2022年六年級上冊語文專項復習教案5篇

1、 2022年六年級上冊語文專項復習教案5篇 一、教學目標 1.學問與力量 (1)把握寫文章首先要確定好主旨的根本方法。 (2)圍繞中心選擇好的材料。 2.過程與方法 評改結(jié)合,在詳細的寫作實踐中提高學生的寫作力量。 3.情感與價值 在習作中把握肯定的寫作技巧,培育寫作的興趣,提高寫作的力量。 二、教學重點 引導學生學習圍繞中心把內(nèi)容寫詳細的表達方法。 三、教學難點 引導學生圍繞中心進展習作。 四、教學工程： (一)復習學過的課文領(lǐng)悟?qū)懛?選一篇本組學過的課文，說出這篇課文要表達的中心愿思是什么?它是怎樣一步一步表達出來的? (二)初試身手 1.給出題目，給出材料，圍繞中心作推斷：戲迷爺爺 2.

2、給出題目，圍繞中心選擇材料:好動的公雞 3.圍繞中心選材料應(yīng)留意： (三)明確習作內(nèi)容與要求 1.甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓 2.選擇一個感受最深的漢字寫一篇習作。首先依據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心愿思。 3.依據(jù)中心愿思，先列提綱，確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。 (四)確定中心，列出提綱 提綱例如：甜 (五)溝通提綱，互提建議 1.把寫好的提綱和同學交換，請同學讀一讀。 2.看看同學的提綱，選擇的材料是不是能夠表達中心愿思，提出合理的建議。 3.依據(jù)同學合理的建議做修改。 (六)獨立思索，仔細寫作 1.依據(jù)修改后的提綱寫作文。 2.留意重點局部肯定要寫具體、詳細。 六年級上冊語文專項

3、復習教案2 教學目標 1.懂得在大家意見不同時，要通過協(xié)商解決問題。 2.學習運用爭論問題時應(yīng)當遵循的原則。 教學重點 爭論問題時能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。 教學難點 學習運用爭論問題時應(yīng)當遵循的原則。 教具預備 課件 教學設(shè)計： 一、談話導入 1.問大家一個問題：你在什么地方遇到過和別人意見不全都的狀況?和你的同桌說一說。 2.你和別人意見不全都的時候，是怎么處理的? 3.今日我們就來學習爭論：意見不同怎么辦?(板書：意見不同怎么辦) 二、出示事例 1.出示詳細事例，學生讀一讀。 問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹? 問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全

4、等方面帶來諸多問題和隱患。 問題二：要路還是要樹? 問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認為，為拓寬城市道路，促進經(jīng)濟富強，砍樹是值得的;有人認為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不簡單，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)當砍樹。進展交通要另想方法。 2.想一想：這些問題怎么解決?自由溝通。 三、交際練習 1.分組分角色：全班分成幾個小組，先選擇本小組要練習交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。 2.每個角色預備好自己的發(fā)言材料，預備談一談自己的看法。 3.針對事例，參加爭論，闡述對問題的看法。 4.提示： 精確把握別人的觀點，不彎曲，不斷

5、章取義。 敬重不同意見，爭論問題時，態(tài)度要平和，以理服人。 表達觀點時，要簡潔明白，要有依據(jù)。 (適時板書：敬重別人換位思索態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明白) 四、交際例如 針對事例一的口語交際， 一般市民：我認為春節(jié)應(yīng)當燃放鞭炮，多年來流傳下來的老法規(guī)了，再說，假如沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。 環(huán)保局局長：我認為不應(yīng)當放，燃放煙花爆竹，會產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴峻影響空氣質(zhì)量，對廣闊市民身體會造成肯定的損害。另外，煙花爆竹燃放后還會產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。 消防隊員：每年都會因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。 眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們

