《美麗的田園》 教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 美麗的田園 教學(xué)反思 漂亮的田園 教學(xué)反思 作為一名優(yōu)秀的教師，我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？下面是我精心整理的漂亮的田園 教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 漂亮的田園 教學(xué)反思1 在結(jié)合學(xué)生的日常行為，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力上占有較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，模仿能力強(qiáng)。學(xué)生會(huì)有固定的語(yǔ)言模式，所以在這過(guò)程中幾乎都是學(xué)生在說(shuō)。但忽視了一年級(jí)的學(xué)生的發(fā)展水平，他們?cè)谕粫r(shí)間無(wú)法正確的說(shuō)出地點(diǎn)、數(shù)量及物體，所以在觀測(cè)完物體后沒(méi)能確切的說(shuō)出所看到的，也就是教師所想要的答案。 學(xué)生在提出問(wèn)題和解

2、決問(wèn)題這塊把握得不錯(cuò)，但簡(jiǎn)單受他人影響。學(xué)生能夠提出“一共有多少“什么比什么多多少（少多少)并能列出算式，但一旦第一個(gè)學(xué)生提出的問(wèn)題是“一共有多少后面的學(xué)生提出的問(wèn)題都是一樣的模板。這跟對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)有關(guān)，有些時(shí)候?qū)W生回復(fù)不正確時(shí)，沒(méi)有及時(shí)給予激勵(lì)性語(yǔ)言，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而一旦哪個(gè)學(xué)生回復(fù)正確，學(xué)生則相爭(zhēng)模仿。 在本節(jié)課的教學(xué)中我覺(jué)得有幾個(gè)方面還是做得對(duì)比好的，自主摸索的學(xué)習(xí)方式，最大限度地提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度，重視學(xué)生的意識(shí)教育。數(shù)學(xué)練習(xí)課和復(fù)習(xí)課很簡(jiǎn)單讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單重復(fù)的計(jì)算練習(xí)，讓學(xué)生感到枯燥而乏味，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)厭倦感，從而不喜歡數(shù)學(xué)。鑒于此原因

3、，我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不是讓學(xué)生備用地吸取、模仿、記憶和反復(fù)的練習(xí)，而是創(chuàng)設(shè)了動(dòng)手實(shí)踐，自主摸索與合作交流的學(xué)習(xí)情境。 漂亮的田園 教學(xué)反思2 漂亮的田園是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合練習(xí)課，目的是使學(xué)生能從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，同時(shí)也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練的要求。基于對(duì)教材的理解，我把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題上。 成功之處： 一、 以闖關(guān)的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣 大家都知道一年級(jí)孩子的注意持久性很差，假如沒(méi)有考究一些方式方法來(lái)吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣的話，很難有好

4、的效果。而且這些方式方法要時(shí)常更新和變換，假如老是使用一種方法的話孩子們會(huì)感到厭煩。于是我在本課教學(xué)中利用課件，以還沒(méi)使用過(guò)的闖關(guān)形式來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。如課前談話：老師想帶領(lǐng)大家去加入漂亮的田園，可是守門員要求大家要闖過(guò)他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。此時(shí)孩子們都躍躍欲試，于是開(kāi)始了本課的學(xué)習(xí)。由于孩子們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，所以進(jìn)入漂亮的田園后：比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題又多又好？好多孩子也是信心滿滿的。 二、 有效地培養(yǎng)孩子的觀測(cè)能力 一年級(jí)的孩子觀測(cè)能力還不是很強(qiáng)，觀測(cè)方法的把握還需長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練。本課教學(xué)中，為了避免學(xué)生了觀測(cè)時(shí)丟三落四，我很注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀測(cè)，

5、數(shù)數(shù)時(shí)按一定的順序如從左到右進(jìn)行。因此孩子們對(duì)主題圖中所包含的景物都能觀測(cè)到，有羊、花、鵝、小鳥(niǎo)、樹(shù)等，且每一種景物的數(shù)量多少都能盡量地做到確切無(wú)誤。 三、 給孩子自主探究的時(shí)間 把課堂還給孩子是我們一直以來(lái)不斷追求的目標(biāo)。本課教學(xué)中我也盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。先讓學(xué)生觀測(cè)主題圖，用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并嘗試解決問(wèn)題，之后再來(lái)探討交流。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著描述和解決，在老師的激勵(lì)和小紅花的鼓舞下，提的問(wèn)題越來(lái)越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問(wèn)題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？總的有11只羊，白羊6

