(lè)欣賞、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等陳舊的教育模式；忽視學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感激發(fā)和體驗(yàn)，忽視幼兒在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的主體性、主動(dòng)性、個(gè)性和創(chuàng)造性；唱歌是枯燥的重復(fù)，律動(dòng)是一板一眼的模仿。我國(guó)的音樂(lè)教育現(xiàn)狀長(zhǎng)期使用著唱歌、音樂(lè)欣賞、律動(dòng)、音樂(lè)游戲等達(dá)爾克羅滋（體態(tài)律動(dòng)）柯達(dá)伊（歌唱教學(xué)本土化音樂(lè)及五聲調(diào)式）奧爾夫（原本性音樂(lè)）國(guó)外三大教學(xué)法達(dá)爾克羅滋（體態(tài)律動(dòng)）國(guó)外三大教學(xué)法柯達(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法 柯達(dá)伊教學(xué)法的思想是立足提高全民族的文化素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)民族音樂(lè)教育。 它以唱歌為基礎(chǔ)，推崇合唱教

2、學(xué)，采用首調(diào)唱名法和手勢(shì)唱名等方法，特別是節(jié)奏時(shí)值字節(jié)讀法具有重要特征?？逻_(dá)伊音樂(lè)教學(xué)法 柯達(dá)伊教學(xué)法的思想是立足提高全達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法達(dá)爾克羅茲教學(xué)立足于聽(tīng)。實(shí)施于即興。她強(qiáng)調(diào)音樂(lè)是動(dòng)的藝術(shù)，主張?bào)w態(tài)律動(dòng)，并以游戲作為教學(xué)的主要方式。達(dá)爾克羅茲音樂(lè)教學(xué)法達(dá)爾克羅茲教學(xué)立足于聽(tīng)。實(shí)施于即興?？茽栁氖謩?shì)科爾文手勢(shì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)和造就人，并發(fā)掘人的精神。奧爾夫注重主動(dòng)性、元素性、綜合性、創(chuàng)造性音樂(lè)教育，以節(jié)奏為基礎(chǔ)、器樂(lè)為特色，側(cè)重聲態(tài)的模擬與創(chuàng)造，采用多聲結(jié)構(gòu)與簡(jiǎn)單的和聲體系，使用各種打擊樂(lè)器，鼓勵(lì)學(xué)生即興演奏。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為，

3、音樂(lè)教育的根本目的在于培養(yǎng)走進(jìn)奧爾夫音樂(lè)走進(jìn)奧爾夫音樂(lè)卡爾奧爾夫簡(jiǎn)介卡爾奧爾夫（18951982），出身在慕尼黑一個(gè)有藝術(shù)素養(yǎng)的軍人世家，是當(dāng)代世界著名的德國(guó)作曲家音樂(lè)教育家。1924：奧爾夫與友人舞蹈家軍特合作在慕尼黑創(chuàng)辦了一 所軍特體操音樂(lè)舞蹈學(xué)校，即“軍特學(xué)?！?937：以一部十四世紀(jì)詩(shī)集手抄本創(chuàng)作的音樂(lè)劇卡爾米 娜布拉納19351942年：19371939 月亮 19411943 聰明的女人 19481949 安蒂戈尼19501954年 學(xué)校音樂(lè)教材 Orff-Schulwerck1973（78歲） 世界末日之劇。1982：在慕尼黑家中去世，享年87歲 卡爾奧爾夫簡(jiǎn)介卡爾奧爾夫（189

4、51982），出身在慕奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教育體系之一。奧爾夫音樂(lè)的教育原理，即是“原本性”的音樂(lè)教育。奧爾夫音樂(lè)教育體系是一種動(dòng)作、舞蹈、語(yǔ)言、表演緊密結(jié)合在一起的一種人們必須自己參與的音樂(lè)結(jié)合語(yǔ)言：朗誦、練歌詞；動(dòng)作：舞蹈、游戲、律動(dòng)；戲劇表演：樂(lè)器表演、戲??；三大要素一、定義：奧爾夫音樂(lè)教育體系是當(dāng)今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂(lè)教二、奧爾夫音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的區(qū)別老師的三大要素：1、老師角色的改變2、教學(xué)形式的改變3、教學(xué)內(nèi)容的改變二、奧爾夫音樂(lè)教育與傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)的區(qū)別老師的三大要素：三、奧爾夫原本性音樂(lè)的教育理念 “原本性”：指質(zhì)樸的、簡(jiǎn)單的