6、眼科都會接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當嚴峻，個別會失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。 環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮處處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也觀察有著火的現(xiàn)象。 鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。假如能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。 五、課堂總結(jié) 1.生活中我們總會遇到與自己不全都的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。 2.要靜下心來，學會換位思索，態(tài)度平和，以理服人。 3.課下圍繞“小學生該不該上網(wǎng)”與同學練習口語交際。 板書設(shè)計： 意見不同怎么辦 敬重別人 換位思索 態(tài)度平和 以理服人

7、 有理有據(jù) 簡潔明白 六年級上冊語文專項復習教案3 本學期是六年級學生在小學階段的最終半年，如何提高我班語文教學質(zhì)量是這學期教學工作的重心。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高，使學生樂學、愿學、會學，真正把素養(yǎng)訓練落到實處，特擬定如下規(guī)劃： 一、學生現(xiàn)狀分析 本學期六年級有學生28人，從整體上看學生學問參差不齊，雙優(yōu)生57人，學困生9人，其余皆為中等生。大局部學生思維力量差，學過的學問把握不夠堅固。特殊是字寫得歪歪扭扭。雖然上學期加強訓練，但仍有個別學生很多“字”不象字。所以必需加強根本素養(yǎng)訓練。 二、本學期教學任務(wù) 第十二冊教材共有26篇課文，6個積存運用，選讀課文6篇，其中精讀課文1

8、4篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。全冊教材分6組，每組由四個局部組成：導讀、課例、讀寫例話、積存運用。要求是： 1、在語言文字訓練過程中，使學生受到喜愛祖國、喜愛中國共產(chǎn)黨、喜愛社會主義訓練;受到孝敬父母、關(guān)愛他人、助人為樂等思想品德訓練;培育喜愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，增加環(huán)保意識。 2、能利用漢語拼音識字，學習一般話。 3、培育獨立識字的力量。學習135個生字，其中100個能讀準字音，認清自形，正確書寫，會認35個生字，不要求會寫。 4、能聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實際查字典理解詞語。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。 5、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文，閱讀中把握主要

9、內(nèi)容，體會文章的思想感情，初步領(lǐng)悟的表達方法。 6、樂于參與爭論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。 7、能抓住重點事務(wù)進展觀看，養(yǎng)成勤于觀看、思索和動筆的習慣，能寫簡潔的紀實作文和想象作文，內(nèi)容詳細、感情真實，條理清晰，練習從內(nèi)容、詞句標點等方面修改自己的作文。 三、本學期教學重難點 培育學生的閱讀力量、分析問題的力量;加強詞句訓練;培育學生觀看、寫作、想象力量;能感情真實、內(nèi)容詳細寫紀實作文和想象作文。 四、提高教學質(zhì)量措施 1、本期教學重點放在培育學生自學為主，引導學生培育分析和解決問題的力量，更新教學觀念，改良教學方法，提高課堂效率，能面對全體學生，調(diào)動學生的樂觀性，使他們主動參加、

10、樂于學，培育他們分析寫作與實踐、想象的力量，仔細備好每一節(jié)課，批改好作業(yè)，輔導好后進生，以優(yōu)帶中差，使其成績得到大面積豐收。 2、根底學問是語文學科的重中之重，六年級的這一學期的學問綜合性強，生字力求人人會寫，會認的字要求會認、讀、寫，而文中要求背誦的要求會背，不能馬虎。 3、狠抓學生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié)，本班學生閱讀理解力量差、貪玩、留意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培育學生的思維、概括、創(chuàng)新。以學生自學為主，把大量時間留給學生，使他們從讀中感悟，養(yǎng)成讀書的好習慣，主動參加，教師和學生有一種心靈上的默契來提高他們的各科成績。 4、