6、只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中構(gòu)建了知識(shí)，而且在交流、探討、摸索的過(guò)程中增長(zhǎng)了聰慧，提高了綜合能力。 上完了這一節(jié)課，自我感覺(jué)還不錯(cuò)，但美中不足的是孩子們提出的問(wèn)題都是根據(jù)同類問(wèn)題間的數(shù)量關(guān)系，沒(méi)有出現(xiàn)不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系，如鳥(niǎo)與羊只數(shù)間的數(shù)量關(guān)系，考慮到時(shí)間的關(guān)系，我也沒(méi)過(guò)多的引導(dǎo)，這只能在以后的教學(xué)中再漸漸滲透。 漂亮的田園 教學(xué)反思3 漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最終一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。因此在一開(kāi)課時(shí)，我就激勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文

7、只有一幅圖，只看一張圖提問(wèn)題，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由精明狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最終一課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。因此在一開(kāi)課

8、時(shí)，我就激勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問(wèn)題，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由精明狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最終一

9、課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。因此在一開(kāi)課時(shí)，我就激勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問(wèn)題，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由精明狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮，()勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)

10、課的教學(xué)效果較好。 今天我們學(xué)習(xí)了漂亮的田園，漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的最終一課，本節(jié)課主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題。因此在一開(kāi)課時(shí)，我就激勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 課文只有一幅圖，只看一張圖提問(wèn)題，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖編成故事，由精明狗前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種學(xué)習(xí)形式，通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)及多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他們的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求新鮮，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)孩

11、子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，因此本節(jié)課的教學(xué)效果較好。 漂亮的田園 教學(xué)反思4 教學(xué)片段： 1、故事導(dǎo)入： 動(dòng)畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，由孫悟空引入新課。然后設(shè)一個(gè)懸念，你想不想知道孫悟空都看到了什么？激起學(xué)生的欲望。 學(xué)生：（興趣濃重想） 2、觀測(cè)“漂亮的田園，說(shuō)一說(shuō)田園里有什么。 教師：請(qǐng)大家通過(guò)觀測(cè)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，孫悟空都看到了什么？ 學(xué)生：先小組同學(xué)相互交流，然后再全班交流。在交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生把看到的景物分類。 3、再次觀測(cè)“漂亮的田園，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。 教師：孫悟空的孩子現(xiàn)在也在上小學(xué)一年級(jí)，他想把看到的景物編成數(shù)學(xué)問(wèn)題考考他的孩子們

12、，可是他看得眼花繚亂，怎么也編不出來(lái)，想讓同學(xué)們來(lái)幫忙，我知道咱們班的同學(xué)都是樂(lè)于助人的孩子。那么同學(xué)們想一想，能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生：在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，在小組內(nèi)交流，再全班交流、匯報(bào)。學(xué)生提什么問(wèn)題都可以，只要合情合理即可。然后列式計(jì)算。（學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高漲各個(gè)個(gè)躍躍欲試） 4、練一練，聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 教師：觀測(cè)教室里的人和物，看一看你能提出什么問(wèn)題？ 分析： 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：人人要學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)必需的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊湊聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩兒的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展交流活動(dòng)。把握基本的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)

13、的角度去觀測(cè)事物，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。 本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上先從學(xué)生的好奇心入手，利用學(xué)生對(duì)比喜歡的動(dòng)畫(huà)人物孫悟空導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后利用色調(diào)顯明的畫(huà)面吸引學(xué)生的視線，接著有目的地引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)畫(huà)面，逐步達(dá)到教學(xué)目的。在觀測(cè)過(guò)程中采取合作學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在教學(xué)中不再要求學(xué)生必需遵守嚴(yán)格的課堂規(guī)則，給學(xué)生一定的自由活動(dòng)空間。 突破重難點(diǎn)的方法是： 1、教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、啟發(fā)。 2、小組合作學(xué)習(xí)。 漂亮的田園 教學(xué)反思5 本節(jié)課主要是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中提取出有用的數(shù)學(xué)信息，并能提出和解決一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，從而穩(wěn)定20以內(nèi)的加

14、減法，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 本節(jié)課的教學(xué)我利用的是自己設(shè)置的情境，即課前準(zhǔn)備了一些孩子熟悉的水果卡片，讓孩子來(lái)扮演自己手中的這些水果，讓學(xué)生在生活中切實(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)。 和上節(jié)課所用的方法相像，先讓孩子在班里找一找有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，并將這些信息板書(shū)在黑板上，然后讓學(xué)生根據(jù)自己找出的數(shù)學(xué)信息提問(wèn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決自己提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 引導(dǎo)學(xué)生一步步經(jīng)歷解題過(guò)程，了解解題的整個(gè)過(guò)程即1、找數(shù)學(xué)信息2、提數(shù)學(xué)問(wèn)題3、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。使這個(gè)過(guò)程在孩子的腦中有一個(gè)整體的了解。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)會(huì)了如何去尋覓有用的數(shù)學(xué)信息，怎樣根據(jù)自己找出的這些數(shù)學(xué)信息來(lái)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決這些數(shù)

