《美麗的田園》 教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 美麗的田園 教學(xué)反思 漂亮的田園 教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的漂亮的田園 教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。 漂亮的田園 教學(xué)反思1 在結(jié)合學(xué)生的日常行為，學(xué)生在語言表達(dá)能力上占有較強(qiáng)的優(yōu)勢，模仿能力強(qiáng)。學(xué)生會有固定的語言模式，所以在這過程中幾乎都是學(xué)生在說。但忽視了一年級的學(xué)生的發(fā)展水平，他們在同一時間無法正確的說出地點(diǎn)、數(shù)量及物體，所以在觀測完物體后沒能確切的說出所看到的，也就是教師所想要的答案。 學(xué)生在提出問題和解

2、決問題這塊把握得不錯，但簡單受他人影響。學(xué)生能夠提出“一共有多少“什么比什么多多少（少多少)并能列出算式，但一旦第一個學(xué)生提出的問題是“一共有多少后面的學(xué)生提出的問題都是一樣的模板。這跟對學(xué)生的表揚(yáng)有關(guān)，有些時候?qū)W生回復(fù)不正確時，沒有及時給予激勵性語言，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而一旦哪個學(xué)生回復(fù)正確，學(xué)生則相爭模仿。 在本節(jié)課的教學(xué)中我覺得有幾個方面還是做得對比好的，自主摸索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度，重視學(xué)生的意識教育。數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課很簡單讓學(xué)生進(jìn)行簡單重復(fù)的計算練習(xí)，讓學(xué)生感到枯燥而乏味，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，造成學(xué)生對數(shù)學(xué)厭倦感，從而不喜歡數(shù)學(xué)。鑒于此原因

3、，我在進(jìn)行教學(xué)時，不是讓學(xué)生備用地吸取、模仿、記憶和反復(fù)的練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動手實(shí)踐，自主摸索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。 漂亮的田園 教學(xué)反思2 漂亮的田園是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學(xué)生的計算能達(dá)到正確與熟練的要求?；趯滩牡睦斫猓野呀虒W(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題上。 成功之處： 一、 以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣 大家都知道一年級孩子的注意持久性很差，假如沒有考究一些方式方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好

4、的效果。而且這些方式方法要時常更新和變換，假如老是使用一種方法的話孩子們會感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件，以還沒使用過的闖關(guān)形式來激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去加入漂亮的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時孩子們都躍躍欲試，于是開始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動了起來，所以進(jìn)入漂亮的田園后：比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好？好多孩子也是信心滿滿的。 二、 有效地培養(yǎng)孩子的觀測能力 一年級的孩子觀測能力還不是很強(qiáng)，觀測方法的把握還需長時間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，為了避免學(xué)生了觀測時丟三落四，我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀測，

5、數(shù)數(shù)時按一定的順序如從左到右進(jìn)行。因此孩子們對主題圖中所包含的景物都能觀測到，有羊、花、鵝、小鳥、樹等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到確切無誤。 三、 給孩子自主探究的時間 把課堂還給孩子是我們一直以來不斷追求的目標(biāo)。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。先讓學(xué)生觀測主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來探討交流。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的激勵和小紅花的鼓舞下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6

6、只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在學(xué)習(xí)的過程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中構(gòu)建了知識，而且在交流、探討、摸索的過程中增長了聰慧，提高了綜合能力。 上完了這一節(jié)課，自我感覺還不錯，但美中不足的是孩子們提出的問題都是根據(jù)同類問題間的數(shù)量關(guān)系，沒有出現(xiàn)不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系，如鳥與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系，考慮到時間的關(guān)系，我也沒過多的引導(dǎo)，這只能在以后的教學(xué)中再漸漸滲透。 漂亮的田園 教學(xué)反思3 漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最終一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課時，我就激勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文

7、只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由精明狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最終一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課

8、時，我就激勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由精明狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最終一

9、課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課時，我就激勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由精明狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，()勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)

10、課的教學(xué)效果較好。 今天我們學(xué)習(xí)了漂亮的田園，漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊第一單元的最終一課，本節(jié)課主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題。因此在一開課時，我就激勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖編成故事，由精明狗前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過小動物的言語及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他們的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個孩