11、培育學生留心四周事物綻開想象，做到勤動腦、動筆的習慣，做到敘事完整、語言精煉、生動好玩、詳細地表達出來。能說真話，吐真情，寫有真情實感的作文。 5、仔細落實好素養(yǎng)訓練，杜絕學生死記死學，教學過程中重點在創(chuàng)新、激起學生學習的興趣，激發(fā)制造思維、激發(fā)自覺探究學問的神秘，使他們在輕松、愉悅的環(huán)境中學習，只有這樣，才能學好、記牢。 6、多鼓勵學生。好孩子是夸出來的，要以觀賞、贊美、夸獎、鼓舞，作為主體，士氣是把利箭，能幫忙你斬出前進途中的障礙，由此可見，鼓勵學生可以使學生看到自己成長途中的點點星光，讓他們像一棵棵自信的小樹一樣，健壯成長，只有這樣，學生才會有閃光的時機、才會有上進、自信念，才能養(yǎng)成良好

12、的習慣，人人才會進步。 7、引導學生大量閱讀課外書籍，培育學生課外學問量。 六年級上冊語文專項復習教案4 教學目標： 1.通過訓練，學會有理有據(jù)有禮地說服別人，懇求別人支持。 2.提高人際溝通的力量，說服別人時要把詳細的理由講清晰，學會設(shè)想對方可能的反響，恰當應(yīng)對。 3.選取任務(wù)，模擬對應(yīng)情境，分角色表演，說服別人。 重點難點： 1.把理由講清晰，有說服力、吸引力。 2.面對不同的人，實行不同的方法，解決不同的問題。 教學預備： 教師：提前預備好一些情境和對應(yīng)的角色，以便在課堂上進展安排;預備好相關(guān)課件、資料。 學生：提前了解課本上的三個任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，預備好相關(guān)材料，如“生物角”的學問、

13、組織義賣活動的流程等。 課時安排：1課時 教學過程： 一、議一議，提出話題 1.教師設(shè)置情境，激發(fā)興趣。 (任意選擇一個情境，但要與“說服”有關(guān)。) 過渡：同學們，最近我遇到了一個小難題。我的小侄子每個周末都得上各種培訓班。他特殊苦惱，求我?guī)蛶退?，讓我和他的爸爸媽媽說一說，不要再給他報那么多興趣班。這讓我很頭疼。他的成績不算特殊好，所以他的爸爸媽媽才送他去補習，可是看他每周末都不能出去玩兒，我也很心疼。同學們，關(guān)于興趣班你們肯定都很熟識，你們說說，我是不是該同意我小侄子的懇求，去幫幫他呢?(學生會答：是。)那么我又該怎么去說服他的爸爸媽媽呢? 預設(shè)：站在學生的角度，他們確定都支持教師去說服小侄

14、子的爸爸媽媽，水到渠成，進入本課學習。 2.角色扮演嬉戲。 (1)請幾名同學依據(jù)上面的情境分角色扮演教師(說服人角色)、小侄子(懇求幫忙者角色)、爸爸和媽媽(被說服人角色)。 (2)其他學生認真聽，對他們的表演進展評價，推斷“說服”勝利與否。 過渡：聽了同學們的話，我的心里臨時有數(shù)了，明天我就去試試看，到時候再來向你們匯報結(jié)果。生活中，我們經(jīng)常需要說服別人，支持我們做一件事情，怎么樣才能讓別人同意我們的懇求呢?這里面可有不少說話的藝術(shù)。現(xiàn)在，我們就開頭學習本次口語交際的話題請你支持我。(板書：請你支持我。) 二、說一說，明確要求 1.結(jié)合課本上的例子，說一說該如何表達，明確說服步驟。 (1)禮

15、貌懇切地說明來意：由于是有求于人，所以態(tài)度要懇切，要有禮貌，不行盛氣凌人、語氣生硬。 例如1：教師，請問您現(xiàn)在有時間嗎?我想和您談一件事。(禮貌、得體、目的明確。) 例如2：教師，我有事找您，您聽我說。(不太得體，沒有留意說話的對象。) (2)把自己的懇求說清晰：說說自己為什么有這個想法，有什么好處和意義。 例如1：教師，我想辦一份班報，把我們生活中的趣事和學習中的好點子都記錄下來，您覺得怎么樣?這份報紙每周一份，我已經(jīng)和幾位同學商議過了，詳細的欄目內(nèi)容我們已經(jīng)想好了，可是欄目名稱還沒有定。教師，您能幫我們想想嗎?在這份班報上，每個同學都可以投稿，我想大家確定會喜愛這個熬煉寫作力量、共享生活點