15、學(xué)問(wèn)題。由于學(xué)生是課堂中活的情境信息所以整個(gè)課堂的氣氛對(duì)比活躍，每個(gè)孩子都很積極主動(dòng)的參與到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)，課堂效果對(duì)比理想。 漂亮的田園 教學(xué)反思6 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)1314頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在漂亮的田園的情境中進(jìn)一步穩(wěn)定20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法，達(dá)到計(jì)算正確與熟練，并能解決與相關(guān)的.應(yīng)用題。 2、能在具體的情境中提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題并會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情境提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教具學(xué)具準(zhǔn)備：教材情境圖（課件） 教學(xué)過(guò)程： 一創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 師：同學(xué)們，聽(tīng)過(guò)丑小鴨的故事嗎？（聽(tīng)過(guò)）丑小鴨聽(tīng)說(shuō)

16、咱們班同學(xué)十分聰明，想出題考考你們，假如你們?nèi)饘?duì)了，他就能變成白天鵝，你們想讓它變成白天鵝嗎？（想）那你們有信心答對(duì)嗎？（有）好請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，幻燈出示題，請(qǐng)同學(xué)回復(fù)。 師：同學(xué)們都答對(duì)了，下面我們一起看大屏幕。 師：出示“漂亮的田園課件，并板書(shū)課題。噢！他把我們帶到了一處漂亮的田園，看看這漂亮的田園里都有什么？那些是你認(rèn)識(shí)的？ 生：花樹(shù)鳥(niǎo)鵝羊 師：看老師的板書(shū)：鳥(niǎo)樹(shù)鵝羊花。你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：觀測(cè)事物要按一定的順序。 師：說(shuō)的十分好。那現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，從這幅畫(huà)面你獲得了有關(guān)花、鳥(niǎo)、樹(shù)、鵝、羊的哪些信息？ 生1：湖里有8只鵝，岸上有6只鵝。 生2：天空有11只小鳥(niǎo)，樹(shù)上有5只鳥(niǎo)。 生3：

17、岸邊有7只白羊，5只黑羊。 師：根據(jù)你所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)合作探討、交流，看哪個(gè)小組提的數(shù)學(xué)問(wèn)題多？ 師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看有關(guān)鵝的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：一共有幾只鵝？ 師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 生：求一共有多少只鵝？就是把湖里的8鵝和岸上的6只鵝放在一起，一共是14只鵝。所以用加法計(jì)算：8+6=14 師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：水里的鵝和岸上的鵝哪個(gè)多，多幾只？ 師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？ 生：一共14只鵝，岸上6只，水里8只，水里的鵝比岸上的鵝多，86=2，多2只。 師：誰(shuí)還能提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

18、生：一共有14只鵝，岸上有6只，水里有幾只？ 師：誰(shuí)會(huì)解答這個(gè)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。 生：這道題是把總數(shù)14只鵝去掉岸上的6只，剩下的就是水里的8只鵝，所以用減法計(jì)算：146=8。 生：老師，我還能提出不同的問(wèn)題：一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 生：老師，我能解決這個(gè)問(wèn)題，用減法計(jì)算：148=6 師：方才在解決鵝的問(wèn)題中，我們寫出了四個(gè)算式，從這幾個(gè)算式中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下。 生：我們發(fā)現(xiàn)有三個(gè)算式是：6+8=14 146=8 148=6。 師：同學(xué)們真聰明，你們總結(jié)的十分正確，能根據(jù)一個(gè)加法算式寫出兩個(gè)減法算式。也就是，減法是加法的逆運(yùn)算。 師：同學(xué)們，你

19、們能根據(jù)上面解決鵝的問(wèn)題來(lái)解決圖上的其他問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)快速的探討與完成，組長(zhǎng)做記錄。 指多名學(xué)生匯報(bào)，盡可能多地提出問(wèn)并解答。 師：每個(gè)同學(xué)都在積極的動(dòng)腦筋，提出了這么的問(wèn)題，你們真棒！老師想同學(xué)們?cè)谏钪幸惨欢ㄊ莻€(gè)有心人。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)做幾道題。 二穩(wěn)定練習(xí) 1學(xué)生獨(dú)立完成“練一練的第1、2題。 2幻燈出示題，學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)。 三總結(jié)。 師：同學(xué)們，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，你都有哪些收獲？ 生：能從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能解決問(wèn)題。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 漂亮的田園 鵝：一共有幾只鵝？ 水里的鵝和岸上的鵝那個(gè)多，多幾只？ 6+8=14 86=2多2只 一共有14只鵝，岸上有6只，