5、、單純的、最自然的、最清澈的，但同時(shí)也是能夠訴諸心靈，反應(yīng)內(nèi)心，最具表現(xiàn)力和感染力的一種形式，就像不施脂粉的自然風(fēng)貌一樣。1、綜合性2、創(chuàng)造性（或稱即興性）3、親自參與，訴諸感性，回歸人本4、從本土文化出發(fā)5、從兒童出發(fā)三、奧爾夫原本性音樂(lè)的教育理念 “原本性”：四、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的主要特點(diǎn)1、完整、獨(dú)特的體系2、元素性3、綜合性4、創(chuàng)造性四、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的主要特點(diǎn)1、完整、獨(dú)特的體系五、奧爾夫教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用節(jié)奏朗誦入手語(yǔ)言動(dòng)作聽(tīng)力訓(xùn)練歌唱教學(xué)戲劇表演游戲與創(chuàng)作音樂(lè)與美術(shù)五、奧爾夫教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用節(jié)奏朗誦入手語(yǔ)言?shī)W爾夫音樂(lè)培訓(xùn)專用-PPT第三步驟：聽(tīng)音樂(lè)，熟悉作品備課時(shí)

6、老師要聽(tīng)十遍音樂(lè)：第一、二遍：粗聽(tīng)，不看譜，感受總體風(fēng)格第三、四遍：粗聽(tīng)，不看譜，熟悉主題旋律，基本跟唱第五、六遍：細(xì)聽(tīng)，看譜，再看作品分析，看譜準(zhǔn)確跟唱第七、八遍：細(xì)聽(tīng)，不看譜，熟練跟唱第一、二遍：查漏補(bǔ)缺，看譜。第三步驟：聽(tīng)音樂(lè)，熟悉作品備課時(shí)老師要聽(tīng)十遍音樂(lè)：六、奧爾夫音樂(lè)課程流程（每節(jié)課選5-6個(gè)項(xiàng)目）唱名環(huán)節(jié)彈跳練習(xí)手指游戲游走動(dòng)作樂(lè)器演奏問(wèn)答與呼應(yīng)調(diào)性練習(xí)舞曲戲劇表演搖擺歌曲原地動(dòng)作音符律動(dòng)聲勢(shì)聽(tīng)力訓(xùn)練六、奧爾夫音樂(lè)課程流程（每節(jié)課選5-6個(gè)項(xiàng)目）唱名環(huán)節(jié) 一、奧爾夫器樂(lè)的練習(xí) 一、奧爾夫器樂(lè)的練習(xí)器樂(lè)教學(xué)是指使用奧爾夫樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)的教學(xué)。一、奧爾夫樂(lè)器的產(chǎn)生及其在教學(xué)中的作用

7、奧爾夫樂(lè)器擺脫了動(dòng)作訓(xùn)練惟一用鋼琴音樂(lè)的辦法，追求的是學(xué)生奏樂(lè)，即通過(guò)即興演奏設(shè)計(jì)自己的音樂(lè)，以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。二、奧爾夫樂(lè)器的分類及特點(diǎn)1、無(wú)音高的打擊樂(lè)器金屬共鳴器：三角鐵、沙球等木質(zhì)共鳴器：響木、響板、木棒鼓類共鳴器：手鼓、雙面鼓、大鼓、小鼓、定音鼓搖響類：串鈴、沙錘2、有音高的音條樂(lè)器鐘琴：有13個(gè)調(diào)好音的金屬音條金屬琴：又稱鋼片琴、鋁板琴、鐵琴等。名稱依據(jù)制作材料而定。木琴：是一種硬木的共鳴箱，上面安上13個(gè)調(diào)好音的檀木音條，用氈制的槌頭來(lái)演奏分高、中、低三種。奧爾夫樂(lè)器的分類及特點(diǎn)器樂(lè)教學(xué)是指使用奧爾夫樂(lè)器進(jìn)行演奏活動(dòng)的教學(xué)。奧爾夫樂(lè)音條樂(lè)器37音木琴音條樂(lè)器鋁板琴打擊樂(lè)器沙球打