16、滴的好平臺的。還有，我們還缺一位總編，您情愿來幫我們審審稿、把把關(guān)嗎?(說清晰了辦報的設(shè)想、好處，向教師尋求了詳細的幫忙。) 例如2：教師，我想辦一份班報，我很早就想辦一份報紙了，還有幾位同學和我想法一樣，我們目前還沒有搞清晰怎么辦，但我們的報紙肯定會大受歡送。教師，我們想得到您的支持，幫我們在學校內(nèi)宣傳一下好嗎?(自己對辦報的內(nèi)容、方法都沒有搞清晰，怎么能說服別人去幫你宣傳呢?這樣沒有說服力，不大可能獲得支持。) (3)設(shè)想對方的擔憂和反對意見，消除疑慮，獵取支持。 例如：教師，您放心，我們不會由于辦報而耽擱學習的。報紙一周才出一份，周末我們可以在家里或約在一起完成報紙的大局部內(nèi)容。而且我媽

17、媽也同意幫我把文字錄入，再找她的朋友幫助排版。我們辦的班報雖然可能不像真的報紙那樣精巧，但由于是我們親自制作的，喜愛的同學肯定會許多!(教師可能會擔憂辦報這樣的事太耗時耗力，會影響學習。此時提出利用課余時間，還有家長的支持，肯定能讓教師放心，從而獲得教師的支持。) 2.小組分角色扮演，模擬與教師溝通的過程。依據(jù)每個同學的表現(xiàn)說說教師最有可能支持誰。 3.師生歸納說服別人、獲得支持的根本要求。 (1)說話要有針對性，目的明確。 (2)說話要有吸引力，把支持的好處講清晰。 (3)說話要擅長打動人，曉之以理，動之以情。把自己的狀況或安排講清晰，把他人的顧慮消退潔凈。 三、讀一讀，學習技巧 1.教師分

18、發(fā)古代故事觸龍說趙太后的打印稿，明確閱讀要求。 過渡：同學們，剛剛我們已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了兩個說服他人的場景，大家也進展了演練，覺得自己的說服力如何?當說服的難度變大時，我們還有什么技巧來說服別人呢?接下來，我們?nèi)ナ煜す糯粋€特別出名的大臣，他的名字叫觸龍。關(guān)于他有個特別出名的故事，叫觸龍說趙太后，這里的“說”念shu，就是“說服”的意思。這個故事很長，大家快速默讀一遍就可以，然后再結(jié)合我們講過的說服他人的技巧，看會不會有更深的熟悉。 趙太后剛剛執(zhí)政，秦國就加緊進攻趙國。趙太后向齊國求救，齊王說：“肯定要用長安君來做人質(zhì)，援兵才能派出?！壁w太后不同意，大臣們竭力勸諫。太后明白地告知身邊的大臣說：“有再說

19、讓長安君去做人質(zhì)的人，我肯定朝他臉上吐唾沫!” 左師觸龍盼望去見太后，太后氣概洶洶地等著他。觸龍緩慢地小步快跑，到了太后面前向太后賠禮說：“我的腳有毛病，連快跑都不能，很久沒來看您了。私下里我自己寬恕自己，又總擔憂太后的貴體有什么不舒適，所以想來探望您。”太后說：“我全靠坐車走動。”觸龍問：“您每天的飲食該不會削減吧?”太后說：“吃點稀粥罷了?！庇|龍說：“我現(xiàn)在特殊不想吃東西，自己卻牽強走走，每天走上三四里，就漸漸地略微增加點食欲，身體也比擬舒適了?！碧笳f：“我做不到?！碧蟮呐晕⑾饬诵?。 觸龍說：“我的兒子舒祺，年齡最小，不成才;而我又老了，私下疼愛他，盼望能讓他替補上黑衣衛(wèi)士的空額