11、子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 漂亮的田園 教學(xué)反思4 教學(xué)片段： 1、故事導(dǎo)入： 動畫創(chuàng)設(shè)情境，由孫悟空引入新課。然后設(shè)一個懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么？激起學(xué)生的欲望。 學(xué)生：（興趣濃重想） 2、觀測“漂亮的田園，說一說田園里有什么。 教師：請大家通過觀測來說一說，孫悟空都看到了什么？ 學(xué)生：先小組同學(xué)相互交流，然后再全班交流。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生把看到的景物分類。 3、再次觀測“漂亮的田園，提出問題，并嘗試解決問題。 教師：孫悟空的孩子現(xiàn)在也在上小學(xué)一年級，他想把看到的景物編成數(shù)學(xué)問題考考他的孩子們

12、，可是他看得眼花繚亂，怎么也編不出來，想讓同學(xué)們來幫忙，我知道咱們班的同學(xué)都是樂于助人的孩子。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問題？ 學(xué)生：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流，再全班交流、匯報。學(xué)生提什么問題都可以，只要合情合理即可。然后列式計算。（學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲各個個躍躍欲試） 4、練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。 教師：觀測教室里的人和物，看一看你能提出什么問題？ 分析： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人要學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動好玩兒的情境，引導(dǎo)學(xué)生開展交流活動。把握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能，初步學(xué)會從數(shù)學(xué)

13、的角度去觀測事物，發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 本課在教學(xué)設(shè)計上先從學(xué)生的好奇心入手，利用學(xué)生對比喜歡的動畫人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用色調(diào)顯明的畫面吸引學(xué)生的視線，接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀測畫面，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在觀測過程中采取合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必需遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)則，給學(xué)生一定的自由活動空間。 突破重難點(diǎn)的方法是： 1、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。 2、小組合作學(xué)習(xí)。 漂亮的田園 教學(xué)反思5 本節(jié)課主要是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中提取出有用的數(shù)學(xué)信息，并能提出和解決一些簡單的生活問題，從而穩(wěn)定20以內(nèi)的加

14、減法，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 本節(jié)課的教學(xué)我利用的是自己設(shè)置的情境，即課前準(zhǔn)備了一些孩子熟悉的水果卡片，讓孩子來扮演自己手中的這些水果，讓學(xué)生在生活中切實(shí)體會和學(xué)習(xí)。 和上節(jié)課所用的方法相像，先讓孩子在班里找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并將這些信息板書在黑板上，然后讓學(xué)生根據(jù)自己找出的數(shù)學(xué)信息提問數(shù)學(xué)問題，并解決自己提出的數(shù)學(xué)問題。 引導(dǎo)學(xué)生一步步經(jīng)歷解題過程，了解解題的整個過程即1、找數(shù)學(xué)信息2、提數(shù)學(xué)問題3、解決數(shù)學(xué)問題。使這個過程在孩子的腦中有一個整體的了解。 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會了如何去尋覓有用的數(shù)學(xué)信息，怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學(xué)信息來提出數(shù)學(xué)問題并解決這些數(shù)

15、學(xué)問題。由于學(xué)生是課堂中活的情境信息所以整個課堂的氣氛對比活躍，每個孩子都很積極主動的參與到本課的學(xué)習(xí)中來，課堂效果對比理想。 漂亮的田園 教學(xué)反思6 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊1314頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在漂亮的田園的情境中進(jìn)一步穩(wěn)定20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的.應(yīng)用題。 2、能在具體的情境中提出簡單的數(shù)學(xué)問題并會解決簡單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡單的數(shù)學(xué)問題。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件） 教學(xué)過程： 一創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，解決問題。 師：同學(xué)們，聽過丑小鴨的故事嗎？（聽過）丑小鴨聽說

16、咱們班同學(xué)十分聰明，想出題考考你們，假如你們?nèi)饘α?，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對嗎？（有）好請同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請同學(xué)回復(fù)。 師：同學(xué)們都答對了，下面我們一起看大屏幕。 師：出示“漂亮的田園課件，并板書課題。噢！他把我們帶到了一處漂亮的田園，看看這漂亮的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識的？ 生：花樹鳥鵝羊 師：看老師的板書：鳥樹鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：觀測事物要按一定的順序。 師：說的十分好。那現(xiàn)在誰能告訴老師，從這幅畫面你獲得了有關(guān)花、鳥、樹、鵝、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。 生2：天空有11只小鳥，樹上有5只鳥。 生3：