8、擊樂(lè)器雙排鈴鼓圈打擊樂(lè)器蛙鳴沙筒打擊樂(lè)器握鈴打擊樂(lè)器串鈴打擊樂(lè)器印第安鼓音條樂(lè)器37音木琴音條樂(lè)器鋁板琴打擊樂(lè)器沙球打擊樂(lè)器打擊樂(lè)器一般用符號(hào)：鼓類 木質(zhì)類金屬類 搖響類打擊樂(lè)器一般用符號(hào)：樂(lè)器玩奏利用自然材質(zhì)制作的、音質(zhì)優(yōu)美的樂(lè)器在幼兒音感敏銳期、訓(xùn)練他們聽(tīng)力與節(jié)奏樂(lè)器玩奏利用自然材質(zhì)制作的、音質(zhì)優(yōu)二、節(jié)奏練習(xí)一、節(jié)奏教學(xué)在音樂(lè)教育中的目的1.培養(yǎng)敏銳的音樂(lè)感知能力2.培養(yǎng)音樂(lè)記憶能力3.提高視唱(奏)讀譜能力4.發(fā)展音樂(lè)感更加精致與豐富的感覺(jué)力與表現(xiàn)能力5.發(fā)展音樂(lè)表演技能的基礎(chǔ)二、節(jié)奏朗誦（節(jié)奏把音樂(lè)、舞蹈、語(yǔ)言聯(lián)系在一起）1.語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中的作用2.語(yǔ)言在音樂(lè)教學(xué)中的內(nèi)容與方法二、節(jié)

9、奏練習(xí)一、節(jié)奏教學(xué)在音樂(lè)教育中的目的 “只要教育得法，即使是稟賦一般的孩子，也能成為非凡之人。”卡爾 維特用樂(lè)器感受音樂(lè)中的固定節(jié)奏節(jié)奏訓(xùn)練 “只要教育得法，即使是稟賦一般的孩子，也能成為非凡 小老 鼠 上燈 臺(tái) 偷油 吃 下不 來(lái) 叫媽 媽 媽媽不 來(lái) 嘰里咕嚕 滾下 來(lái)。24 2三、動(dòng)作教學(xué)一、動(dòng)作教學(xué)的目的身心平衡發(fā)展培養(yǎng)敏銳的聽(tīng)力、注意力、反應(yīng)能力發(fā)展創(chuàng)造力節(jié)奏感訓(xùn)練發(fā)展音樂(lè)感的基礎(chǔ)教育二、動(dòng)作教學(xué)的內(nèi)容與方法基本動(dòng)作教學(xué)分為律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢(shì)。1聲勢(shì)-聲勢(shì)是用身體作為樂(lè)器,通過(guò)身體動(dòng)作發(fā)出聲響的一種手段。聲勢(shì)的基本形式與方法：拍手、跺腳、拍腿、捻指聲勢(shì)準(zhǔn)備練習(xí)包括手掌向上表示開(kāi)始，向下或雙手背到后面表示停止。三、動(dòng)作教學(xué)一、動(dòng)作教學(xué)的目的 讓我們用拍手、跺腳、拍腿、捻指的方式來(lái)體驗(yàn)一下吧！ 奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)專用-PPT2、律動(dòng)與舞蹈 奧爾夫的體態(tài)律動(dòng)是對(duì)達(dá)爾克羅斯體態(tài)律動(dòng)的吸收與發(fā)展 在音樂(lè)中舞蹈，在舞蹈中理解音樂(lè) 2、律動(dòng)與舞蹈訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、反應(yīng)能力律動(dòng)訓(xùn)練訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、反應(yīng)能力律動(dòng)訓(xùn)練與幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)設(shè)置基本相同：導(dǎo)入過(guò)程：任何能吸引幼兒注意力、激發(fā)興趣的方式主體教學(xué)過(guò)程