20、，來保衛(wèi)王宮。我冒著死罪稟告太后?！碧笳f：“可以。年齡多大了?”觸龍說：“十五歲了。雖然還小，盼望趁我還沒入土就托付給您?！碧笳f：“你們男人也疼愛小兒子嗎?”觸龍說：“比女人還厲害。”太后笑著說：“女人更厲害?！庇|龍答復說：“我私下認為，您疼愛燕后就超過了疼愛長安君?！碧笳f：“您錯了!不像疼愛長安君那樣厲害?！庇|龍說：“父母疼愛子女，就得為他們考慮長遠些。您送燕后出嫁的時候，拉著她的腳后跟為她哭泣，這是惦念并難過她嫁到遠方，也夠可憐的了。她出嫁以后，您也并不是不惦念她，可您祭祀時，肯定為她祝告說：千萬不要被趕回來啊。莫非這不是為她做長遠準備，盼望她生育子孫，一代一代地做國君嗎?”太后說：

21、“是這樣?！?觸龍說：“從這一輩往上推到三代以前，甚至到趙國建立的時候，趙國君主的子孫被封侯的，他們的子孫還有能繼承爵位的嗎?”太后說：“沒有。”觸龍說：“不光是趙國，其他諸侯國君主的被封侯的子孫的后繼人有還在的嗎?”趙太后說：“我沒聽說過?！庇|龍說：“他們當中禍害來得早的就會降落到自己頭上，禍害來得晚的就降落到子孫頭上。莫非國君的子孫就肯定不好嗎?這是由于他們地位高而沒有功勛，俸祿豐厚而沒有勞績，占有的珍寶太多了啊!現(xiàn)在您把長安君的地位提得很高，又封給他肥沃的土地，給他許多珍寶，而不趁現(xiàn)在這個時機讓他為國立功，一旦您百年之后，長安君憑什么在趙國站住腳呢?我覺得您為長安君準備得太短了，因此我認

22、為您疼愛他比不上疼愛燕后?！碧笳f：“好吧，任憑您指派他吧?！庇谑蔷吞骈L安君預備了一百輛車子，送他到齊國去做人質(zhì)，齊國的救兵才出動。 2.學生就故事中的說服技巧進展溝通。 思索：(1)留意文中加黑的字，你們發(fā)覺什么了嗎? (太后的心情漸漸變好了。) (2)為什么觸龍一開頭要說身體狀況，不直接談?wù)? (太后正因此事生氣，要先讓太后心情安靜下來。談些日?，嵤拢梢岳嚯x。) (3)觸龍是怎樣一步步說服太后的? (從自己的兒子說起，站在為人父母的角度，確定愛子情深，要為子女長遠準備。又用比照的方法，將趙太后的女兒和兒子比照，假意指出她愛女兒賽過兒子。再有理有據(jù)地勸太后為兒子的將來著想，不要由于愛

23、子情深而斷了他的前程。有情有理，讓太后無法反對，支持將兒子送往齊國做人質(zhì)的安排。) 3.總結(jié)說服的技巧，課件展現(xiàn)。 (1)有的放矢，迂回出擊：當說服觀點相對的聽眾時，不必直接反對別人的觀點，可以用迂回的方法，設(shè)法讓他放棄自己的觀點，站到你這一邊。 (2)先退后進，變守為攻：當你的觀點處于不利的境地，為了到達說服他人的目的，先不妨有意識地退一步。先確定對方觀點的合理性，然后在獲得對方信任的根底上再查找時機，通過擺事實、講道理、設(shè)問題等方法奇妙地提出自己的觀點，變退為進，化守為攻，從而最終有力地說服對方。 (3)因勢利導，激發(fā)共鳴：假如一開頭，對方的觀點與你不全都，那就要因勢利導，經(jīng)過充分說理，并

