詩歌賞析復(fù)習(xí)專題-如何讀懂古詩詞課件

1、鑒賞文學(xué)作品的形象、語言、表達(dá)技巧；評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。一、考綱要求：二、答題時存在的問題：讀不懂、說不清、答不全 在高考題目中，詩歌鑒賞題一直是考生的瓶頸。詩歌鑒賞三步走能讀懂會鑒賞精表達(dá)讀懂是知識的綜合運用。讀懂是鑒賞和表達(dá)的基礎(chǔ)2015高考專題復(fù)習(xí)詩歌鑒賞第一課 如何讀懂古詩詞5 我們不僅要努力把握它以少量字詞包孕著的豐富的含義，而且要努力去尋求他的詩句之外包含的不盡的韻味。謝冕含義韻味讀詩任務(wù)1、明白表層意思能翻譯出大意：時間、地點、人物、事情、景物7古詩詞特點 詩歌的短小凝練常會省略很多信息。凝練含蓄言簡意豐 詩歌由于聲律要求和出于修辭上的特殊需要，常會打亂語序。8把

2、古詩當(dāng)作文言文來讀（重要字詞、語序、省略） 詩歌的短小凝練常會省略很多信息。 詩歌由于聲律要求和出于修辭上的特殊需要，常會打亂語序。補(bǔ)充省略！還原語序！讀詩思路：重要詞語！ 特點：（寫詩）10谷口書齋寄楊補(bǔ)闕錢起泉壑帶茅茨，云霞生薜帷。竹憐新雨后，山愛夕陽時。閑鷺棲常早，秋花落更遲。家童掃蘿徑，昨與故人期。泉壑帶（圍繞著）茅茨，云霞生（于）薜（像）帷。憐新雨后（之）竹，愛夕陽時（之）山。閑鷺常早棲，秋花（相比其它地方）更遲落。家童（正在）掃蘿徑，（因為我）昨與故人期。茅茨：茅草屋帶：環(huán)繞生：升起憐：喜歡期：約定文言文（詞語、語序、省略）例一（12全國）閱讀下面一首宋詞，完成后面問題。 思遠(yuǎn)人

3、晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。 淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。 問：這首詞表達(dá)了什么樣的感情？方法歸納解析：“思”字提示了我們，這是一首懷人之作。詩中用秋景、飛云、歸鴻等意象引出“千里念行客”這一中心，下片承“千里念行客”，寫因寄書不得，思念無由寄托，故而流淚。全詞用夸張的手法表情達(dá)意，寫出了情感發(fā)展的歷程。這首詞表達(dá)了對遠(yuǎn)方行人的深切思念。（一）看標(biāo)題，抓題眼 標(biāo)題往往對詩歌廣泛豐富的內(nèi)容有很明顯的提示總括作用。 1、有些題目顯示事件、情感； 2、有些題目交代寫作目的和寫作背景； 3、有些題目點明中心。 所以，有時抓住了題

4、目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容。 總結(jié)方法例二（15全國2）、閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。殘春旅舍 韓偓 旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京 。樹頭蜂抱花須落，池面魚吹柳絮行。禪伏詩魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。 兩梁免被塵埃污 ，拂拭朝簪待眼明。注：韓偓（約842-923）：字致堯，京兆萬年（今陜西西安）人。這首詩是作者流徙閩地時所作。咸京：這里借指都城長安。梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。 朝簪：朝廷官員的冠飾。 (1)詩歌后兩聯(lián)抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?請簡要分析(6分)表達(dá)了作者內(nèi)心孤寂愁苦，但仍忠于大唐，心系故國之情。（3分）通過參禪使自己平靜，通過飲酒化解“愁陣”，表明他

5、內(nèi)心孤寂愁苦，避免染“塵埃”，整理“朝冠”期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，對大唐一片忠心。（3分）。（二）看注釋，抓暗示信息注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。 總結(jié)方法例三（13全國1）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。(6分) 鵲橋仙 陸游 華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉？酒徒一半取封候，獨去作江邊漁父。 輕舟八尺，低逢三扇，占斷蘋洲煙雨。鏡湖元自屬閑人

6、，又何必君恩賜與！ 【注】這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風(fēng)光。鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉(xiāng)會稽當(dāng)?shù)朗?，玄宗詔賜他鏡湖一角。上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？（5分）詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事，這有什么用意？請簡要分析。（6分）（三）看作者，知人論世知人論世，就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩所表達(dá)的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代國勢、朝政如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，

7、則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心總結(jié)方法例四（13全國2）閱讀下面詩詞，回答問題。 次韻雪后書事二首（其一） 朱 熹 惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。 前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。 折寄遙憐人似玉，相思應(yīng)恨劫成灰。 沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的心情？請簡要分析。 【參考答案】 表現(xiàn)了作者落寞惆悵、若有所失的心情。作者將自己復(fù)雜的情感投射到梅花上，思緒萬端卻又無從說起，以至在梅樹下沉吟許久，直到日暮才獨自離開。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁

8、眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。無言獨上西樓,月如鉤,寂寞梧桐,深院鎖清秋. 剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭. 請找找下列兩首詩的“情感關(guān)鍵詞”。 楓橋夜泊張繼相見歡 李煜課堂小結(jié)快速把握詩歌思想感情的方法：（一）看標(biāo)題，抓題眼；（二）看注釋，抓暗示信息；（三）看作者，知人論世；（五）看意象，（四）看字詞，把握“情感關(guān)鍵字”；（六） 實戰(zhàn)演練練習(xí)湖州歌(南宋)汪元量北望燕云不盡頭，大江東去水悠悠。夕陽一片寒鴉外，目斷東西四百州。注釋此詩是元滅南宋時，作者被元軍押解北上途中所作。運用今天所學(xué)方法，分析本首詩表達(dá)的情感。作者是南宋的汪元量，并不出名。但我們知道他是南宋的詩人，就可以推測他的思想很可能是表達(dá)對國家命運衰微的的傷感-因為一個時代有一個時代的主題，南宋的時代主題就是詩人們面對國家命運殘破的傷感。（1）從題目來看：本詩表明寫的內(nèi)容是有關(guān)湖州的詩歌。（2）從作者來看：在這首詩中，有兩個情感字眼：寒，斷。“寒”字渲染了一種寒冷凄清的氣氛，傳達(dá)了作者心情之冷清；“斷”字則表明