20、水里有幾只？ 146=8 一共有14只鵝，水里有8只，岸上有幾只？ 148=6 教學(xué)反思； 一、以談話的形式激發(fā)孩子們的教學(xué)興趣 一年級(jí)的孩子注意持久性很差，假如沒(méi)有考究一些方法來(lái)吸引他們注意力，調(diào)動(dòng)他們的教學(xué)興趣的話，很難有好的效果。我課前進(jìn)行談話：“老師想帶領(lǐng)大家去參觀漂亮的田園，可是守門員要求大家要闖過(guò)他設(shè)置的幾個(gè)關(guān)卡，才能進(jìn)入，你們想不想接受挑戰(zhàn)。一下子就把孩子們的教學(xué)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，個(gè)個(gè)腰挺得直直的，手平放在桌面上，精神百倍，快速地闖關(guān)成功了。進(jìn)入漂亮的田園后：我先讓孩子們找出圖中的數(shù)學(xué)信息，看誰(shuí)的眼睛最亮，然后再比比看誰(shuí)提的數(shù)學(xué)問(wèn)題又多又好，好多孩子都信心滿滿的。 二、給孩子自主探

21、究的時(shí)間 本課教學(xué)中我盡量地充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，先讓學(xué)生觀測(cè)主題圖，用自己的語(yǔ)言和同桌說(shuō)一說(shuō)：看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？并嘗試解決問(wèn)題，之后再來(lái)探討交流。這樣，孩子們?cè)谥鲃?dòng)參與下發(fā)現(xiàn)了好多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試著描述和解決，在老師的激勵(lì)和小蓋章的鼓舞下，提的問(wèn)題越來(lái)越全，如草地上的羊就有這么多個(gè)問(wèn)題：黑羊和白羊共有多少只？黑羊比白羊少幾只？白羊比黑羊多幾只？有11只羊，白羊6只，黑羊有幾只？有11只羊，黑羊有5只，白羊有幾只？這樣孩子們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，不僅在思考和成功體驗(yàn)中把握了知識(shí)，而且在交流、探討、摸索的過(guò)程中增長(zhǎng)了聰慧，提高了綜合能力。 漂亮的田園 教學(xué)反思7 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，認(rèn)識(shí)到這

22、點(diǎn)，不僅僅是為了更好地幫助我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更重要的是在聯(lián)系生活、理解數(shù)學(xué)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而激發(fā)學(xué)生不斷尋覓數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷求異創(chuàng)新，不斷解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此在一入課時(shí)，我就激勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 光看一張圖提問(wèn)題是一件很枯燥的事情，更何況一年級(jí)學(xué)生的注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中在一起，因此，我將一張圖變成了動(dòng)畫(huà)，由聰慧老人前后貫穿，形成一個(gè)完整的故事，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很愿意接受這種形式的教學(xué)，往往通過(guò)小動(dòng)物的言語(yǔ)幾多媒體的運(yùn)用給學(xué)生一個(gè)推動(dòng)力，吸引他的目光，同時(shí)也抓住學(xué)生樂(lè)于追求刺激，勇于挑戰(zhàn)的心理，能讓每個(gè)

23、孩子都全身心地投入到學(xué)習(xí)上，一點(diǎn)走神的機(jī)遇都不給他。使每個(gè)孩子都感受到這堂課充滿神秘感，接下來(lái)的學(xué)習(xí)會(huì)是十分有意思的。 漂亮的田園 教學(xué)反思8 漂亮的田園是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第七單元的最終一課，這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的加減法后的一節(jié)綜合課，主要是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，同時(shí)，也利用這一載體，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的20以內(nèi)數(shù)的加減法的知識(shí)，使學(xué)生的計(jì)算能達(dá)到正確與熟練地要求。因此在一開(kāi)課，我就激勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)存在一定的難度。另外數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出可以分為兩類，這也是一年級(jí)孩子沒(méi)有的一個(gè)數(shù)學(xué)常識(shí)。一類是同類問(wèn)題簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。如關(guān)于鳥(niǎo)的問(wèn)題，可以分為飛的鳥(niǎo)與停留的鳥(niǎo)，所以可以提出加法與減法問(wèn)題；另一類是不同種類物體間的數(shù)量關(guān)系。如鳥(niǎo)與羊之間的數(shù)量關(guān)系，也可以提出加法與減法問(wèn)題。此外，在課堂上還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，與同伴交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只有這樣，才會(huì)逐步養(yǎng)成一個(gè)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 教材只有一幅圖，只看一幅圖提出問(wèn)題，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件很枯燥的事