24、在感情上打動對方，使他承受你的觀點。 四、試一試，完成任務(wù) 1.從課本給出的任務(wù)中任選一個，分組合作。 (1)小組內(nèi)兩人或數(shù)人合作，一人扮演說服人，一人(或數(shù)人)扮演被說服對象。 (2)方法小提示：交際雙方可以先在紙上列出提綱，懇求支持者列出詳細的理由，同時要設(shè)想對方可能的反響，想好應(yīng)對的話;被說服對象列出可能反對的理由，或想知道的各種細節(jié)。 2.課堂內(nèi)分角色表演。 預設(shè)：說服同學，在班里成立“生物角”。 生1：同學們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些得意的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化

25、教室環(huán)境，給我們的教室增加無限生氣，另一方面也可以給我們供應(yīng)一個休息、爭論的地方，豐富我們的課余生活。(提出想法，把詳細的理由講清晰了。) 生2：可是我覺得在班里成立生物角會分散大家的留意力，可能有的同學上課了還想著去瞅瞅小動物，怎么能用心學習呢?(提出質(zhì)疑，激發(fā)懇求支持者完善自己的建議。) 生1：開頭的時候，由于新奇，或許有的同學會這樣，可當大家熟識了我們的生物角后，這樣的狀況就不會再發(fā)生了吧!而且我們已經(jīng)是六年級的學生了，不像低年級的同學那樣缺乏自制力。我們不需要教師提示，每名同學都能夠做到上課用心聽講了。上課仔細聽講，下課了才能更放心、歡樂地玩耍呀!(從實際狀況動身，同時確定大家的自制力

26、，排解質(zhì)疑。) 生3：生物角莫非就起個裝飾作用，讓我們的教室更美麗嗎?(質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。) 生1：固然不是了。生物角是一個布滿情趣的地方，我們可以在這里細心地觀看各種花草和小動物，了解它們的生長特點和生活習性，不僅能培育我們的觀看力量，而且能幫忙我們增加學問。(把成立生物角的好處說得更詳細了。) 生2：可是照看好生物角也不是一件簡單的事，比方花草要常常澆水，小動物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細節(jié)問題你是怎么考慮的呢?(實際操作上的問題。) 生1：我們可以分小組來照看這些花草和小動物，采納值周或值日的形式，特地用一個本子記錄下時間和照看詳情。我建議每個同學都參與，這樣不僅可以培育我們的責任感，

27、而且能培育我們喜愛生命、愛惜自然的美妙情操，還能熬煉動手力量。(提出的建議可行，同時又說明白其中的好處。) 生2、3：你的建議特別棒，我們支持你!(懇求支持勝利。) 3.角色扮演完成后，溝通總結(jié)：面對不同的人，解決不同的問題，需要特殊留意些什么? 明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比方說服家長，語氣可親昵、任憑些;說服同學，語氣可親切一點、有號召力一點;說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的預備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽同意自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些預備等。但假如說服校長在學校組織一次義賣活動，就要

28、做好充分的預備了，如是什么義賣活動，這個活動的意義何在，以什么形式綻開，都要提前做好調(diào)查或預備，這樣才能得到支持。 五、評一評，選出“口才獎” 1.師生共同制定評判標準。 如：態(tài)度大方，語言有感染力，表述時有理有據(jù)，有條理。 2.學生評議自己最喜愛的“演說家”并說明理由，最終集體投票評比。 3.教師予以表揚、鼓勵。 小結(jié)：教師覺得這次口語交際的話題既有用又好玩。學完本課，大家是不是把握了一些說明的技巧，對說服別人更有自信了呢?通過今日的溝通，我發(fā)覺許多同學的口才真不錯，思維清楚，有條有理，至少在勸告我同意辦報紙時，我?guī)缀跽也坏椒磳Φ睦碛?，只想好好地支持他們。語言是一門藝術(shù)，把握肯定的技巧會讓我們的溝通更順暢。盼望在以后的交際中，當有求于人、需要說服別人時，能將我們今日學習的內(nèi)容加以運用，比方有禮(有禮貌)、有理(有理由、有條理)、有力