17、岸邊有7只白羊，5只黑羊。 師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？說給小組內(nèi)的同學(xué)聽聽。 師：請同學(xué)們在小組內(nèi)合作探討、交流，看哪個小組提的數(shù)學(xué)問題多？ 師：現(xiàn)在我們來看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？ 生：一共有幾只鵝？ 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。 生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計算：8+6=14 師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個多，多幾只？ 師：誰會解答這個問題？ 生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，86=2，多2只。 師：誰還能提出不同的數(shù)學(xué)問題？

18、生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰會解答這個問題？說一說你是怎么想的。 生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計算：146=8。 生：老師，我還能提出不同的問題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個問題，用減法計算：148=6 師：方才在解決鵝的問題中，我們寫出了四個算式，從這幾個算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下。 生：我們發(fā)現(xiàn)有三個算式是：6+8=14 146=8 148=6。 師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的十分正確，能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。 師：同學(xué)們，你

19、們能根據(jù)上面解決鵝的問題來解決圖上的其他問題嗎？請在小組內(nèi)快速的探討與完成，組長做記錄。 指多名學(xué)生匯報，盡可能多地提出問并解答。 師：每個同學(xué)都在積極的動腦筋，提出了這么的問題，你們真棒！老師想同學(xué)們在生活中也一定是個有心人。下面請同學(xué)們再來做幾道題。 二穩(wěn)定練習(xí) 1學(xué)生獨(dú)立完成“練一練的第1、2題。 2幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報。 三總結(jié)。 師：同學(xué)們，通過本節(jié)課的教學(xué)，你都有哪些收獲？ 生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，并能解決問題。 板書設(shè)計： 漂亮的田園 鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個多，多幾只？ 6+8=14 86=2多2只 一共有14只鵝，岸上有6只，

20、水里有幾只？ 146=8 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 148=6 教學(xué)反思； 一、以談話的形式激發(fā)孩子們的教學(xué)興趣 一年級的孩子注意持久性很差，假如沒有考究一些方法來吸引他們注意力，調(diào)動他們的教學(xué)興趣的話，很難有好的效果。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀漂亮的田園，可是守門員要求大家要闖過他設(shè)置的幾個關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。一下子就把孩子們的教學(xué)興趣調(diào)動起來了，個個腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關(guān)成功了。進(jìn)入漂亮的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學(xué)信息，看誰的眼睛最亮，然后再比比看誰提的數(shù)學(xué)問題又多又好，好多孩子都信心滿滿的。 二、給孩子自主探

21、究的時間 本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀測主題圖，用自己的語言和同桌說一說：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？并嘗試解決問題，之后再來探討交流。這樣，孩子們在主動參與下發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問題，并嘗試著描述和解決，在老師的激勵和小蓋章的鼓舞下，提的問題越來越全，如草地上的羊就有這么多個問題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們在教學(xué)的過程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中把握了知識，而且在交流、探討、摸索的過程中增長了聰慧，提高了綜合能力。 漂亮的田園 教學(xué)反思7 數(shù)學(xué)來源于生活，認(rèn)識到這

22、點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋覓數(shù)學(xué)問題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問題。因此在一入課時，我就激勵孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 光看一張圖提問題是一件很枯燥的事情，更何況一年級學(xué)生的注意力很難長時間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動畫，由聰慧老人前后貫穿，形成一個完整的故事，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種形式的教學(xué)，往往通過小動物的言語幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個推動力，吸引他的目光，同時也抓住學(xué)生樂于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個

23、孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來的學(xué)習(xí)會是十分有意思的。 漂亮的田園 教學(xué)反思8 漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元的最終一課，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問題，并解決問題，同時，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識，使學(xué)生的計算能達(dá)到正確與熟練地要求。因此在一開課，我就激勵孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 提出數(shù)學(xué)問題并解決問題對于一年級學(xué)生來說存在一定的難度。另外數(shù)學(xué)問題的提出可以分為兩類，這也是一年級孩子沒有的一個數(shù)學(xué)常識。一類是同類問題簡單的數(shù)量關(guān)系。如關(guān)于鳥的問題，可以分為飛的鳥與停留的鳥，所以可以提出加法與減法問題；另一類是不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系。如鳥與羊之間的數(shù)量關(guān)系，也可以提出加法與減法問題。此外，在課堂上還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽，激勵學(xué)生獨(dú)立思考，與同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才會逐步養(yǎng)成一個合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問題，對低年級學(xué)生來說是一件很枯燥的事